中职班主任教育案例 2篇

中职班主任教育案例第3篇

案例一：众志成城 心灵感化

本人现在所担任的12制冷高级班有个叫张光传的同学,该生平时上课没有精神,不爱出操,旷课很严重,本人也是多次的思想教育都不见效。而且还经常的不上晚修课,跑到外面去上网,一上就是第二天,或是三四天的,可把你急的,家长也是无奈。针对这种情况,有一次,他像平常一样出去上网,第二天还没有回来,这天中午,我召集了班上的15位同学分头到各个网吧去找,第一次找无果。第二次我又扩大了寻找的范围,这次终于找到了,同学们顶着烈日把他领回了学校,回到学校后,其他同学按照老师原来的意思,不但没有喊自己累,而是说这两天来他们寻找的路线的心情,最后张光传同学被深深的感动着,从此,他出去上网的习惯也收了很多。

案例二：用文化促进整体素质的提高

08年本人担任的是酒店4班的班主任,但是全班有男生16人,大家都知道酒店班的男同学,有一大部分是想来玩儿的,根本就没有心情读书,为了能让他们觉得校园里的乐趣,我特地从他们里面挑了13个男生来排一个男子群舞,也就是创编舞蹈《弓魂》,该舞蹈参加三亚市艺术节的舞蹈比赛获二等奖,参加全省的大中专舞蹈比赛获二等奖,优秀创编奖。为了排好该舞蹈,同学们利用了平时下午的时间、晚修的时间、暑假的时间、以及有时调课的时间,排出来的。从刚开始的没有兴趣到试一试到觉得有意思最后到它就是平时运动不可少的项目。经过这两个比赛之后,我班的男同学不论是上课还是劳动都非常的主动,有自信。

案例三：培养学生兴趣、促使热爱学习和生活。

目前我带的这个班——12制冷高级班,刚来校的时候,班上爱运动的同学较少,没有什么兴趣爱好,一下课就飞到食堂吃饭。为此我有一段时间为了培养他们不同的兴趣也下了不少的功夫。首先用班会费买了篮球、排球、羽毛球拍和球,然后每天轮流着进行不同的活动,经过一段时间的观察后,再挖掘出爱上运动的那些同学,再依次的单独约他和你一起打（这样做,他会认为你重视他）。经过一年的带动目前我们班真正培养起兴趣的同学是：陈永俊、吴有和、陈祥辉（羽毛球）；周利通、董天翔、苏文达（篮球）；黄生养、黄山、陈兴池（游泳）等。

中职班主任教育案例第4篇

有人说：班主任是世界上最小的主任,也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我从20xx年6月开始担任班主任,一开始我感觉非常新鲜、有趣,但随着时间的推移,我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。做学生的心理辅导工作,和家长沟通,开家长会等等,真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂,但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱,再累,我总能看到希望,所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中,我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。

我刚接0708班时,同学A上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无

长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实！我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。（班主任工作 ）我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的B同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对B同学进行了一番谈话：为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。B同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,B同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟B同学说：要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是B同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说：“老师,周悦同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果

我再不努力,对得起她吗？”我笑着说：“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。”

在第一次期末考试中,他取得了较好的成绩。我为了鼓励他,奖给他一本日记本。奖品虽少,但能表示老师的一点心意。第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他取得了更好的成绩。