网络平台在高中作文教学中的运用

网络平台在高中作文教学中的运用

网络平台作为一个即时性的沟通工具，其自身特点适合用来进行写作、创作和交流等。因此，本文在针对高中语文作文教学中出现的种种不足的基础上，结合网络平台自身的特点，探讨二者之间的互补结合。通过网络平台搭建语文作文教学的新平台，改变学生的创作和思维习惯。从而提高高中语文作文教学的效率。

在博客之后，网络平台作为一种新兴、便捷的网络工具，受到了人们很多关注。网络平台除了具有一般社会媒体的特征：具有参与性、开放性、对话性、社会性等外，还有着自身的特征，如便捷性、用户体验性强、原创性、实时性和现场感强。随着网络平台受欢迎度的增强，已有不少专家学者开始关注并着手研究网络平台在教学中的运用。

当前学生的作文课教学现状是老师不系统指导，采取放羊式的模式，让学生手足无措，自然效果不好，写作兴趣低下。写作一直是无法速成的技能，它对阅历知识和思维语言的要求很高。网络平台这种协作性的写作工具，可以针对高中作文教学中出现的种种不足，与之形成有效互补。

一、网络平台具备的提高学生作文能力的几点因素 1.通讯及时，交流便捷

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网络平台的最大特点就是信息传递快捷，即使在没有网络的时候也可以通过手机来更新网络平台内容、进行评论。而作文写作的源泉大部分来源于身边的点滴小事的感悟和体会。高中阶段的青少年具有强烈的分享欲望，他们可以根据自己的经历和想法随时发布所思所想，和大家一起交流，碰撞出更多的灵感。

2.操作简单，容易上手

从形式上来看，网络平台是由只言片语构成的，用户上手快，操作简单。高中学生的业余时间很少，网络平台这样的特点，正好可以满足高中学生的需求，能够方便熟悉使用。并且高中生有着喜欢追求新事物的心理特点，短小精悍的网络平台更能让他们感兴趣，能给他们一个展示自我的舞台。

3.增进学生的阅读量，丰富生活经验

读万卷书，行万里路。可见积累的重要性。教师可以通过网络平台给学生推荐读物，并且可以发起讨论，还可以在阅读方法上进行指导。网络平台有建立小组的功能，这样学生或者老师可以针对热点问题发起讨论。让师生自由发布想法。同时通过网络平台的交流，可以让学生分享彼此的生活点滴感动。通过一定的积累，学生在写作文的时候，就会无形中运用于写作中，避免了从前“假大空”的现象

二、网络平台运用于作文教学中的途径 1.通过发布网络平台，自由练笔

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叶圣陶说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”写作来源于生活。因此教师在遵循青少年学习心理的基础上，为学生创造宽松的氛围，让学生养成每天写网络平台的习惯。内容不限，文体不限，只要结合实际生活经历，写出自己的独立感受方可，让学生把自己的所见所闻，所思所想轻松表达出来，从而激发学生写作热情。比如：“校园里蔷薇盛开，似乎在怀念某些失去的青春，好想约个人一起去看蔷薇，楼上楼下找了两圈，悻悻而回，蔷薇，你先寂寞地开着。”

2.通过网络平台评论和跟帖，锻炼思维

写作教学要给品尝学生“劳动”的喜悦。教师可以引导学生利用网络平台评论的功能对自己感兴趣的话题或者同学的网络平台内容进行点评，对其进步的闪光点肯定和赏识，让学生认识到自己的优点，体会到作文成功的喜悦。根据“作文分享”理论，读者越多，其价值越大，其写作者也更有激情投入后期写作。通过这样的评论，既满足了写作时所希望得到的认同感和成功感，又能让学生可持续写网络平台。

同时网络平台的评论功能，还可以发起同学们就一个问题各抒己见。当然教师也可以在网络平台上发起话题，让学生跟帖讨论。比如：有关食品安全问题，毒奶粉、地沟油、问题胶囊等可以引发学生的讨论。

3.通过网络平台上传图片，积累作文素材

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写作的源泉是生活，所以学生要会观察生活、感悟生活，从生活中积累作文素材。但是目前的高中教学的某种原因，学生鲜有很多时间和机会去接触社会。因此，教师通过引导，让学生通过网络平台上次图片或者视频的功能，在记录生活中点滴瞬间精彩的同时，也去感受别人的生活瞬间。比如五一放假期间，春游踏青的时候会有很多美丽的风景照片，教师引导学生当好拍客，用相机记录，然后上传，用简单的语言陈述画面的内容。如果学生平时注意了这点，就不要担心写作时所遇的“无米之炊”的尴尬境地了。

三、网络平台运用于作文教学中的注意点 1.做好对学生依赖性的防控

虽然说网络平台是个不错的学校交流工具和平台，但是网络世界纷繁芜杂，处于高中阶段的学生，因为价值观、世界观尚未定型，比较容易受到外来不良信息的影响，针对此，教师和家庭得合作有序，进行正确引导，控制上网时间，避免他们对网络平台的过度依赖，从而适得其反。

2.加强对网络平台学习环境的监督

网络平台的开放性功能决定了用户可以在这里自由发表言论，所以避免不了不良信息。因此加强对网络平台学习环境的监管至关重要。所以要制定一定的防范措施，比如要求学生实名注册，可以绑定校园一卡通或者手机，这样可以在最大程度上避免了不良的言论产生。或者添加人工审核功能，选一名自制力较强的学生当网络平台管理员。

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3.制定合适的应用策略

网络平台运用于教学中，虽然利大于弊，但是仍有不少弊端，并且不同体裁的作文教学方式手段也不同，因此在将网络平台运用到写作教学中的时候，教师必须结合网络平台的特征和教学内容等，制定出最合适的教学策略。因此，语文老师要常总结和反思，运用恰当的教学方式，真正做到扬长避短。

结语：当前，信息技术和学科整合已经成为一种趋势，如何寻求新兴技术和教学之间的互补性会成为以后语文作文教学的研究新动向。因此如何最优化最高效地实现语文学科特征和信息技术的整合将是今后进一步深入研究的课题。将其完善应用于教学中仍然是任重道远，教师将其引入课题，需要扬长避短，最大限度地发挥网络平台的教育价值。

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