部编版四年级语文下册目录
第八单元
25 宝葫芦的秘密（节选） 26 巨人的花园 27* 海的女儿 习作：故事新编 语文园地
第八单元 授 课
提 要
本文写王葆回忆小时候经常听奶奶讲宝葫芦的故事,幻想着自己能得
26宝葫芦的秘密(节选)
到一个无所不能的“宝葫芦”的事。本文体现了作者丰富的想象,也让我们明白了幸福要靠自己踏踏实实地奋斗才能获得的道理。
本文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。主要讲述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍时很生气,把孩子们都赶了出去,从此他的花园总是
27 巨人的花园
被寒冬占领,后来巨人意识到了自己的自私和冷酷,拆除围墙让孩子们来花园玩,春天也跟着一起回来了的故事。从中我们可以感受童话的奇妙,体会人物的真善美的形象。这篇童话告诉我们与大家分享才是真正的快乐的道理。
本文是一篇童话故事。课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世
28*海的女儿
界的动人故事。感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象,体会小人鱼善良、执着、勇敢的精神品质。
习作:故事新编
通过让学生续编故事,培养学生的口语表达能力,挖掘学生的创新思维。
1.交流平台:回顾、交流阅读童话的一些方法。
语文园地
2.词句段运用:①引导学生体会同义词的差异。②学习描写冬季的句子,了解季节的特点,并学会抓住特点描写其他季节。
3.书写提示:学习正确书写书签的方法,了解竖写规则。
1 2 1 2 2 课 时
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4.日积月累:理解并积累关于勤学的名言警句。
语文园地八
【教学目标】
1.通过交流感知童话充满着奇妙的想象的特点,激发学生阅读童话的兴趣。 2.朗读句子,学会在具体的语言环境中体会同义词的差异。 3.学习描写冬天的方法,并能照样子写写其他季节。 4.通过在书签上写格言,学习竖着书写的方法。 5.积累有关勤学的名言,激发学生刻苦学习的情感。 【教学重点】
1.通过交流感知童话充满着奇妙的想象的特点,激发学生阅读童话的兴趣。 2.体会同义词的差异;口头描述其他季节。
3.积累有关读书的名言,激发学生刻苦学习的情感。 【教学难点】
学习写景的方法,培养学生的口头表达能力。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、交流平台。
1.这一单元的主题是童话,学习了这一单元,你觉得童话有什么特点?(生自由说) 2.读读交流平台,说说告诉了我们什么。
3.童话充满着奇思妙想,里面的人物大都拥有非凡的能力。
例如:《巨人的花园》中桃树神奇的变化:巨人悄悄地走到他后面,轻轻抱起他,放到树枝上。这棵树马上开花了,小鸟们也飞来歌唱。从这两句话,我们可以体会故事的神奇,也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。
4.你还知道哪些充满奇思妙想的童话故事?
(学生自由说自己读过的童话故事中存在的奇思妙想)
5.教师总结:童话充满了奇思妙想,童话非常有趣,我们阅读时应该大胆想象。 设计意图:
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引导学生感悟童话的奇思妙想,并学习这种写法。 二、词句段运用。
1.出示课件1:课本第135页的句子,说说加点的词语有什么不同。 (1)学生读读这些句子,在旁边标注出加点词语的意思。 (2)小组交流加点词语的意思。 (3)教师汇报、点拨。 ①慰藉:安慰,抚慰。 安慰:使心情安适。
词语比较:安慰是语言上的,而慰藉是自我心理情感的填补。 引导学生在语境中运用。
②忘记:不记得;该做的事没有做,没有记住。 忘怀:不放在心上;忘记,多强调精神层面。
词语比较:“忘记”侧重于事;“忘怀”偏向于忘记一些伤心、不愿意去记住的事,含“释怀”之意。 (4)教师出示课件2:其他词语进行比较。 设计意图:
通过比较,引导学生在写作中准确地用词。
2.想想下面的句子是怎样描写冬天的,再照样子写一写其他季节。 (1)学生读这些句子,说说句子是如何描写冬天的。 (2)学生交流描写冬天的写法。
(3)学生汇报,教师点拨描写冬天的写法。
抓住冬天的景物:雪、北风、霜等,运用比喻、拟人的修辞手法突出季节的特点。 (4)学生试描述其他季节。
春天是充满生机的。春风将春的消息撒遍大地。没过多久,小草便从地下探出了脑袋,小花也慢慢地绽开了笑脸。还有小燕子,也从南方飞了回来,叽叽喳喳地唱起了歌。
设计意图:
培养学生的口头表达能力,以及练习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。 三、书写提示。
1.树叶书签。选取桂花树或茶树的叶子,把正面和背面擦洗干净。剪一个孔,拴上绳,写上字。 2.也可以用彩纸做书签。
首先,把彩纸剪成你喜欢的形状,在上面写上自己喜欢的名言警句,然后在上面剪一个孔,再把短绳子系在小孔上,这样一个书签就做好了。
3.写格言的要求。
(1)竖写时,要自右向左书写。
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(2)字距要均匀。 (3)上下字要对齐。
(4)注意作者名字的位置,使格式更美观。 4.学生课后做书签夹到书里。 设计意图:
培养学生的动手能力以及积累名言的习惯。 四、日积月累。 1.读读这些句子。
2.教师正音,引导学生读通读顺。 3.学生交流这些名言的意思。 4.学生汇报,教师点拨。
(1)少年不知勤学苦,老来方知读书迟。
少年时不懂得刻苦学习,到老了才发奋想要读书就太迟了。 (2)一日读书一日功,一日不读十日空。
读一天书就下一天的功夫,有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢掉十天读书的收获。强调读书是一个连续的过程,天天都要学。
(3)学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。 学习不怕晚,只要努力就会有进步。 (4)书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
如果想要博览群书、学识丰富,勤奋是唯一的途径;如果想在无边无际的知识海洋里畅游,刻苦的学习态度是前行的关键。此句旨在鼓励人们多读书、不怕苦,只有勤奋刻苦才能有所成就。
5.这些有关勤学的名言告诉了我们什么道理? (生:我们要勤奋学习,要刻苦用功读书。) 6.小组交流意思。 7.学生背诵。 设计意图:
通过各种形式的朗读,理解格言,背诵积累格言。 【板书设计】
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交流平台:感悟童话故事的奇思妙想。
词句段运用:准确地把握词语的意思,感悟写景的方法。 书写提示:树叶书签、彩纸书签。
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日积月累:刻苦学习、勤奋读书。
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