《夜间飞行的秘密》教学设计

课题 夜间飞行的秘密 《蝙蝠和雷达》是义务教育教科书语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到教材 启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，分析 逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文 章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。 1.认识“蝙、蝠”等12个生字，会写“蚊、即、科”等14个字。 教学 目标 3.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 4.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 教学 重点 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。 教学 难点 理解蝙蝠利用超声波导飞，飞机利用雷达导航的工作原理。 教学 准备 教师：多媒体课件 学生：课前搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。 2.朗读课文，尝试边读课文边从不同角度提出问题，和同学们交流。 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 第一课时 教学 目标 2.朗读课文，把握课文主要内容与要点。 3.理解蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密。 教学过程 一、激发兴趣，引入课题 （出示蝙蝠和飞机的图片） 【设计意图：用直设计意图 1.正确认读、书写本课时生字、词语。 同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍观的教学手段让学生导入 （ 3 ） 一下它们的情况？蝙蝠和飞机是两种完全不同的事物，他容易理解。】 分钟 们有什么共同点呢？？我们一块儿来学习第6课。 （板书：夜间飞行的秘密） 二、初读课文，了解大意 1.自读课文，排除字词障碍。 2.师检测读生字和课文的情况；特别强调生字“蝙、 荧”的读音。 3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ 4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。 【设计意图：扫除字词障碍，整体感知课5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、文内容。】 也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的新课 教学 方法。 （ 30 ）三、记忆字形，指导书写 分钟 1．分析记忆字形 鼓励学生开动脑筋记忆。 出示生字“蝙、蝠、即、锐、系、铛、蝇、证、障、碍、荧、屏” 【设计意图：指导学生写好字的结构，把“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读字写正确、写美观，养成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别成良好的写字习惯。】 开。 2．书写指导 出示生字“蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、达、驾、驶” 指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”，都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。 指导学生按笔顺规则写字，并注意写字姿势。 四、朗读课文，自主学习 1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话将蝙蝠和雷达联系在了一起。 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了飞机。 2．交流展示 自由发言，找出相关的句子。 ①在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。 ②现代飞机上安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。 (指名读，齐读) 3．小结并质疑 这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么? 预设： 为什么蝙蝠能在夜间安全飞行呢？ 蝙蝠是怎样探路的？ 人们从蝙蝠身上得到了什么启示? 为什么飞机装上雷达就能安全飞行了呢？ …… 4．引导学生自读自悟。 这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们答案呢?还是—— 学生先自读课文，解决问题。 然后小组内交流。 最后派代表发言。 【设计意图：读句子，抓住重点词语理解课文内容。】 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。 五、拓展延伸，体会情感 1.请继续练习朗读课文。 2.课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。 课堂小结及拓展延伸（ 2 ）分钟 【设计意图：资料的积累，有助于学生了解课文内容。】 第二课时 1.朗读课文，了解课文，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教具 准备 多媒体课件 教学设计 一、复习旧知，图片导入 1.听写词语。 蚊子 系着 驾驶 研究 苍蝇 证明 科学 2.出示蝙蝠图 导入 （ 4 ）分样的动物？ 钟 （学生介绍课外搜集的资料） 师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎 【设计意图：回顾上节课所学内容，为学下文打好基础。】 教学 目标 设计意图 今天我们继续学习《夜间飞行的秘密》。 师：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。 二、细读课文，明白关系 接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看 【设计意图：学贵看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标有疑，在阅读教学中一记。 新课 教学 （ 30 ）分钟 （一）自读感知 1.学生自学。 2.检查：读读第3自然段。 a交流你读懂了什么？ （敏锐） （飞行特点） b你从哪些词语看出来的？ 定要给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。】 （根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也） 3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。 学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读 4. 同学们，读到这里，你还想知道什么？ （蝙蝠夜里飞行是怎样探路的呢？） （二）把表格补充完整。 为了弄清这个问题科学家做了三次实验，接下来，请同学们分小组根据表格自学第4、5自然段。 试验顺序 第一次 第二次 第三次 试验方式 试验结果 试验结论 1.学生分小组学习。 2.检查：假如你就是这位科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。 学生代表交流学习情况。 （我是科学家，我在第---次实验中是这样做的-----------） 3. 小结：三次试验的结果证明------- （多媒体出示，学生读） “蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。” 请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。边读边想你还想知道什么。 4.学生自读后提问。 (三)引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？ 1.同桌一起自学第七自然段，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？ 2.同桌自学第7自然段。 3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？ 4.一起读第7自然段。 a请根据同学的回答画出第2、4两句话。 b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？ c学生介绍读懂的地方。 （教师板书：蝙蝠 嘴 超声波 障碍物 耳朵） d老师操作课件示意图 e请学生上黑板标出超声波传播方向。 （生板演，生简评） 4.师生分读第7自然段。师读第1、3句，生读第2、4句。 5.问：这一自然段告诉我们什么？ 6.赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第7自然段） （四）学习第8自然段 过渡：了解到蝙蝠夜间飞行的秘密，你知道飞机夜间飞行的秘密了吗？请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。 1.学生自学。 2.检查交流自学体会。 3.出示设计示意图并介绍设计意图，生评。 （教师板书：雷达 天线 无线电波 荧光屏） 4.集体朗读第8自然段。 三、总结拓展 同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？ 像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发【设计意图：适时明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生地给学生补充一些语发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？ 学生交流搜集到的资料。 文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，容的理解，而且可以拓许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造宽学生学习语文的渠福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？ 道，长此以往，学生将受益终生】 四、作业巩固 课堂小结及拓展延伸（ 4 ）分钟 表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？ 1. 同桌练习，配以动作。 2.请一生上台表演。 6 夜间飞行的秘密 嘴 超声波 蝙蝠 板书 内容 障碍物 反射 耳朵 天线 雷达 无线电波 荧光屏 【设计意图：创设由内化到外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。】 教学反思 成功之处： 1.为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。 2.教学时，共分四步进行：第一，采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段，使学生明白飞机能安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二，指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三，指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。 不足之处: 本课教学中，最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。