病毒课教案

教 学 内 容 济南版七上第二单元第三章第一节 病毒 1.描述病毒的种类及其结构组成。 知识与能力 教 3.培养学生自学能力、观察能力和语言表达能力。 学 在学习过程中提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力，引导目 标 情感、态度与价值观 教学重点 重难点 教学难点 课 前 准 备 教学过程 1.病毒结构的独特性；2.病毒的生命活动特点。 1.微视频；2.多媒体课件 师 生 活 动 批 注 学生独立完成检测，按先后完成顺序给小组加分，挑组回答并予以加分奖励。 了解病毒与人类的关系，关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。 1.病毒的基本形态和结构；2.病毒与人类的关系。 过程与方法 学生掌握并学会运用归纳和总结的方法。 2.了解病毒与人类的关系。 一． 知识点检测 (一)病毒的形态结构 1．大小：病毒的形体极其_________，借助________能观察到。 2．形态：主要有_________、____________、____________等。 3．结构：病毒不具有______结构，由______和______组成。 (二)病毒的生命活动 自我检测 1．生活（营养）方式：________，它们必须在其他生物的________内才能生活和繁殖。 2．繁殖方式：_______________。 (三)病毒的分类 根据病毒侵染细胞种类的不同，可将病毒分为：__________、______________、______________（又称为_______________）。 1.下列选项中，不属于病毒特点的是( ) 小组内成A.个体十分微小，只能用电子显微镜观察 B.没有细胞结构 员独立完C.在寄主细胞里生活和繁殖 D.可以独立生学以致用 成检测后活 交流答案，2.正常出生，体重在2500克以上的婴儿，在出生会24小时内接种卡介苗和乙肝苗。人类接种的病毒疫苗应该是（ ） 有疑问的A、活的具有感染性的病毒 B、植物细胞 C、经灭活消毒的病毒 D、噬菌体 3.下列叙述中，能说明病毒属于生物的是（ ） A.具有细胞结构 B.能使动物和植物治病 C.能繁殖后代 D.由蛋白质和核酸组成 先由学生自己解答，小组内解决不了的，4.2007年，禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病 小组之间例。下列关于禽流感病毒的叙述错误的是（ ） A.细胞微小，结构简单 B.只能寄生在活的细胞里 C.能使人禽致病 D.能够利用它来防治禽流感 5. 以下关于病毒的叙述中，错误的是( )。 A. 病毒不具有细胞结构 B. 病毒不具有严整的结构 C. 病毒不能在一般的培养基上生存 D. 一种病毒通常只能侵染某种特定的细胞 6.烧伤容易感染绿脓杆菌，人们使用绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地控制绿脓杆菌的感染，绿脓杆菌噬菌体是一种（ ） A.细菌病毒 B.植物病毒 C.动物病毒 D.细菌 7.绿脓杆菌噬菌体结构非常简单，无_______结构，它由_________外壳和内部的_________组成。绿脓杆菌噬菌体的繁殖方式是_______________。 进行解答。 病毒的繁殖方式 病毒以_______________的方式进行繁殖。 噬菌体繁殖的过程，可分为三个步骤： 难点突破 学生根据视频和教材内容，画出噬菌体繁殖过程图，挑组选人上台展示。 学生尝试做思维导图，以此将知识系统化，挑组选人上台展示，查缺补知识小结 漏。 病毒对人类有益的一面 作业展示 病毒对人类有害的一面 富课堂内容，提高学生能力。 学生是学习发展的主体，把 学生放在生动活泼的主动发展的位置上，充分发挥他们的主观能动性，使他们成为学习的主人。翻转课堂的开展有利于实现学生的发展。 在教学设计中大量的采用由学生课前收集相关资料的方法，锻炼了查找、收集资料的能力，收集资料过程中可以充分发挥学习小组的集体作用，培养了合作精神。 归纳反思 在课堂教学过程中，有目的的设置疑问，展开讨论，于讨论中明晰知识，准确把握生物学概念，培养了科学严谨性。 知识点通过讲练结合，重点内容知识点拨，将知识点落实到位，能从书本获得的要由学生去自主获取，教师的任务是指导其去伪存真，去粗留精。 教师在课堂教学中的作用是指导，在关键性问题上指引探究方向，控制教学进程，总结归纳知识，纠正探究过程中的偏差，而不是干涉学生对知识的获得过程，这样可以充分体现学生在学习过程中的主体地位。

学生展示自己制作的课件，丰