斯坦福大学〔Stanford University，以下简称斯坦福〕是美国一所著名私立大学，它位于富庶加利福尼亚州，毗邻美国第二大工商业港口城市旧金山与有“高科技圣地〞之称硅谷〔Silicon Val-ley〕。20世纪60年代以来，斯坦福开展尤为迅速，被誉为21世纪美国科技文明象征。在英国?泰姆士报?发布2021年世界大学排名中，斯坦福位列第四。截止今日，斯坦福已培养了26位诺贝尔奖获得者。电器工程特别是微电子专业是斯坦福最为成功学科，在该领域，斯坦福一直保持着世界领先水平；同时计算机科学、生物工程、医疗医药、物理等领域也是斯坦福重要研究领域与擅长学科。硅谷是美国重要电子工业基地，也是世界最为知名电子工业集中地。目前硅谷集中了近万家高科技公司，其中不乏位列全球500强大型跨国公司，包括Adobe、AMD、Apple、Cisco、eBay、Google、HP、Intel、NVIDIA、Oracle、Sun等。这些企业大多处于国际产业链顶端，且大多为技术密集型企业，因而技术创新是这些公司生存与开展首要前提，经济全球化与日益剧烈技术竞争造就了它们巨大技术创新需求。
斯坦福与硅谷合作可以追溯到1951年，当时斯坦福创立了斯坦福研究园，这是硅谷形成早期雏形，也是美国历史上第一个由高校创办高新技术工业园区。1953年斯坦福成立了大学荣誉合作研究工程，为硅谷工程师提供全职工作之余承受高等继续教育时机，这个方案使企业工程师得以保持技术优势，也进一步增强了企业与学校之间联
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系。随着园区开展，越来越多企业在此落户，同时，斯坦福也大力鼓励本校教师与毕业生在园区内创业。如HP公司创始人威廉惠利特与戴维帕卡特就是斯坦福毕业生，也是硅谷最早创业者。在过去几十年里，这类斯坦福出身企业成为了硅谷中流砥柱。
另外斯坦福在硅谷成立了众多研究中心，它们是大学最新研究信息流向产业界渠道。斯坦福集成系统中心〔以下简称中心〕就是一个成功案例，该中心是斯坦福与美国联邦政府与硅谷20家企业于1981年合作建成，是斯坦福在微电子技术方面现代化研究与教学实验基地，附属于斯坦福工程学院，是同硅谷企业合作一个成功实例。中心每年承当大量高科技前沿课题。以校企研发人员共同合作为根底，以高科技工程为纽带，加上充足经费与国际一流研究设备与仪器，共同探讨先进技术。因此，每年可培养30名博士与100名硕士，诞生大量属于世界先进水平高新技术成果，且其中70～80%成果可用于工业制造与生产，为合作企业带来了丰厚经济效益。合作企业每年按规定向中心支付一定数量会员费，作为中心研究资金，以支持课题研究顺利进展。这一合作模式，促成了斯坦福与工业界良好互动关系。从企业来研发人员通过在中心参与研究学习获得了更高研究能力。而企业在中心与大学开展合作研究，依双方规定协商享有一定对研究成果使用权，这有助于提高企业产品技术水平与竞争能力。另一方面中心在与企业合作中，加速了科研能力向生产力转化，而且企业带来实际研发经历不仅有利于师生提高自身学术水平，而且使得校内科学研究更具有实用性。
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2 “斯坦福—硅谷〞协同开展模式成功要素
“斯坦福—硅谷〞校企合作协同开展模式已经成为世界范围内校企合作典范，这种模式成功可以归因于以下八个要素。 2.1 开放政策
斯坦福大学“自由之风永远吹〔The Wind of Freedom Blows〕〞校训从精神本质上奠定了斯坦福大学追求开放学术气氛。斯坦福大学每年从政府获得研究经费占整个学校经费比例较小，寻求从工业界获取研究经费是它更好生存与开展保障。因此，必须翻开校门，走出象牙塔。这种走出去不仅获得了研究经费，同时斯坦福教授与学生在接触工业工程过程中，培养与提高了解决实际问题能力，从产品设计到实现以及工程管理等领域，斯坦福通过与企业合作培养了一批又一批佼佼者。
在科学技术向产品转化方面，美国乃至全世界都存在着学术界与工业界脱节现象。通过走出去，斯坦福教师与学生在高校研究与工业界之间搭起了沟通桥梁，如早期路由器开发是一个工程性强但学术性弱课题，大学一般不会开展这个课题；而市场上网络设备公司又局限于自身思维无法在技术上得到突破。此时斯坦福学生波萨克与勒纳却抓住这个机遇，创造了一种通用路由器，由此创办了著名Cisco公司。
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此外，斯坦福不限制教授在外办公司或在企业里担任要职，只要能按时按量完成教学科研任务，其余时间可以自行安排，甚至在一段时间里完全离开学校，充分表达了开放办学理念。 2.2 先进技术转化支撑体系
斯坦福于1970年成立技术授权办公室〔Office of Technology Licensing，简称OTL〕这是美国历史上第一个技术授权办公室。OTL负责管理斯坦福知识产权资产，主要包括统一为学校内各项科研成果申请专利并把这些专利授权给工业界。图1给出了OTL目前执行技术转让标准流程，其中OTL在收到学校教职员工与学生创造披露之后，会对创造商业潜力进展评估，并在适当时候许可给市场上企业或者支持学校教职员工与学生成立创业公司，实现创造商业化。为了保障企业与高校师生在技术转让过程中权益，OTL对技术转让过程中每个环节都制定了详细标准。同时为了最大限度地促成企业与高校师生合作，OTL更是会在企业与高校师生之间进展屡次谈判与协商。
OTL不仅有利于实现学校科技成果转移批量化与标准化，也为学校带来了巨额商业利润。据OTL2021－2021会计年度报告显示，该年度OTL版权收入到达6550万美元之多。
OTL常常被誉为新产品与新技术“伯乐〞。正是在OTL努力工作下，大量研究成果从实验室走向广阔市场，并衍生了大批高新技术
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创业公司。Google公司产生就是一个很好例子。当时两名斯坦福学生拉里佩奇与谢尔盖布林带着他们新搜索技术来到OTL。这项技术当时并不被市场看好，可是OTL却发现了这项技术潜在巨大价值，并帮助这两名学生成立了如今已是互联网霸主Google公司。 2.3 突出创业教育特色
我们可以发现，许多硅谷企业创始人都出自斯坦福，这种有趣现象正得益于斯坦福重视创业教育特色。
课程设置支持创业教育。斯坦福课程安排充分考虑创业教育重要性，斯坦福注重根底课程，适度减少专业课程，加大通识教育，并增设学科间渗透综合性课程，在课程设置上满足学生创新创业学习需求。斯坦福开设了众多创业指导课，涵盖建立一个企业涉及各方面内容。同时开展各种非课程教育作为补充，鼓励学生参与校内科研工程以及校外合作工程。
学生创业活动多，人脉资源丰富。斯坦福有着良好创业气氛，学生自主创业活动十分活泼。
各种创业俱乐部与创新创业工程如创业研究中心、亚太学生创业社团、斯坦福创业学生商业协会组成了斯坦福创业网络。学生们常常组织在一起，参观硅谷企业，并与企业家与投资家进展座谈交流。
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斯坦福每年举办一次年度创业者大会，邀请世界范围内企业界高层人士参加。这些活动帮助斯坦福学生在求学期间就积累了丰富人脉资源，成为他们以后创业重要资本。
打造宽松创业环境。斯坦福在营造浓郁校园创业气氛同时，也给师生提供了宽松创业环境，为他们在硅谷创业提供了巨大前进动力。学校允许教师在校外创办公司，允许创业失败学生回到学校继续学业，同时还设立了各种基金，为创业者提供资金支持。 2.4 硅谷企业科技需求
硅谷公司一般都实行科学研究、技术开发与生产营销三位一体经营机制，在生产与销售同时，公司对内部研发给予了极大关注。但是，这些公司不可防止地面临这样一种困境，只依靠内部研发创新虽然能够保证公司对研发主动权与控制权，但这种研发模式所需本钱高、风险大，极有可能在投入了大量资金与人力后惨遭失败。因此，寻求一种既能减少研发本钱，又能保障研发质量那么为这些公司所竭力追求目标，而作为知识技术教授者与发现者，高校无疑是这些公司最好合作伙伴。硅谷企业在校企合作中扮演角色多为出资者与技术购置者，这就类似于市场活动中买方，而买方需求正是维持市场交易持续支柱。硅谷企业公司大多是跨国型企业与技术密集型企业，它们对自主创新核心技术追求是促成合作不可或缺因素。这些公司注重对先进技术研发与前沿领域探索以及先进管理模式思考。因此，也自愿积极参
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与到合作中，企业对合作需求恰恰为斯坦福科研成果向生产力转化提供了巨大市场，从而使得校企合作安康稳定持续地开展。 2.5 硅谷企业资金支持
硅谷企业那么为斯坦福提供了巨额研究经费与捐赠。HP、Cisco、Sun与Google等都是斯坦福赞助者。仅HP2001年就向斯坦福捐赠了四亿美元巨资，这是世界上迄今为止给予教育机构最大一笔捐赠。同时，硅谷企业也为斯坦福师生提供了一个深入实践广阔平台，为学校科研带来了许多新鲜且具有重要应用意义研究课题，不仅提高了学校师生对科研开发兴趣，也促进了学校整体科研水平与实力开展。
斯坦福教授被允许直接到硅谷公司任职并从事公司科研工程，这些工程常常有斯坦福学生参与其中，他们共同为硅谷企业注入最新鲜科研思想与技术创意。此外，斯坦福一直在为硅谷公司技术与管理人才进展继续教育，这不仅有利于在职人才培养，也加强了企业员工与学校之间联系。斯坦福提供了全世界最完善远程教育网络，将几乎所有课程都通过有线电视向硅谷实时转播，使企业在职员工也能够进展学习。
2.6 政府政策法律保障
从对“斯坦福—硅谷〞合作模式考察，我们可以看到，成熟法律政策保障与引导是校企合作能够朝着正确方向安康开展保证。在国家
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法律与政策层面，1980年美国政府通过法案使校企合作从政策与法律上给予了保障，通过Bayh Dole法案，允许美国高校把研究成果专利权以独家许可或非独家许可形式授予企业。另外，美国还出台了相应政策措施对校企合作中各个环节尤其是知识产权保护方面进展了标准，很好地协调保护了高校与企业合法权益，这在一定程度上减少了合作产生纠纷，保护了双方合作积极性。
另一方面，斯坦福在校企合作管理政策制定上也充分地为合作提供便利，保证合作有序进展。在这些政策制定上，斯坦福充分考虑企业立场与需求，并出台了极为便利合作流程。学校相关网站定期发布该校最新专利成果、学术会议与工程合作意向等信息。基于此，硅谷企业能够第一时间获得他们感兴趣信息而催生合作愿望。同时，斯坦福就技术转让与知识产权保护方面在多年合作根底上已经开展了一套尤为科学成熟经历方案，极大程度上保护了学校科研人员合法权益而又不妨害企业合作积极性。 2.7 相依相伴区位布局
斯坦福与硅谷地理区位优势是两者能够顺利合作交流首要原因。斯坦福与硅谷毗邻为广泛合作与交流提供了可能，也提高了合作效率，方便了相互之间信息流动。另一方面，斯坦福与硅谷所处加利福尼亚州由于早期淘金热，在人口构66成上呈现多样化。这里多元文化催生了斯坦福与硅谷开放合作文化。
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2.8 信息纽带校友网络
斯坦福与硅谷亲密合作关系中，斯坦福校友一直是维系双方重要纽带。除了局部硅谷企业创始人出自斯坦福这个现实外，每年大批进入硅谷工作斯坦福毕业生无疑对双方合作发挥着不可估量作用，这也是斯坦福软实力表达。基于对斯坦福深刻了解与浓厚母校情感，斯坦福毕业生在企业面临研发难题时，第一时间想到是通过与母校联系寻求解决方案。他们知道哪些教师在该领域具有权威，如何取得联系，如何更好地进展合作。这些都极大程度上促成了校企双方合作。 3 启示与建议
我国高校与企业合作起步虽晚，但已形成了联合开发、委托开发、共建研发机构、共建经济实体、共建技术创新联盟等一系列模式，并取得了一定成效。但要清醒看到，高校与企业合作还不能满足建立创新型大学需要，更不能满足支撑经济开展方式转变需要，在合作方式、机制与效果等方面存在亟待提升与完善之处。概括讲，目前影响校企合作成效瓶颈问题主要表达在六个方面：〔1〕难以形成合理利益分配与风险共担机制；〔2〕政府促进产学研合作政策鼓励措施有待完善；〔3〕高校－企业没有建立有效知识技术信息共享平台；〔4〕缺少善于甄别科技成果应用价值与市场前景中介机构与人才；〔5〕高校鼓励科研人员与企业合作局部环境尚待优化；〔6〕企业对投入大、风险高、回报多新技术需求并不迫切等等。总来看，产学研合作
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创新是一个复杂系统工程，高校、企业、政府各方要准确定位，寻求合作切入点，谋求利益共同点，才能进入良性开展轨道。 3.1 高校
首先，着力提升科研水平与创新能力，形成创新特色，构筑创新优势。在市场经济条件下，企业尤其是中小型企业与学校科研合作，必然要建立在对当前与长远利益权衡上。这就要求高校利用在根底研究与前沿科技领域信息灵、反响快、方法多独特优势，突破企业依靠自身力量难以突破关键核心技术，帮助企业开发具有市场价值高端产品，促进企业完善技术标准体系。否那么，高校对企业将失去吸引力。其次，要在我国法律政策框架下，结合学校自身情况，完善专利许可与技术转让政策，调动合作积极性，保护校企双方合作权益，标准合作行为，确保可持续合作。在具体操作上，斯坦福OTL工作模式值得我国高校借鉴。高校不仅要设立技术转移中心，更要完善相应鼓励机制，加强评估转化人才队伍建立，提高技术转移、转化与扩散成效。第三，加强创新人才与拔尖人才培养，探索与实践与科研院所、企业联合培养人才新机制。既要做好通识教育，也要重视创新实践教育与国际化教育。第四，要建立有利于技术创新评价考核与鼓励机制，改革与完善高校考核评价体系，对从事根底研究、应用研究与成果转化教职员工，实行分类评价考核制度，并将考核结果与职称评定、职务晋升、绩效评价等有机挂钩，确保从事应用技术与产品开发教职员工享受与从事前沿与根底研究人才相平衡开展时机，得到尊重与认同。
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第五，充分利用高校人才会聚、学科综合穿插优势，推动产学研用合作创新，加快成果转化与产业化，增强效劳社会能力。同时，要充分挖掘校友资源，丰富信息来源，拓展合作途径与渠道，促进毕业生创新创业，为未来建立更加广泛合作奠定新根底，不断提升校企合作层次与水平。 3.2 企业
首先，企业要敢于投入、勇于投入、善于投入高校研发活动，只有早参与、早介入，才能低投入、高回报，才能取得信息、人才、成果等多方面收益。其次，有实力企业，要积极探索与高校合作共建研发机构，使合作双方实现资源共享、优势互补、互惠互利，提升企业研发人才持续创新能力，使高校研究人员进驻企业，加强双方信息沟通与交流，使科研更贴进市场需求，缩短产品周期。同时，促进高校开展新一轮知识创新，进一步提高科技水平。第三，主动参与高校人才培养，加快建立高素质企业后备员工队伍，促进企业员工知识更新，提高在职企业员工专业技术水平。
第四，充分利用国家支持机遇，加快建立企业为主体、产学研严密结合产业技术创新战略联盟建立，按照市场机制整合各方资源与力量，形成科研攻坚合力，构筑企业开展新竞争优势，快速提升企业核心竞争力。 3.3 政府
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斯坦福－硅谷校企协同开展成功经历告诉我们，美国政府通过立法、科技政策与科技方案等多种措施来不遗余力推动产学研用结合。我们要充分利用社会主义制度优势，结合落实国家科技、教育与人才中长期开展规划纲要，抢抓机遇，健全工作机制，创新合作模式，深化校企合作。第一，要以重大科研任务为载体，推动建立以核心企业、科研单位与高校为主体产业技术创新战略联盟，强化创新链与产业链上下游合作关系，促进产学研用深度融合，形成各方共同投入、分工协作、成果共享、风险共担利益共同体及运行机制。第二，要探索与完善工程硕士、工程博士培养机制，支持大学、科研院所与企业联合培养研究生。第三，要积极促进技术中介机构开展，健全技术市场，加速创新成果技术交易、转移与扩散。第四，要进一步完善政策措施，营造鼓励产学研合作政策环境。第五，要加强知识产权创造、保护、运用与管理，依法严厉打击侵权行为，保障各方合作权益。
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