一、教材分析
《语文园地五》共安排了五个板块的内容。
“识字加油站”编排了8个词语，分两组呈现，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，引导学生认识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、窟”等9个生字，运用形声字的构字规律识字。
“字词句的运用”有两项学习内容。第一题编排8个有关“笑”的词语，引导学生在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑的词语。第二题旨在让学生根据提示语读出说话时的语气。
“我的发现”编排了6个词语，每个词语都由意思相同或相近的两个字组成，词语旁边泡泡提示学生发现“寻找”这类词语的结构特点，以及根据字义来理解这类词语的方法。
“日积月累”节选的是《弟子规》的内容，旨在让学生熟读成诵，积累语言，并受到启发和教育。
“我爱阅读”选编了故事《好天气和坏天气》，故事通俗易懂，读起来饶有趣味。通过阅读让学生懂得从不同的角度看问题，结果也会不一样的道理。
二、教学目标
1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、窟”等9个生字。
2.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选词演一演；能根据
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提示语读出句子恰当的语气。
3.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 4. 能背诵《弟子规》（节选），初步懂得选文的道理。 5.阅读短文《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话。
三、教学重点
1.会认含有“厂、穴”两个偏旁的9个生字。 2.积累并运用几个表示“笑”的词语。 3.积累由两个意思相同或相近的字组成的词语。 4. 能背诵《弟子规》（节选）。 四、教学难点
1．了解厂字头、穴宝盖所代表的意义。 2．根据提示语，读出句子的恰当语气。
3．能联系生活经验，理解《好天气与坏天气》中老爷爷说的话。 五、课时安排 二课时
六、教学资源准备
多媒体课件、字卡、拓展材料 七、教学过程
第一课时
（一）教学目标：
1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律
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认识“厨、窟”等9个生字。
2.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思，并积累类似词语。
3.阅读短文《好天气和坏天气》，能联系生活经验，谈谈对老爷爷说的话的理解。
（二）识字加油站
1.看图读词语，联系生活实际，理解词语含义 出示第一组词语：厨房、厕所、车厢、大厦 （1）指名读词，纠正词语读音，全班齐读。 （2）联系生活实际，谈谈对词语的理解。 2.游戏：快乐一家人
在词语中挑出含有“厂字头”的字，要求学生找出它们在字形上的共同点。
3.借助词义提示框，思考这些词语的意思有什么相同之处 学生展开小组讨论，并汇报讨论结果。 4.追根溯源，讲解“厂”字的本意
展示“厂”字字形的演变过程。厂，甲骨文像高悬的石崖，是“厓”的本字。造字本义：崖面凸出、崖底可供人居住的石崖。因此，由“厂”字作偏旁的汉字，大多和山崖或房屋有关系。
5.介绍“穴宝盖”
（1）介绍独体字“穴”（xué），纠正发音。
（2）引导学生观察 “穴”字与穴宝盖在写法上的差异。
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6.看图读词语，联系生活实际，理解词语含义 出示第二组词语：洞穴、窟窿、窑洞、窄小 （1）指名读词，纠正词语读音，全班齐读。 （2）联系生活实际，谈谈对词语的理解。
7. 借助词义提示框，思考这些词语的意思有什么相同之处 8. 追根溯源，讲解“穴”字的本意。
展示“穴”字字形的演变过程。穴宝盖，在甲骨文、金文都是洞穴的样子，本义是洞穴。
9.巩固复读
通过游戏“送气球”，巩固“厨、窟”等9个生字的读法。 10.总结规律
总结“厂字头”与“穴宝盖”的含义，全班齐读两组词语，加深印象。
（三）我的发现 1.游戏：汉字连连看
学生将能够组成词语的两个字连起来，再读一读。指生完成游戏，连对的词语，全班齐读。
2.仔细观察词语，说说有什么发现
预设：我发现“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多。
3.总结规律
这些词都是由两个意思相同或相近的字组成的，而词语本身的意
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思也和组成它的汉字相近。
4.词语拓展
（1）让学生说说还知道哪些类似词语。
（2）教师展示准备好的词语，引导学生读词，积累词语。 生字卡词语：寒冷、黑暗、晶莹、叫喊、奔跑、帮助、道路、房屋、朋友 （四）我爱阅读 1.自读短文，整体感知
学生以自己喜欢的方式自由朗读课文。（可以采取组内轮读、分角色读、小声朗读或默读等各种方式）
2.了解故事内容
围绕两个问题，把故事讲清楚。 （1）老奶奶为什么会坐在门口哭？ （2）老奶奶又为什么一下子高兴起来？ 3.你同意谁的看法，试着说说你的理由 板书： 老奶奶 每天都是坏天气
老爷爷 每天都是好天气
4.联系生活实际，谈谈你的感想
教师适当点拨：回忆学过的课文《玲玲的画》；讲讲塞翁失马的故事
5.教师总结
这个故事说明了事物的“好”和“坏”是相对的。换个角度思考
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问题，结论也许就会迥然不同。
（六）深化总结
这节课咱们认识了许多生字朋友，有披着大斗篷“厂”字旁的字，还有戴着大帽子“穴宝盖”的字；我们也认识了好多由两个意思相近的字组成的词；还阅读了一则小故事《好天气和坏天气》，懂得了凡是要换个角度思考问题的道理。一堂课下来，大家的收获可不小！这节课先上到这里，下节课我们继续学习。
（七）板书设计
语文园地五
老奶奶 每天都是坏天气
换个角度想问题 老爷爷 每天都是好天气
第二课时
（一）教学目标：
1.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选词演一演。 2.能根据提示语读出句子恰当的语气。
3. 能背诵《弟子规》节选部分，初步懂得节选内容的道理。 （二）字词句运用 1.谈话导入
这节课，我们将继续学习《语文园地五》中“字词句运用”和“日积月累”两个部分。
喜怒哀乐是人类的四种基本感情，它们经常光顾你的心灵，挂在
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你的脸上。别人可以透过你的表情，看出你的心情。就拿“喜”和“乐”来说，通常我们表达这两种感情的时候，脸上会出现什么？（生：笑）是的，就是笑容。但是因为人类的感情是细腻的，所以“笑”又分了很多种，不信我们一起看看。
2.读词语
（1）在黑板上贴出教材呈现的9个词语。
（2）拉火车朗读词语，要求学生读准字音，教师纠正读音。（“破涕为笑”的“涕”应为四声，不要误读为二声；“捧腹大笑”的“腹”．．应为四声，不要误读为三声。）
3.游戏：找表情
（1）请学生在词语下面贴上与之对应的笑脸图。 （2）说说对词语的理解。 （3）模仿图片做一个相同的动作。 教师相机讲解词语的意思： ①微笑：不显著地、不出声地笑。 ②狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。 ③傻笑：无意义地一个劲儿地笑。
④笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。 ⑤笑呵呵：形容笑的样子。
⑥眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 ⑦破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。 ⑧哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。
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⑨捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。 4.知识拓展：你还知道哪些“笑”
（1）让学生自己说出积累的有关“笑”的词语，并演一演。 （2）教师展示准备的词语：苦笑 、偷笑、坏笑、皮下肉不笑。 5.读句子，注意加点的部分，试试怎样读好它。
同学们一定发现了：要想恰当地使用这些词语，首先要明白它是什么意思。老师这里还有三个词，看看谁能理解它们的意思，读好带有这些词的句子。
(1)出示句子： ◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” ．．．．◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” ．．．◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一．．．．样。”
(2)指导学生感受加点部分的意思。
做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情？“和颜悦色”的意思是……
(3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。 “连蹦带跳”说明小马很高兴； “难为情”说明小马觉得不好意思； “和颜悦色”说明老师很有耐心。
(4)学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。 (5)同桌互读。
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(6)指名读，师生共评。 （二）日积月累 1.欣赏歌谣《弟子规》 2.介绍《弟子规》
弟子规：圣贤人的学生都叫弟子。《弟子规》源于《论语》，记载了圣贤教诲学生在家、出外以及为人处事的一些道理。
3.教师示范朗读，学生听读。 4.自由朗读选段
借助拼音，读准字音，读通句子。 5.联系生活实际，梳理文意
（1）教师给出释义，让学生猜猜是哪句。 （2）猜对了，全班齐读该句。
（3）针对个别词语，单独解释。（冠：帽子。 纽：纽扣。 履：鞋子。 俱：都。唯：只有。）
（4）联系日常生活，谈谈对文意的理解。 6.指生朗读选段
7.全班齐读，尝试背诵选段。 （三）深化总结
今天我们学习了几个表示“笑”的词语，学会了如何用不同的语气读句子。 不仅如此，还学习了《弟子规》中的四句话。明白了生活中要养成良好的生活习惯；重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人的道理。今天的收获可真不少，希望同学们可以
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在课下认真体会这些贤先圣人给我们留下的至理名言。这节课就上到这里，下课。
（四）板书设计
语文园地五
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵
眉开眼笑 （插入笑脸图片）
破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
（插入笑脸图片）
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