水的净化教学设计

年级学习内容九年级水的净化学科课型化学新授课主备人：授课时间李静突出科学课程的新理念，注重培养学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和精神，指导思想从而提升学生的核心素养。充分挖掘课程资源，联系学生生活实际，把课堂由课内向课外延伸，把学生由课本知识引向生活实际。围绕水的净化，创设系列“水”的问题情境，组织学生进行实验探究活动，联系学生的生活经验，激发学生学习兴趣，激励学生走向成功，感受成功的喜悦。在活动中培养学生的探究能力和健康的生活观念，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，增强学生对自然和社会的责任感。课程标准、教材分析水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种身边化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法等。教材处理方法是将课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识（课标要求）。已有经验及存在的问题：1.对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。2.学生经过前面的学习，已掌握了一些简单的实验操作技能，但未进行过实际操练。3.学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。学生分析在本课学习中可能会遇到的问题：过滤操作中，学生容易违规操作，导致实验失败。解决方法：教学过程中通过学生自主学习总结归纳出过滤操作的操作要领，再提前找好小老师（已掌握过滤操作的学生）拍摄好过滤操作的视频，在课堂中播放，最后在进行过滤操作时，给学生讲清注意事项，再进行分组实验。1.了解纯水与天然水的区别；2.知道吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，通过净水方法学习，理解水的不同需要，教学目标养成资源开发意识，树立爱护水资源意识。3.知道硬水与软水的区别，了解硬水的危害及硬水的软化方法。4.初步学会过滤的操作方法，拥有主动学习、合作探究、敢于创新的意识和精神，从而提升核心素养。5.通过“生命吸管”的引入及自来水的生产过程的了解，体会到化学和生产生活的密切关系及水源净化的必要性及树立节约用水的意识。教学重点教学难点1.水的净化方法；2.过滤的操作方法及注意事项。1.自来水的净化过程；2.过滤的操作方法。创设问题情境引入本节课题创设“问题情境一”引入沉降创设“问题情境二”引入过滤创设“问题情境三”引入吸附教学流程创设“问题情境五”引入蒸馏净化方法小结应用于自来水生产解决创设的“生命吸管”问题情境创设“问题情境四”引入杀菌消毒总结及情感升华课外延伸：自制简易净水器教教师活动【问题导入】这样一杯自然界的水你会喝吗，为什么？【图片】小结：水中含有不溶性杂质、可溶性杂质及微生物。【引出】“生命吸管”并介绍【新课引入】你们想揭开“生命吸管”神秘的面纱吗？今天我们就一起来学习第四单元课题2－水的净化。【活动探究】净化水的方法探究1：沉淀法【问题情境一】观察静置一段时间后的一杯泥水，你看到了什么？现象：水中有较大的颗粒沉降下来小结：静置沉淀使大颗粒不溶性杂质沉降下来【思考1】静置后，水中的不溶性杂质全部沉到杯底了吗？【图片】介绍明矾净水原理并归纳小结：可使悬浮的不溶性杂质沉降下来学过程学生活动设计意图思考水中有什么杂质观看视频创设情境，从学生感兴趣的话题出发，引出水对人类生存的重要性，激发学生的兴趣、引发思考。体会到化学和科技之间息息相关。观察实验现象并描述在学案上将此内容补充完整体验生活中的化学。在学案上将此内容补充完整【问题情境二】那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出去呢?在生活中有哪些分离固体和液体事例？探究2：过滤法【讲解】化学中分离固体和液体的方法叫过滤，在过滤中会用到滤纸，滤纸的直径只有30-50微米，可以将较大颗粒杂质挡在滤纸上。【自主学习】1）过滤操作需要哪些仪器？2）阅读书75页实验4-2的内容，找出过滤操作要点，填空。(2分钟)1.润湿的滤纸紧贴2.滤纸边缘略低于3.液面要始终低于4.漏斗下端管口紧靠5..玻璃棒末端轻靠在6.倾倒时烧杯口紧靠【小结】过滤操作要点：一贴二低三靠【播放学生过滤操作视频】【提问】玻璃棒的作用是什么？【过渡】通过过滤操作要领归纳及视频观看你们敢接受过滤操作的挑战吗？【合作探究】分组实验，完成实验4-2过滤操作。（4分钟）【讲解】桌上装有清水的烧杯是用来润湿滤纸的；空烧杯是用来盛接滤液的；在润湿滤纸的过程中要小心使用玻璃棒，防止把滤纸戳破。【交流讨论】在过滤实验中，如果得到的液体仍然是浑浊的，可能是哪些原因造成的？【思考】1.过滤主要除去水中的什么杂质？2.过滤后的水是纯水吗？为什么？边缘思考并举例生活中分离固体和液体事例化学源于生活，生活中的很多现象可以用化学知识加以解释汇报所需过滤操作仪器学生可以解决的问题，汇报过滤操作要点放手让学生自己进行，提高学生自学能力。观看操作视频，注意实验室过滤操作的要点根据过滤操作实验视频解答玻璃棒作用观看其他初三学生的操作视频，更加贴近学生的学习生活，激发学生的课堂学习兴趣。小组合作进行过滤操作学会过滤的操作方法，拥有主动学习、合作探究、精神，从而提升核心素养。交流讨论并展示汇报【问题情境三】颜色和异味我们要如何除去呢?探究3：活性炭吸附法：【展示】活性炭净水器示意图(介绍)市面上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中杂质，我们一起通过实验来看一下活性炭的吸附性。【演示实验】活性炭的吸附【小结】活性炭的吸附可以除去水中一些可溶性杂质（颜色、气味等）也可除一些不溶性杂质。【设问】利用活性炭的吸附性可以将可乐变成雪碧吗？我们拭目以待。【播放可乐变雪碧视频】【讲解】活性炭疏松多孔，据计算一药匙活性炭内表面积有一个标准足球场大，正是这种疏松多孔的结构决定了它具有很强的吸附作用。【问题情境三】河水经过沉淀、过滤、吸附可以喝了吗？为什么？【讲解】加入消毒剂（如通入氯气，加入漂白粉、二氧化氯等），杀死残存的细菌和病毒。【展示】“生命吸管”内部结构【提问】观察生命吸管内部结构，生命吸管中用到了哪些净水方法？【分析】实验室的这些净水方法，在生产自来水过程中也有用到，观察图4-14，分析自来水净化过程中每一步的净水目的。【活动探究】硬水和软水【图片】这种现象大家见过吗？【提问】这是什么原因造成的？【介绍】水中溶有较多的可溶性钙和镁的物质，在水加热或长久放置时，这些物质就会形成水垢。我们将含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水称为软水。思考水垢思考并汇报思考并汇报思考观看视频观察活性炭吸附性实验通过问题情境，引出吸附利用注射器设计一套简易活性炭净水装置，现象明显，便于控制，时间短的优点，通过演示实验进而让学生认识活性炭的吸附作用。通过问题情境，引出杀菌消毒。前后呼应，知道净水方法的应用。进一步明确各净水方法的原理。化学源于生活，生活中的很多现象可以用化学知识加以解释。【自主学习】阅读76页，思考学案上的下列问题1)用什么方法区分硬水、软水？2)使用硬水有哪些危害？3)如何将硬水转化成软水？探究4：蒸馏法【播放视频】【小结】蒸馏可除去水中不溶性杂质和可溶性杂质。观看实验室制取少量蒸馏水视频汇报交流学生可以解决的问题，放手让学生自己进行，提高学生自学能力。完成学案上的表格学会归纳和总结。

【小结】水的净化方法【总结】

从中让学生明白洁净的水来之不易，平时我们要节约用水，树立学生的环保意识。

【升华主题】

静置可以沉降，过滤引发分离，人生，其实也是一种净化，沉淀阅历，过滤浮华。

【作业布置】根据今天所学的净水方法，利用身边的物品小组合作自

课后完成作业

制一个简易净水器，星期一进行评比。

[板书设计]水的净化

一、净化方法（1）沉降

（2）过滤：一贴二低三靠（3）吸附（4）蒸馏

二、硬水和软水

学生在动手动脑中学习化学知识。