学前教育专业《第一章教案》

课程 授课对象 教学进度 授课内容 教学目的 幼儿卫生保健 教师 16级学前教育 人数 第一周 授课时间 课题 第一章幼儿卫生保健概述 课型 新授课 1. 了解卫生、保健保育的概念及含义。 2. 了解幼儿健康的特质和影响幼儿健康的主要因素。 3. 熟知幼儿卫生保健内容，托幼机构卫生保健工作。 4. 树立全面的保育观和保教并重的理念。 5. 掌握幼儿园保教工作的主要内容及实施方法。 教学重点 教学难点 教学步骤 教学重点：幼儿园保教工作的主要内容和实施方法 教学难点：树立全面的保育观和保教并重的理念。 1. 介绍本门课程的学习内容和学习模式： 2． 讲授新课 3. 课程互动、讨论 4. 课堂内容 5. 课堂小结 第一局部――课前预热： 介绍本课程主要学习内容和任务的根底上与学生共同探讨本课程的学习思路，介绍学期本的学习内容和学习模式。 章节导航，理清本章学习内容的框架。 第一节幼儿卫生保健与健康 一、卫生保健与健康的含义 启发提问，结合相关图片理解健康的概念。 什么是健康？哪些人群或者行为可以称得上不健康？ 小结：从生理、心理、社会适应、道德品质来总结健康的概念。 生理健康——身体各器官组织结构是否完整，发育是否正常， 功能是否良好， 生理生化指标是否正常。 心理健康——人格开展是否健全，智力、情感、意志行为活动是否正常，人际关系是否良好，社会适应能力是否强。 社会健康——包括家庭教育、群体关系、社会环境、应变能力、处理角色的 能力和工作能力等是否正常。 道德健康——主要指能够按照社会道德行为标准准那么约束自己， 并支配自己 的思想和行为。有区分真伪、善恶、美丑、荣辱的是非观念和能力。 二、幼儿心理健康的标志 结合健康概念的四方面来理解学前儿童健康概念和健康标准。 学前儿童健康的概念：学前儿童期各个器官、组织的正常生长发董玲艳 课时 4 教学内容 育，能较好 地抵抗各种急、慢性疾病，性格开朗、情绪稳定，对环境有较快的适应能力。学前儿童健康标准：从身体、心理、社会、道德品质来说明。 三、幼儿健康的影响因素 运用案例分析法，结合图片视频掌握影响健康的因素，并以此延伸理解影响学前儿童健康的主要因素。 〔1〕影响健康的因素 生物因素——遗传及疾病 心理因素——消极心理 生活方式——饮食、行为习惯及锻炼〔健康与不健康行为对照表〕 环境因素——自然环境〔季节气候、大气污染、水体污染、土壤污染、噪声〕 社会环境〔社会文化因素、卫生保健效劳〕 【例1】二噁英——无眼男孩 【例2】长期高强度的噪音刺激会使儿童大脑皮层的兴奋抑制过程失调，条件反射异常，脑血管功能受损，植物神经功能紊乱，产生头痛、耳鸣、心悸、失眠、嗜睡、乏力等病症。 【例3】在生活空间小的环境中生活的幼儿增多，焦虑水平升高。 〔2〕影响学前儿童健康的主要因素 自然环境：良好的自然环境：如充足的阳光、新鲜的空气、清洁的水源等提供各类物质条件，维持和促进生命健康，同时也提供了精神条件，使个体清醒愉悦、积极向上。不良的自然环境：如不适当的温度、湿度、照明、噪音、空间等刺激的长期影响，会影响生长发育，影响情绪和行为。自然环境污染是影响儿童健康的一个不容无视的因素。 【例】 全球气候变暖提高了与温度和湿度关系密切的传染病发生的几率，学前儿童发病率和死亡率随之增加；臭氧层耗减，儿童患皮肤癌的可能性增大；酸雾、酸雨导致儿童呼吸系统感染率增加； 室内污染源增多，文具污染、铅污染、杀虫剂污染、电磁场污染、吸烟污染、噪音污染等，严重影响了儿童健康。 社会环境 家庭环境：【例】一项“关于家长与子女饮食爱好相关度的调查与对策〞的研究中发现：学前儿童与父母饮食爱好均呈正相关的占％，与父亲饮食爱好显著相关的占％，与母亲饮食爱好显著相关的高达％，与父母饮食爱好均不相关的为0。 托幼机构：物质环境和心理环境兼备：“幼儿园应为幼儿提供健康、 丰富的生活和活动环境，满足他们多方面开展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经验。“教师的态度和管理方式应有助于形成平安、温馨的心理环境，言行举止应成为 幼儿学习的良好典范〞，教师应“以关心、接纳、尊重的态度与幼儿交往〞 社区 小结影响健康的因素及影响学前儿童健康的主要因素。 第二节幼儿保育与托幼机构保育工作 一、复习旧课 回忆上节课中健康、幼儿健康的概念，幼儿健康的标准和影响幼儿健康的因素。 二、新课导入 小组讨论：如何你是家长，你想把孩子送进什么样的幼儿园？你最希望幼儿园能做好什么工作？ 三、新课内容： 〔一〕幼儿园的首要工作任务 幼儿园的首要工作任务：保证幼儿生命平安，促进幼儿健康的生长发育。 〔二〕幼儿保育的含义及全面的保育观 1幼儿保育的含义：成人为幼儿提供生存和开展所必需的、良好的环境和条件，保护、照顾和养育幼儿，以促进幼儿身心健康的开展。 2全面的保育观：包括身体保育和心理保育两个方面。 三〕幼儿园保育工作的主要内容 小组讨论并总结： 1为幼儿创设良好的生活学习环境； 2做好幼儿日常生活、学习活动的卫生保健； 3培养幼儿一日活动常规； 4开展丰富多彩的体育锻炼活动、户外游戏； 5做好幼儿疾病预防和营养保健工作； 6做好幼儿平安防护和平安教育工作。 〔四〕幼儿教育的含义及幼儿保育与教育的关系 1幼儿教育的含义：从广义上说，但凡能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面开展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育那么特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。比方幼儿园教育，是对3-6岁年龄段的幼儿所实施的启蒙教育。 2 幼儿保育与教育的关系 保育就是保护和促进幼儿的身心健康，教育即幼儿园的教育教学。幼儿教育常常是从保育开始的，如怎么吃饭，怎么穿衣服。因为幼儿年龄小，许多生活习惯尚未形成，教师总是先教幼儿最根本的生活常识，培养幼儿形成良好的生活习惯和自我保护意识，这既是保育，也是教育。而幼儿保育是对幼儿进行的养护和保护的教育，即在保育过程中，不仅要使幼儿而受到良好而标准的养护，而且还应受到有关保育方面的知识和能力的教育。根据幼儿的身心开展特点和规律，保育和教育是不可分割的，保中有教，教中有保，保教结合，保教并重，两者相互联系，相互依存。 四、课堂小结 五、作业：观看视频分析幼儿园保育工作的主要内容。