六年级上册语文第一单元作业库
北关小学 刘海花 1、山中访友
预习作业 一、我能读准确。
邀请 俯身 瀑布 峭壁 身躯 津津有味 蕴含 侠客 二、我能填写合适的词语。
（ ）的古桥 （ ）树林（ ）云（ ）瀑布 （ ）山泉（ ）溪流（ ）悬崖（ ）云雀 （ ）老柏 三、我的感知。
《山中访友》这篇课文写作者带着（）的好心情，走进（），探访山中的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等朋友，营造了一个如诗如画的世界，表达了（ ）之情。
四、我的疑惑。
预习完课文后，请同学们把自己不明白的问题写下来，准备交流。 探究作业 一、我会改
谁能说这不 是天地给我的恩泽？（改为陈述句） 二、我能指出下列各句运用的修辞手法。 鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（ ） 这山中的一切，哪个不是我的朋友？（ ）
捡起一朵落花，拾起一片落叶，捧起一块石头 （ ） 雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫（ ） 三、按原文填空
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（ ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ ）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，
你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（ ）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ ）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
拓展作业
一、利用课余时间来一次“田野访友”，试着与田野中景物交朋友。 二、以“田野访友”为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。
（二选一做即可）
2、山雨
探究作业
一、在括号中填入恰当的词。
一阵阵（ ） 一缕缕（ ） 一首首（ ） 一丛丛（ ） 一（ ）歌谣 一（ ）岩石 一（ ）树叶 一（ ）音符 二、理解课文内容填空。
（1）《山雨》这篇如诗般的散文，按________、________、________、________的顺序来写。其中重点是写________、________表达了作者对____之情。
（2）山雨到来时，作者抓住了________、________、________的特点来描写。
三、阅读主题学习丛书《雨的四季》，将自己对雨的感受写在读书笔记中。
3.草虫的村落
预习作业
1．生字新词我会读
静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、探索、勤勉、 漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆 2．课文内容我了解
你在“草虫的村落”看到了些什么？给你留下了怎样的印象？ 3.质疑问难我能行
预习了课文后，你还能哪些不明白的问题，请写下来： 探究作业
1.温故知新我乐学
甲虫音乐家们（ ）地振着翅膀，优美的（ ），像（ ）。此时，我觉得它们的音乐（ ），这是（ ）。
2.应用练习我真棒
（1）细密的草茎组成了茂盛的森林。（缩句）
（2）村子散布在小丘上。（扩句）
(3)在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少年，逗得多少虫子驻足痴望。（仿写比喻句）
3.积累提高我能行
抄写文中出现的两处拟人句，然后用拟人的手法写写学校的花圃。 拓展作业
你观察过大自然中的小生命吗？小小的蚂蚁，长长的蚯蚓------回想一下，把你观察它们时的情景写出来。
4.索溪峪的“野”作业设计
探究作业
一、应用练习我最棒（根据词义写词语）
1.不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。（ ） 2.任凭自己的心愿，想要干什么，就干什么。（ ） 3.很难用言语表达出来。（ ）
4.形容美女身材细长或花木等形体挺拔。（ ） 二、课外知识知多少 花甲之年为（ ）岁 古稀之年为（ ）岁 而立之年为（ ）岁 不惑之年为（ ）岁
知天命年为（ ）岁 三、我的能力我展现
结合本文为“索溪峪”画一幅画，自选角度和内容。
六年级上册语文第二单元作业库
北关小学 刘海花
5．詹天佑
预习作业
一、生字新词我最棒。
藐视 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 勘测 经纬仪 勉励 恶劣 隧道 二、课文内容我知道
1.《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓越的奋斗历程，歌颂了他崇高的（ ）和杰出的（ ）
2．《詹天佑》的中心句是（ ）。 三、资料搜集我在行
搜集詹天佑的有关资料以及文章的写作背景，来帮助对文章的理解。 四、质疑问难我能行
预习课文后，把自己不明白的问题写下来。
探究作业
一、根据所学内容填空。
1.詹天佑根据地势的特点，创造性地开凿了隧道，居庸关（ ），他采用了（ ）的方法；八达岭（ ），他采用了（ ）的方法；青龙桥附近的地势（ ），他设计了（ ），使火车能轻松地爬上陡坡。
二、我会做
京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提前两年，这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
1.这件事指的是（ ），从这件事中，我们体会到了（ ）。
2.为什么说“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。” 拓展作业
读主题学习丛书《中国人的骄傲》，对詹天佑的努力工作和严谨的工作作风会有更进一步的了解。写出你读文章后自己的独特感受。
6．怀念母亲
预习作业 一、读一读
真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 思潮起伏 可见一斑 二、词语我理解
1.频来入梦： 2.凄凉： 3.弃养： 4.薄暗： 5.思潮起伏： 6.可见一斑： 三、课文我先知
1.《怀念母亲》的作者是 ，我们曾经学过有关他的课文《 》，我对他的了解还有
。 2.文中的两个母亲分别是： 和 。 四、我的疑惑
预习课文后，你还有哪些不明白的问题？快点写下吧！
探究作业
一、拼拼写写我最棒
zhēn zhì bì miǎn méng lóng qī liāng ( ) ( ) ( ) ( ) yǐn yǒng sī cháo qǐ fú kě jiàn yì bān ( ) ( ) ( ) 二、完成下列填空题。
1.请填上不同的词语来形容母亲。
（ ）的母亲 （ ）的母亲 （ ）的母亲 2.请填上不同的动词来写你离开母亲时的感受。
（ ）母亲 （ ）母亲 （ ）母亲 三、辨字组词。
寝（ ） 胧（ ） 斑（ ） 篇（ ） 侵（ ） 拢（ ） 班（ ） 遍（ ） 四、选出对下面的句子理解正确的一项。
“然而着凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”这“凄凉”中的“甜蜜”是指（ ）
（1）我虽远离祖国，但是能在德国留学，心中感到自豪、欣慰。 （2）我在离开家乡的日子里，时常怀念在故国的生活情景，回想起故国的亲友，心中多了一丝安慰、一点甜蜜。
拓展作业
1.课下阅读季羡林的《赋得永久的悔》，加深对情感的体会。
2.阅读主题学习丛书《碰壁回音》中“平凡中的伟大”，从平凡的事件中，从普通人中，感受对祖国的热爱之情。摘录自己喜欢的片断，写在读书笔记上。
7．彩色的翅膀
探究作业 一、辨字组词。
讯（ ） 蝴（ ） 嫌（ ） 详（ ） 迅（ ） 湖（ ） 谦（ ） 样（ ） 二、用恰当的词语填空。
（ ）地端详 （ ）的赞叹声 （ ）地闻 （ ）的翅膀
（ ）地咬 （ ）的气氛 三、根据课文填空。
1.课文通过小高回家探亲，在返回的路上把一纸箱昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士（ ）（ ）（ ）的高尚品德。
2.“彩色的翅膀”有深刻的含义：一是指（ ）；二是指（ ）。
8 中华少年
探究作业 一、辨字组词。
峨（ ） 蓝（ ） 娲（ ） 蹒（ ） 蛾（ ） 篮（ ） 锅（ ） 满（ ） 二、根据课文填空。
《中华少年》向我们介绍了中华的山—— ，中华的水—— ，中国的名著—— 、
中华儿女—— ，中华民俗—— ，中国歌曲—— ，中华乐器—— 。
三、你能从下面的句子中想到哪些诗句呢？
到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟。 1. 。 出自（ ）的《 》
2. 。 出自（ ）的《 》
四、阅读主题学习丛书《激情演说》，写一首诗歌，来歌颂我们伟大的祖国。
六年级上册语文第三单元作业库
北关小学 刘玉英
9、穷人
一、预习作业： 1、我会读
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 心惊肉跳 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 自作自受 2、我会填
《穷人》是（ ）国作家（ ）写的。课文记叙了（ ） 的故事。
3、我要说
通过对课文的预习，你感受最深的是什么？ 二、探究作业： 1、我会填
屋外（ ），（ ）的海浪拍击着海岸，溅起（ ）。海上正起着（ ），外面（ ），这间渔家的小屋却（ ）。地扫得（ ），炉子里火（ ），食具在搁板上（ ）。
2、我会填
本文通过（ ）和（ ）、（ ）的描写，赞美了桑娜和渔夫（ ）的美好品质。
三、课后作业： 1、续写《穷人》。
2、阅读主题丛书中《平分生命》和《奇迹》。
10《别饿坏了那匹马》作业设计
作业 类别
作业内容 作业评价 1．在学习这篇课文的过程中，你肯定积累了不少好这两道题肯定都难词好句吧！那就展示一下吧！ 练习平台 好词（10个）： 好句（2个）： 阅读短文，回答问题。 如果这次你“碧云，咱家的那匹马正缺草，收下这孩子的草。”又顺利过关，老师他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草再奖励你一个弯弯能力提进去！” 探究 1、姑娘为什么会一脸茫然？ 2|、文中收书摊的人是个怎样的人？ 学了本课还有那些不明白的问题？提出来大家一块讨论解决。 开心质疑 如果你能解答同学们提出来的问题，那老师就奖给你一个红红的太阳！ 真情 寄语 的月亮！如果出现了错误，那要多多加油呀！ 不倒你，如果你都做对了，那老师就奖给你一颗星星！
11《唯一的听众》作业
作业 类别 1、我会读 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊 2、想一想 课文中唯一的听众指的谁？她给你留下了预习什么印象？ 作业 3、我知道。 课文主要讲述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。 4、我不知 预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。 （一）读议结合，合作探究 1.有感情地自读课文，思考：这位“唯一的听众”是如何帮助我练琴的，在她的帮助下，我 练琴时的行动与心理发生了哪些变化，为什么？ 探究作业 2．哪一句话最能点明老人在我心中的位置？表达了作者怎样的思想感情？ （二）再读再议，深入感悟 1.你喜欢这样的老人吗？为什么？ 2.本文语言质朴、清新、很有美感；对老人语言的描写也如诗一般，再读课文，交流自己印象深刻的句子，并说明理由。 生活中你有没有这样一个“听众”，他关心拓展作业 请与我们分享。 学生谈自己身边默默关爱自己的朋友、亲人等。
作业内容 作业评价 评价一下自己在预习作业中的表现吧： 还需加油□
一般□ 很棒□ 小组内同学满意的画一个 如果你的拓展奖你一颗星。 你、呵护你、倾听你的心声，给你鼓励和支持，作业说的好，老师
12《用心灵去倾听》作业
作业 类别 作业内容 我会读：悠扬 抱歉 仪式 割舍 蹑手蹑脚 庄重 溜走 熟悉 练习平台 召唤 兴高采烈 无所不知 作业评价 全读对了，就为自己涂一颗小红星吧！出错的同学也不要泄气，一定要加油呀！ 阅读短文，回答问题。 评价一下自己一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非在能力闯关中的表常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿现吧： 起电话找到了苏珊。 能力探究 “能告诉我为什么吗，苏珊？”“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？” 苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。” 1、“到另一个世界”是什么意思？ 2、你认为苏珊是一个怎样的人？ 课文最后写道：“汤米，我要到另一个世界拓展 到纸条上的留言的情景，然后把想到的写下来。 想象丰富合理”请你张开想象的翅膀，想象“我”听的自己加个 趣味去歌唱。 还需加油□
一般□ 很棒□ 学了这篇课文，你还有什么不明白的问题开心吗，提出来和同学讨论交流一下吧！ 质疑 如果你提的问题有价值，老师奖你一个太阳。
六年级上册语文第四单元作业库
北关小学 刘玉英 13《只有一个地球》作业设计
预习作业：
1、在括号里填适当的字组成词语。
映入（ ）（ ） 相互( )( ) ( )( )可亲 一叶( )( ) ( )( )提供 不加( )( ) 2、写出下列词语的反义词。
毁坏-- 容易-- 精心-- 美丽-- 3、比一比，再组词。
竭（ ） 遨（ ） 赐（ ） 慨（ ） 渴（ ） 傲（ ） 惕（ ） 概（ ） 协（ ） 赌（ ） 薄（ ） 萤（ ） 胁（ ） 睹（ ） 簿（ ） 莹（ ）
探究作业
1、遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹？
2、课内阅读：
（一）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[ bó báo ]薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一
个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[piān biān ]舟。它只有这么大，不会再长大。 1、为加点字选择正确读音。
2、地球在宇航员的眼中是这样的： 3、划“﹏﹏﹏”的句子用了（ ） 、（ ） 、（ ）
的说明方法，说明了
4、划“ ”的句子用了（ ）、（ ）的修辞手
法，将地球比作 （ ）、（ ），形象生动地说明了
5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？
（二）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（ ）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1、”再生“的意思是 ，”不能再生的“的原因
是 ，”本来“强调了 ，体现了说明文语言的 。 2、在括号内填上恰当的关联词语。 3、从加点的词语你体会到了什么？ 4、读完这段文字，你想到了什么？
课后拓展
结合学习本文的感受，写一份呼吁大家爱护地球，保护环境的倡议书。
14《鹿和狼的故事》
作业 类别 作业内容 作业评价 1．在学习这篇课文的过程中，你肯定积累了不少好这两道题肯定都难词好句吧！那就展示一下吧！ 练习平台 好词（10个）： 好句（2个）： 填词： 所以要（ ） 黄在一天天（ ）。 如果这次你再奖励你一个弯弯了错误，那要多多加油呀！ 1．狼是凶残的，所以要消灭；鹿是（ ）的，又顺利过关，老师能力探究 2．森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯的月亮！如果出现．．不倒你，如果你都做对了，那老师就奖给你一颗星星！ 学了本课还有那些不明白的问题？提出来大家一块讨论解决。 开心质疑 如果你能解答同学们提出来的问题，那老师就奖给你一个红红的太阳！ 真情 寄语
15《这片土地是神圣的》作业
作业 类别 作业内容 作业评价
1．我会读 圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光 预习作业 2．我知道。 课文主要讲述了人类与大地上的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的血肉关系。 3．我不知 预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。 （一）读议结合，合作探究 有感情地自读课文，思考：这篇课文的主要内容是什么？表达了印第安人怎样的优秀品质？ 自己思考，小组讨论，全班交流。 （二）再读再议，深入感悟 1.人们常用哪些词语来形容土地？文章哪些地方体现了这片土探地是“神圣”的？ 究作业 学生自读所找的句子。 2、引导学生充分朗读，自由感悟，使学生透过优美的语言，去领略这片土地的神圣。 （三）联系生活，深化“神圣”。 教师小结：人类属于大地，因为大地拥有着生命生长的物质，使人类的生命得以繁衍、延续。联系生活实际，说说人类应该怎样对待大地母亲。 小组讨论，全班交流。 1.人类属于大地，大地是神圣的，请你设计一句环保标语，号拓展作业 召人们来保护我们的土地，保护我们赖以生存的环境吧！ 2. 你知道下面这些和保护地球、保护环境有关的节日是哪一天吗？相信自己，你最棒！ 世界动物日（ ） 世界粮食日（ ） 世界地球日（ ） 世界环境日（ ） 评价一下自己在预习作业中的表现吧： 还需加油□
一般 □ 很棒□ 小组内同学满意的画一个 小组表现突出的，老师奖励你们小组一颗 如果你的拓展作业说的好，老师奖你一颗星。 16《青山不老》作业
作业 类别 作业内容 作业评价
（一）朗读课文，仔细品味 1．感受青山之美，环境之恶 2．课文的哪些内容让你感动，把你最感动自己的语句画下来，和大家交流。 小组讨论，全班交流。 （二）合作探究，感悟精神。 1．默读课文，思考：老人创造了怎样的奇探究作业 迹？在课文中画出相关语句。展开想象赏读，感受奇迹。 2．浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？从老人创造的奇迹中，你感受到了老人的什么精神？ 小组讨论，全班交流。 （三）探究课题，深化中心 小组讨论：作者为什么说“青山是不会老的”？ 小组讨论，全班交流。
评价一下自己在小组中的表现吧： 还需加油□
一般□ 很棒□ 小组合作表现突出的，老师奖励你们小组一 颗六年级上册语文第五单元作业库
北关小学 董培云
18 我的伯父鲁迅先生
探究性作业 一、阅读句子并作答.
听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受. ⑴文中“这句话”指:“___________________”
⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________. ⑶这句话体现了_____________________.
⑷从此以后,我_________________.这说明___________________. ⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受? 2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________. ⑵“碰壁”指________________________________.
⑶这句话意思:__________________________________________. ⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________. ⑸这段话表现__________________________________________. 二、小练笔
阅读主题学习丛书《俯首甘为孺子牛》，感受鲁迅先生伟大的人格力量，以“鲁迅先生，我想对您说……”为题，把你想对他说的话表达出来。
19 、 一面
一、给下列词语注音
地窖（ ）赫然（ ）嵌着（ ）窘相（ ）颓唐（ ）熏黑（ ） 憎恶（ ）虐待（ ）揩油（ ）恣情（ ）抚摩（ ）抖擞（ ） 摩挲（ ）脑勺（ ）踌躇（ ） 二、思考回答问题
1、这篇课文的主要人物是谁？事情发生的时间、地点和起因如何？
2、作者刻画鲁迅先生主要采用了什么方法？
3、文中最集中的外貌描写有几处？作者的观察点有什么变化？每次观察到的内容有什么不同？突出了鲁迅先生的什么特征？
4、鲁迅和阿累素不相识，为什么会送书给他？你们有没有过这样的经历，当陌生人送你东西的时候，你们会怎样？
三、阅读回答
1、阅读《俯首甘为孺子牛》一册的《说胡须》一文说说鲁迅的胡须有什么特点？从中你体会到了什么？然后画一幅鲁迅先生的画像给别人欣赏一下。
2、阅读《俯首甘为孺子牛》一册的《作文秘诀》一文，说说课文主要写了
一件什么事？从中你体会到了什么？你的作文又有什么秘诀呢？跟同学交流一下。
20、有的人
一、“情愿做野草，等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（ ） A.对旧社会黑暗势力的反抗。 B.对国民党反动派的无比愤恨。 C.盼望旧社会彻底消亡。
D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。
二、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这节诗的内容是（ ）
A.人总逃脱不了死的结局。 B.概括了两种人生的不同价值。 C.人的活和死是对立的统一体。 D.写两种人的不同活法。
三、判断下列说法正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
1.《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。（ ） 2.“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文《野草》。 （ ）
3.诗歌按表达方式可以分为抒情诗和叙事诗，《有的人》属于抒情诗。（ ） 四、阅读欣赏 生别死离 周恩来 壮烈的死， 苟且的生。 贪生怕死， 何如重死轻生！ 生别死离， 最是难堪事。 别了，牵肠挂肚； 死了，毫无轻重， 何如做个感人的永别！
没有耕耘， 哪来收获？ 没播革命的种子， 却盼共产花开！ 梦想那赤色的旗儿飞扬， 却不用血来染他， 天下哪有这类便宜事？ 坐着谈， 何如起来行？ 贪生的人， 也悲伤别离， 也随着死生，
只是他们却识不透这感人的 永别， 永别的感人。 不用希望人家了！ 生死的路， 已放在各人前边， 飞向光明， 尽由着你！
举起那黑铁的锄儿， 开辟那未耕耘的土地。 种子撒在人间， 血儿滴在地上。 本是别离的， 以后更会永别！ 生死参透了， 努力为生， 还要努力为死， 便永别了，又算什么？
简析：这是周恩来同志1922年为悼念革命战友黄爱在湖南被反动军阀赵恒惕杀害而写下的一首白话诗。诗中抓住生与死这一重大课题，对比两种截然相反的态度，引出自己的深刻见解。其中，“壮烈”与“苟且”；“贪生怕死”与“重死轻生”等反义词或词组的对应使用，取得鲜明的对比效果。随着内容的逐层展开，诗中还运用形象的语言，反复比较说明“耕耘”与“收获”、“坐着谈”与“起来行”、“希望人家”与“尽由着你”的关系，从而提出要“努力为生”、“努力为死”的前进方向，鼓励我们：生，要“举起那黑铁的锄儿”，去“开辟那耕耘的土地”，把“种子撒在人间”；死，要“做个感人的永别”。结尾的反问句，展现了一个崇高的精神境界，使人感奋。
阅读周恩来1922年写的一首诗《生别死离》，分析诗中哪些地方运用了对比的手法，并理解对比的作用。
六年级上册语文第六单元作业库
北关小学 董培云
诗海拾贝
一、给加点的字选择正确的读音。
霏霏（fēi fěi） 润物（rùn yùn） 野径（jìnɡ jīnɡ） 鸣蝉（chán cán） 灯笼（lónɡ lonɡ） 徜徉（chánɡ shànɡ）
二、读拼音，写词语。
fā shēnɡ huánɡ shā luò rì jiē dēnɡ （ ） （ ） （ ） （ ） zhēn qí fǎnɡ fú ménɡ lónɡ zhāo xiá （ ） （ ） （ ） （ ） 三、填空。
1、我们在搜集诗歌的时候可以按内容分类，还可以按（ ）、（ ）、（ ）等分类。这一组“诗海拾贝”就是按（ ）
分类的，都是描写 （ ）的诗歌。
2、《诗经•采薇》选自我国最早的诗歌总集（ ）。 3、《春夜喜雨》的作者是唐代的（ ）。 4、《西江月•夜行黄沙道中》是宋代的（ ）所作。 5、《天净沙•秋》是元代散曲家白朴描写秋景的一首（ ）。
6、《天上的街市》和《白桦》都是（ ）诗。 四、把诗句补充完整。
1、昔我往矣，（ ）。今我来思，（ ）霏霏。 2、好雨知时节，（ ）。（ ） ，润物细无声。 3、稻花香里说丰年，（ ）。 4、青山绿水，（ ）。 五、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。
1、在期末写评语时，老师会祝你新年：“ 。” 2、小红成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝她：
“ 。”
3、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：
“ 。”
4、有时候，有些人对自己正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的“ 。
”宋代诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句
“ ”，说明的就是这个朴素的道理。
5、当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》：
“ 。”
6、我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中“
”来表达对家人的怀念。
与诗同行
温故知新 1、给加点字注音
澎湃（ ） 出轨（ ） 纤弱（ ） 逸闻趣事（ ） 岑参（ ） 亲昵 （ ） 依偎（ ） 略胜一筹（ ） 2、把《诗中的“秋”》一文中有关秋的诗句摘抄下来。
①
② ③ ④ 我还知道一些写秋的诗句：
① ②
3、读了《诗中的“秋”》一文，我学到了一些欣赏诗歌的方法： ① ② ③ ④ 含英咀华
1、品读王维的《鸟鸣涧》，回答问题
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(1)王维的山水诗多以画入诗，这首诗描写了（） 、（） 、（） 、（） 等景物，通过衬托的手法，突出了山涧的（） 。
(2)“人闲桂花落”中的“闲”字很有表现力，历来为人称道，你认为好在哪里?
2、朗读下面两首童诗，说说你的体会和受到的启发 树 春天的树
是花儿们选美的舞台 夏天的树
是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树
是水果们睡觉的摇篮 冬天的树
是风儿们赛跑的运动场
风
风最讨厌了
每次都偷偷地掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了
☆我的体会是： ☆我受到的启发是：
六年级上册第七单元作业设计
城关街道北关小学 秦立霞
21 《老人与海鸥》
和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。《老人与海》主要讲了人与动物之间的深厚感情。拿起书来！读读吧！我们会为人与动物之间真挚的情谊而动容。
预习作业 1．本文中的老人就是被昆明人称为海鸥老人的吴庆恒，查查资料吧！你会对这位老人了解的更多。
2.快速默读课文，完成下题，在正确的读音下划“ ”。 撮(cuō zuǐ)嘴 亲昵(mì nì) 滇池(dian diān) ．．．旋涡(guō wō) 似的(shì sì) 塑 (suò sù) 料 ．．．3．区别形近字组词：
欧（ ）抑（ ）拼（ ）翘（ ） 鸥（ ）迎（ ）饼（ ）翔（ ） 4.边读边想，完成下列填空：
⑴《老人与海鸥》讲述的是_______________________的故事。课文结构清楚，分为两部分：前半部分通过__________________等事例表现了_____________；后一部分通过老人死后，__________________等悲壮场面的描写，展示了_________________。
⑵全文抓住了老人的______、______和______以及海鸥的________描写，将人与动物之间的真挚感情刻画得淋漓尽致。
探究作业 1．在用字正确的一组后面的( )里打上“√”，并把其他词语中的错别字用“”标出来，把正确的字依次写在括号里。 ⑴退色 节奏 乐普 应声而来 ( ) ⑵盘旅 企盼 资势 抑扬顿挫 ( )
⑶滇池 旋涡 海鸥 有声有色 ( ) 2．连线。
打扫得 相同的 默默地 亲昵地 看得
清楚 干净 翅膀 注视 说话 3.下面句子不是比喻句的一句是（ ） ①它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 ②我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 ③海鸥的叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。 ④海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 4．照样子，写句子
例：在一望无际的稻田里，青蛙聚精会神地捉着害虫。
青蛙捉害虫。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。 ______________________________________ 例：小明看书。
爱学习的小明在教室里专心致志地看书。 老人喂海鸥。
______________________________________ 5．品读课文，按要求做题：
（1）按内容填空，并说说从所填词语中体会到了什么。
①他的背已经驼了，穿一身(a )布衣，背一个
(b )的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉 我， 这位老人(c )里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
从a、b两处，可以体会出这是一个( )的老人，从c处，可以体会出老人( )。
②老人把饼干( )放在湖边的围栏上，( )开一步，( )起嘴向鸥群( )。立刻便有一群海鸥
( )，几下就( )。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片
( )，飞成一篇( )。
这是关于( )的一个细节描写。( )与( )之间的配合是那么默契、和谐。“扫”字把( )的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞的场面，像( )，更像( )。
③在海鸥的鸣叫声里，老人( )地唱着什么，侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话----“独脚”、“灰头”、“红嘴”…… 文中破折号的作用： 文中的省略号的作用： 从这段文字中，我们可以体会到： 抑扬顿挫的意思是：
④它们大声鸣叫着，翅膀( )，我们好不容易( )。
从海鸥的这些举动中，我们可以体会到 ⑵没想到十多天以后，忽然有人告诉我们，老人去世了。
听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了──一群海鸥忽然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我非常惊（导 异），急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空（ kōng kòng ）地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着四周盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们…… 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白（翼 冀）天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营（yín yíng）似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不轻易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 ……
在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个（蓝 篮）布包，撮（chuō cuō）着嘴，似乎还在呼唤着海鸥
们。他的心里，一定是翱翔的鸥群。 ①划去文中错误的字或读音。
②安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？请在文中用“~~~~~ ”划出来。为什么会发生这样的事？
③动物和人类之间没有血缘关系，但文中哪些句子直接点出海鸥是老人的亲人？请用“--------- ”划出来。
④划线句子中，我体会到了 _______________________________ _______________________________________________________ ⑤文段中出现三处省略号，它们的用法是：（ ）（2分） A、表示列举的省略 B、表示话未说完 C、语意末尽 ⑥“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近”它们想说什么呢？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ⑦在这一段话中，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？_____________（2分）
课后拓展 。 1.请结合实际体会文中细节描写的句子和生动形象的词句所隐含的信息。假如你就是一只被老人喂养并关心过的海鸥，你会对去世的老人说些什么？假如去世的老人看到了这些令人感动的场景，他心里会怎么想呢？
2.写一写自己知道的动物之间发生的故事，让同学从你对动物的描述中，加深对动物的了解和认识，并从中体会到人与动物和谐相处的重要性。字数不少于500。
22 《跑进家来的松树》
：
探究作业 同学们，你一定也很喜欢小动物吧！读读《跑进家来的松树》一文，你一定也会喜欢上那只聪明活泼、动作机灵的小松鼠的！并试着完成以下各题！相信你一定能行！ 1．我会读：给带点的字注音
蹭脸（ ）储备（ ）蘑菇（ ） ．．．烟囱（ ）贮存（ ）蹿出来（ ） ．．．2．我会对：写出下列词语的反义词
灵活---- 储备---- 照耀---
干脆--- 惊奇--- 诚实--- 3．我知道：阅读课文，回答问题：
松鼠在“我”家做了( ) 、（ ）、（ ）三件事？我可以体会到小松鼠（ ），你最喜欢（ ）件事
？
喜
欢
的
原
因
是
（ ）。 4、我会说
松鼠与“我们”全家的关系怎样？能找出具体的文字来说明吗？你觉得文中哪些句子生动有趣，能说说理由吗？
5、我能做:阅读下文，回答问题：
松鼠是一种美丽的小动物, 乖巧. 驯良, 很讨人喜欢. 它四肢灵活, 行动敏捷. 玲珑的小面孔上, 镶着一对闪闪发光的小眼睛. 一身灰褐色的毛, 光滑得好像擦过油. 一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着, 显得格外漂亮.
一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活的惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠 到我的肩上，用小嘴 我的脸，还轻轻 我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
⑴在第二段文字的横线上填上合适的动词。从中你体会到了什么？
⑵这两段文字都是写松鼠的，但文体不同，第一段是 文，第二段是 文。
⑶第一段主要介绍了松鼠的 ，写出了松鼠的
特点。第二段主要写了 ，表现了松鼠 的特点。
⑷读上面的文字，你对松鼠有了哪些了解？
⑸把第一段话分为两层. 写出段意.
第一层：
第二层： ⑹第一段话是从哪几方面具体描述小松鼠的美丽可爱？
⑺把文中划线的句子改为陈述句。
⑻从这段文字中可以看出“我”对松鼠有着怎样的感情？
6. 仔细阅读课文, 回答下列问题. 1 ．课文中哪几句话描写了松鼠的神态？
2 ．课文中哪几段描写了松鼠储备粮食？
7.小练笔（二选一）
（1）课文中有很多作者与小松鼠和睦相处的描写，也有一些小作者的内心独白，找出来读一读，再以“小松鼠，我想对你说”为题写一段话或一篇作文。
（2）如果有一只松鼠来到你们家，你会怎么做？把你想到的写下来。
23 《最后的一头战象》
预习作业 狐死首丘、义犬复仇、母鹿下跪、蚂蚁抱团如此这般的动物故事，无不感人肺腑，动人心魄。《最后一头战象》一文同样缔造了人与动物和谐的画面，让我们善待动物，与这些生灵共同拥有我们的家园吧！
1． 同学们，你们喜欢大象吗？大象也能作为士兵参加战斗呢！赶
快搜集一下大象参加战斗的历史故事吧！
2．选择加点字的正确读音
排山倒海（dǎo dào） 中弹（zhònɡ zhōnɡ） ．．浴血搏杀（xiě xuè） 扑喇喇（lǎ lā） ．．3. 辨字组词
寇（ ） 躁（ ） 遭（ ） 欲（ ）
冠（ ） 燥（ ） 糟（ ） 浴（ ） 博（ ） 碑（ ） 僻（ ） 筒（ ） 搏（ ） 脾（ ） 劈（ ） 桶（ ） 4．课文中有许多成语，请你摘抄下来
5.认真读读课文，想一想课文按 顺序，扣住 、
、 、 四个感人的故事，歌颂了嘎羧 的高尚情怀。
6.课文中有几个感动的场面，选择一个最令你感动的段落有感情的读一读，并说说原因。
探究作业 一、 填空并说说所组成词语的意思;
威风（ ） 排山（ ）海 （ ）不成声
震耳（ ）聋 （ ）有神 浴血（ ）斗 二、 找出错字并改正。
慢不经心—— （ ）振耳欲聋—— （ ）相衣相随——（ ） 班班血迹——（ ）义想不到—— （ ）优哉优哉——（ ） 焦燥不安——（ ）目不转精——（ ） 三、 我会把作家和作品连起来。
丰子恺 《马诗》 老 舍 《狼王梦》 沈石溪 《小战马》 西 顿 《孤岛野犬》 椋鸠十 《白鹅》 李 贺 《猫》
四、 我会在括号里填上一种小动物。
（ ）腾虎跃 （ ）到成功 守株待（ ）对（ ）弹 鸡（ ）不宁 目（ ）寸 光 杀鸡儆（ ） 画（ ）添 生龙活（ ） （ ）仗人势 叶公好（ ） 亡（）补牢 五、 按要求摘录课文中相关的描写的语句：
（1） 写动作的： （2） 写神态的：
（3） 写环境的： 六.品读课文，按原文填空并回答问题：
（1）嘎羧要离开寨字时，要批挂象鞍，是因为--------------------------------------------------它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈，是因为----------------------------------
（2）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（ ）地在上面摩挲着，眼睛里（ ），像是见到( )。
从作者对嘎羧的 和 的描写中，我感受到了
（3）土坑约有三米深，嘎羧（ ）在坑底，( )着脸，鼻子( )在腿弯，一只眼睛（ ）得老大，凝望着天空。
嘎羧凝望着天空，似乎在说 七、阅读课文片段，并按要求做题：
我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究 （竟 竞）。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，─
──发出（ ）的吼叫。这时，他身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（ ），吼声激越悲 （壮 状），惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
1、按原文填空
2、从括号中选择正确的字填在横线上 3、读画线句子，回答问题
①“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？
②嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？
③从嘎羧“震耳欲聋的吼叫“中，你听出了什么？
4、读了这段文字，你有什么感受？
课后拓展
1. 把战象的故事讲给小朋友听。
2. 嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场面，想象嘎羧内心的感受，并写下来。
3.课外阅读沈石溪的动物小说。
24 《金色的脚印》
探究作业 一、为下面词语中的加点字选择正确读音音，在后面的括号内打（“√”)。
柞树林zuō( ) zuò( ) 喀嚓 kā( ) kè．．( )
踱 步duó( ) dù( ) 炸豆腐zhà ( ) zhá．．( )
二、想一想，填一填。
（ ）秃秃 （ ）乎乎 （ ）零零 （ ）森
森
（ ）勾勾 （ ）清清 （ ）灵灵 （ ）漉漉
三、在括号里填上适当的词语。
（ ）的声音 （ ）的食物 （ ）的舌头 ( )的月亮
( )的树林 （ ）的叫声 （ ）的工作 （ ）的阳光
四、汉字小魔术(给下面的字加上不同的偏旁，组成新字并组词)。
用 ( ) ( ) 瓜 ( ) ( )
肖 ( ) ( ) 音 ( ) ( )
五、小小模仿秀(照样子，写词语)。(10分) 例：光秃秃(ABB式)
例：悄悄地(AAB式)
例：哆哆嗦嗦(AABB式)
六、针锋相对(写出下列词语的反义词)。 悲伤——( ) 警惕——( )
清脆——( ) 寻常——( ) 朦胧——( ) 轻松——( ) 七、黄金搭档(在括号里填入恰当的词语)。 1、
选词填空：凝望 注视 盯 瞪
① 它站在江滩的卵石上，久久（ ）着清波荡漾的江面 ② 照片上的老人默默地（ ）着盘旋翻飞的海鸥们。 ③ 四只闪着青光的眼睛直勾勾的（ ）着正太郎 ④他把眼睛都（ ）圆了 . 2、读句子，回答问题
☆只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
老狐狸这样做的目的是 ，从中可以看出 ☆他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
（1）老狐狸这样做是因为
（2）看到此情此景，我想说
☆迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延
伸到密林深处。
（1）这句话在文中的作用是 （2）“狐狸们的脚印闪着金色的光芒”是指（ ） A.阳光照耀下，狐狸一家的脚印非常好看。 B.是对全文的概括，也是对美好崇高情感的赞美。
C.人类对其他生命的震中与爱护，体现着美好的思想感情，它是金色的。
3、课文为什么要用“金色的脚印”做题目？
八、阅读短文，回答问题：
这是一个真实的故事。故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都（依赖??依靠）这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。 人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头一直被人们认为温顺的老牛（挣脱??甩开）了缰绳，闯到沙漠里运水车必经的公路旁。运水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥（驱赶??驱使），它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着，运水车不能前进。性急的司机试图点火驱赶，可老牛仍然一动不动。 后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。 出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在（呼唤??叫唤）什
么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静中，它们掉转头，慢慢往回走去。
（1）划去括号里不恰当的词语。
（2）在文中找出下列词语的反义词。 温顺――（ ） 热闹――（ ）
（3）在文中找出下列词语的近义词。 珍稀――（ ） 疼爱――（ ）
（4）牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛？你认为下
面的说法哪种有道理一些，请在后面括号里画钩。 A．牛主人不喜欢这头倔强的老牛。（ ）
B．自家的牲畜违反驻军的军纪，牛主人很没面子，打它是表明表明自己的态度。（ ）
C．这头老牛太瘦了，还好吃懒做。（ ）
D．像这样倔强的家伙，要给它点颜色看看，它才会听话。（ ） （5）“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”请你想一想，此时，老牛在心里会说些什么？
（6）短文的最后一段就像一幅静默的油画，如果要你给这幅画命名，
你会给它命一个什么名字呢？说说你的道理。
九、课外小练笔（二选一） 1．
正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，
他是怎样被救的呢？ 2．
正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写
具体吗？
六年级上册第八单元作业设计（刘海花）
25 伯牙绝弦
让我们共同走进“智慧加油站”，吸取知识的甘露，
欣赏艺术的魅力吧！
【第一站】 预习作业
1.我能行
朗读课文，用自己的话把这个故事讲给家长听。 2.音乐点击
有条件的同学聆听《高山流水》，感受音乐魅力 【第二站】 探究作业 1.我能行
读一读，说说句子意思。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！” （2）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2.我会填
伯牙终生不复鼓表明他与钟子期之间（ ）。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“ ”，用“ ”比喻（ ）难寻或乐曲高妙。 3.我会选
1.伯牙鼓琴，志在高山。 （ ） A伯牙喜欢在高山弹琴 B伯牙鼓琴时想到高山
2.伯牙所念，钟子期必得之 （ ） A伯牙心理面挂念的东西，钟子期一定拿来给他。
B不管伯牙心里想道什么，钟子期能够准确的到处他的心声。 4..列举你知道的6种乐器名称（6分）
【第三站】 课后扩展 1.我会写
写出自己知道的有关琴的成语
2.我会连 绝 鼓 曰 善 3.我会背
伯牙 王安石 千载诛仙无此悲， 欲弹孤绝鬼神疑。
弹 擅长 断绝 说
峨峨 洋洋 若 谓
认为 好像 高 广大
故人舍我归黄壤， 流水高山深相知。
26.月光曲
同学们，你们乘着知识的快车在成长，有趣的知识装点着你们五彩的梦幻，奇妙的知识放飞你们想象的翅膀。现在请走进知识的殿堂去领略、去吮吸智慧酝酿的蜜汁，叩响知识的门环吧。来，看看谁最棒！ 【第一站】 预习作业：
1.有感情的朗读课文。想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一曲，又弹完一曲？
2.如果有条件，听一听《月光奏鸣曲》，写一段自己欣赏《月光奏鸣曲》时的感受。 【第二站】 探究作业： 1.我会选
读一读，想一想下面人物的语言应分别读出怎样的语气。将正确答案的序号填入“（ ）”中。
A．充满同情，爱意，遗憾，内疚 B.迫切 C. 诚恳，热情 D.体谅，安慰
（1）一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人谈过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（ ）
（2）一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，我们又太穷。”（ ）
（3）姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（ ） （4）贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（ ） 2.我能行
阅读下文，回答问题。
皮鞋匠静静的听着。他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，霎[shà chà]时间[洒 撒]满了
银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。[忽然 突然]，海面上[刮 乱]起了大风，卷[juǎn juàn]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁[得 地 的]大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景[象 像]，月光照耀下的（ ）的大海。
1.在文中“（ ）”内填入适当的词语。 2.选择“[ ]”里正确的字词或读音画“√”。 3.用 “＿＿”画出文中的一个比喻句。
4.听着贝多芬的乐曲，皮鞋匠联想到了什么？用曲线在文中画出来，并写在下面。 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 【第三站】 课后拓展： 1. 我会写
là zhú mò shēng máng rén qín jiàn （ ） （ ） （ ） （ ） shà shí jì lǜ wēi bō lín lín （ ） （ ） （ ） 2.我会填
（ ）的乐曲 （ ）的小路 （ ）的烛光
（ ）的月光 （ ）的琴声 （ ）的舞姿 （ ）地倾听 （ ）的弹琴
3. 路德维希•凡•贝多芬（1770-1827），德国最伟大的音乐家之一。出生于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐上的才能，八岁开始登台演出。贝多芬创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷，二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。作曲家只在人世间停留了57年，一生完成了一百多部作品。
赶快搜集贝多芬的故事，与同学交流吧。
27.蒙娜丽莎之约
探究作业： 1.我是小小解说员。
制作资料卡或其他形式，向别人介绍《蒙娜丽莎的微笑》这幅画。
2.搜一搜
课文还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后查找有关资料或故事。 3.我欣赏
搜集自己所喜欢的画，完成资料卡。 画名： 画作大小： 画面内容： 欣赏价值： 观赏感受：
作者：
时间：
28.我的舞台
探究作业： 1.我能行
“舞台如一炉火，练就了我的勇气和力量”，文中哪些地方体现了“我”的“勇气和力量”，？你从中受到了什么启发？ 2.我的舞台
每个人都有自己的舞台，你的舞台又是什么？你在自己的舞台上得到了哪些锻炼？赶快写一些吧！
3.模仿秀
仿照下面句子另写一句，要求描写一个喜怒无常的情态变化。 例：天上的云，有时把天空点缀得很美丽，有时把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一瞬间又阴云密布，大雨寖盆。
4.我会填
（ ）的舞台 （ ）的舞 （ ）的舞台 （ ）的舞台
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