幼教窑论坛课程教育研究CourseEducationResearch2021年第33期幼儿园课程故事审思：内涵，问题与对策渊贵州省遵义市播州区城南幼儿园贵州遵义563000冤揖摘要铱孩子会根据故事里面的事情举一反三袁他们会根据故事来应对现实生活中发生的事情遥所以故事内容也是非常重要的遥同时培养孩子讲故事的能力袁是锻炼孩子的逻辑思维和语言表达能力袁可以锻炼他们自己如何有条理的把一件事情清楚地描述出来遥锻炼的话袁最简单的就是多听故事袁将听过的故事自己讲述出来遥揖关键词铱故事儿童教育意义揖中图分类号铱G61揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2021冤33-0150-021.故事力的内涵细心的人会发现受欢迎的演讲袁往往是通过讲故事来完成的遥在我们生活中袁受欢迎的领导也很善于讲故事遥故事是最有说服力的一种沟通技巧袁讲故事不是随意的编造事实袁而是创造一种情境袁把我们想要表达的内容放于这种情境当中袁让听众受到感染袁受到影响遥1.1故事改变了人类的发展史地球上那么多动物袁为什么是人类统治地球钥除了人类会制造和使用工具袁还有一个主要原因就是人会讲故事遥在原始社会袁大家都很喜欢围坐在篝火前听故事袁讲故事的人能得到最多民众的支持袁成为一个部队首领遥要知道在险象环生的原始森林中袁只有团队的力量才可能战胜洪水猛兽袁散兵游泳是不可能的袁而故事能把人心聚集在一起袁会讲故事的人带领着大家克服凶险建立了早期的人类社会[1]遥1.2故事力是一种营销力让我们来看看这个艺术变现的故事遥梵高和毕加索都是世界有名的画家袁但是两人的人生际遇大不相同遥梵高袁一生穷困潦倒袁死后才声名远播袁成为世界有名的画家遥毕加索袁生前富可敌国袁绘画生涯直到91岁高龄袁并过上了自己想要的生活遥不知道大家会更喜欢哪个画家袁但我相信大部分的读者都更希望能够过上毕加索的人生遥毕加索经营人生的秘诀是什么呢钥答案就在故事里遥初到巴黎袁毕加索是无人问津的小画家袁他画了许多画袁但是当地并没有人认识他遥为了改变这个局面袁他雇佣了一批学生去各个画廊观赏画展袁每到一家店袁这些大学生都会问店主几个问题院野请问这里有毕加索的画吗钥冶野请问哪里可以买到毕加索的画呀钥冶一传十袁十传百袁巴黎的画商们开始互相打听袁谁是毕加索袁毕加索什么时候来巴黎钥当毕加索的名字已经被深深刻在画商的脑海中时袁毕加索才带着他的画出现在了巴黎的街头袁可想而知袁毕加索的画立即就被一抢而空遥毕加索懂得将故事应用于生活袁顺利实现了艺术变现遥与梵高被动的传播方式不同袁毕加索的名声是靠自己去传播的袁而窑150窑他传播名声的武器就是通过这种故事营销方式遥1.3故事力是说服人心的能力大家心中最会讲故事的人是谁呢钥我相信很多读者会脱口而出一个人的名字院乔布斯遥乔布斯确实是一个故事天才遥在苹果公司发布会上袁乔布斯习惯以讲故事的形式揭开新产品的面纱遥在人际沟通方面袁他也很喜欢讲故事袁比如他把百事可乐的总监挖过来的故事遥当年苹果还是小公司的时候袁乔布斯需要一位新的CEO袁他把目光锁定了当时任职百事可乐的约翰窑斯卡利遥乔布斯对约翰说院野你是想卖一辈子的糖水袁还是跟我们去改变整个世界钥冶就这么短短两句话袁成功地让约翰被乔布斯说服遥乔布斯通过故事创造了一个情境院苹果就是改变世界的袁而可口可乐公司只是一个卖糖水的公司遥只有故事可以创造这样一个反差极大的情境袁这也是乔布斯的传奇之处遥2.故事的影响力从何而来故事是人类历史上最古老的影响力工具袁会讲故事的人往往能脱颖而出遥这引起了我的好奇院为什么故事会有这么大的作用钥这其中有什么奥秘呢钥2.1大脑的喜好故事之所以这么受欢迎袁与我们自己的大脑结构有关遥大脑天生不喜欢无聊的东西遥在古希腊神话中袁绑架了死神的西西弗斯受到了希腊众神认为最严厉的惩罚院把石头推上山袁但石头永远都会在快到山顶时又滚下来袁如此周而反复遥这种彻底无意义的事袁无比摧残一个人心智遥大脑不喜欢无聊的东西袁但是大脑喜欢有画面感的内容袁所以我们要把一个故事讲好袁细节越丰富越好遥一个会讲故事的人袁往往有很好的记忆能力袁因为大脑就是通过故事和视觉的提示来进行学习的袁这也是为什么大部分人如此沉迷于视频的原因遥2.2共情力共情力袁指的是一种能设身处地体验他人处境袁从而达到感受和理解他人情感的能力遥通过讲故事可以调动人们的情感袁有这么一个故事院阳光明媚的一天袁街上有一个盲人举着牌子袁上面写着院野我看不见袁请您帮帮何孟课程教育研究CourseEducationResearch2021年第33期幼教窑论坛我吧遥冶然而路人们匆匆而过袁并没有为此停留遥这时候有一个老人看到袁就把那个木板上的字改成院野这真是美好的一天袁可惜我看不见[2]遥冶路人看到后袁纷纷慷慨解囊袁帮助老人袁而且这样的人越来越多遥这两句话的差别是什么钥野请人帮忙冶其实是在讲道理袁野这真是美好的一天袁可惜我看不见遥冶是调动了人们的同情心袁看看这个如此美好的世界袁我们都能享受其中袁但是盲人却看不见袁多么值得同情的一件事情袁因此大家愿意帮助老人遥亚历士多德说过袁野我们无法通过智力去影响别人袁感情却能做到这一点遥冶这便是故事的魅力袁通过讲故事可以创造情境袁调动人们的情绪袁达到共情的效果遥3.如何讲好故事哪一个孩子不喜欢听故事呢钥哪一个成年人不是听着故事长大的呢钥我们要把幼儿中医故事讲得愈来愈精彩袁让幼儿园中的国学声音愈来愈洪亮遥那么袁结合幼儿启蒙的教育教学袁幼儿园的故事教学法有哪些重要的意义呢钥具体说来袁又应该如何具体实施尧具体操作呢钥就此问题袁本文作者做了详细地阐述分享遥结合幼师培训共学共享共同成长新模式袁本文作者归纳总结汇报了幼儿教育中故事教育教学的八个方面的重要意义遥不单纯是理论的阐释袁更有相关的案例相辅相成遥比如袁结合国内第一套3耀6岁幼儿启蒙健康教育教学绘本课程袁就其中主题为叶牙曳的健康活动袁野多漱口袁常刷牙袁吃糖多袁拔虎牙冶袁举了啄木鸟帮助老虎拔牙的故事遥寓健康生活知识于妙趣横生的故事之中袁寓健康生活习惯养成于轻松的氛围之中袁一方面提高了幼儿的学习兴趣袁一方面不知不觉中让幼儿学有所得遥在故事教学方法的具体实施尧操作方面更是给出了简单尧方便尧易操作的多种策略和方法遥特别值得一提的是袁故事教学方法貌似简单袁其实操作起来袁也多有变化袁奇妙无穷遥比如袁其中最普通的一项野讲故事冶袁就给出了三把金钥匙遥3.1第一把金钥匙袁语言转化遥幼儿园教师要用自己的嘴巴袁讲出自己的语言袁而不是在读课本尧读文章尧读故事遥这个转化的过程袁其实是一个语言转化的功夫养成遥幼师要张得开口袁要熟悉故事袁要贴近幼儿袁要时刻关注幼儿的状态和变化遥语言转化的方向袁就是要转化为更多的生活化袁更多的口语化袁更多的幼儿化遥3.2第二把金钥匙袁拟声词的应用遥神农采百草袁雨点野啪啪冶打在他的身上袁风儿野呼呼呼冶吹着袁河水野哗哗哗冶流淌着噎噎模仿自然的声响袁捕捉自然的声音袁特别能够影响幼儿的耳朵袁从而加深对故事的记忆和理解遥3.3第三把金钥匙袁野绘声冶之余袁也要野绘色冶遥幼师在讲故事的过程中袁运用肢体语言袁运用目光神情袁运用适当的模拟和夸张袁呈现故事里的人物动作袁呈现故事里的细节环节袁吸引幼儿的眼睛袁入心入脑遥野沉舟侧畔千帆过袁病树前头万木春遥今日听君歌一曲袁暂凭杯酒长精神遥冶沉舟侧畔袁千帆竞发曰病树前头袁万木逢春遥今日讲故事袁今日听故事袁今日故事教学法袁希望给其他幼儿园的幼师更多精神能量[3]遥4.故事设计与案例指导一些故事袁上下句或上下段之间存在着一定程度的逻辑推理关系袁这时袁你大可不必把整个故事全讲完遥并能采取留给孩子一半的方法袁启发尧鼓励幼儿积极思考袁讲述故事的另一半袁通过师幼对话的方式袁就能收到事半功倍的效果遥比如叶小免逃跑曳的课程设计遥小白兔对妈妈说院野我要跑走啦浴冶妈妈说院野如果你跑了袁我就去追你袁因为你是我的小宝贝啊浴冶爱的捉迷藏就此展开噎噎妈妈说院野如果你变成溪水里的小鳟鱼袁我就会变成一个捕鱼者来捉你遥冶母亲说院野如果你变成了一朵小花袁我仍然会去找你遥冶讲故事叶小免逃跑曳之前袁可以简单地介绍师幼对讲的方法要要要请幼儿听清我的上句袁编下一个句子遥在教师演示完第一组对句后袁老师问了两个问题院野小兔想变成什么钥兔妈变成了什么追捕钥冶小孩子不加思索地说院野小兔想变成小鱼逃跑袁兔子妈妈变成了钓鱼人把小兔钓上来遥冶在接受了孩子的回答后袁接下来袁就可以安排孩子们围绕野如果你是小兔袁你会变成什么逃走钥冶野如果你是兔妈妈袁你会怎样追钥冶通过两个问题袁引导孩子分别站在小兔和兔妈妈的角度思考问题袁并参照第一组对句的句式进行回答遥也能让他们做角色扮演袁你当兔宝宝要怎么变袁你当兔妈妈要怎么变遥因为这个野你逃我追冶的游戏方式深受孩子们的喜爱袁孩子们在这方面并不缺乏生活经验袁所以孩子很投入遥如果他们完全沉浸在这个角色中袁那么富有想象力和创造性的答案便接踵而至遥有些人还会说院野如果你变成了荷塘里的荷叶袁我就变成了青蛙把你找到遥冶有的说院野如果你变成青蛙找到我袁我就变成蜻蜓飞走遥冶通过这样的问答式问答袁即使孩子们更准确地理解故事的内容袁体味其中的母子情谊袁同时也发展了自己的语言表达能力遥5.结语综上所述袁儿童的教育在其一生的成长中发挥着举足轻重的作用遥我们必须重视袁通过故事培养儿童的能力遥作为教育工作者是经过实践可行的遥所以袁我们是可以通过故事性培养儿童的能力遥参考文献院[1]黄晓鑫,谢建罗.浅谈寓言故事在幼儿教育中的运用[J].新课程研究,2021(12):97-98.[2]陈建平.幼儿教育中野故事冶活用之探[J].文理导航(中旬),2020(11):93-94.[3]归明芳.故事与幼儿教育的融合要要要关于幼儿故事教育的方法研究[J].当代家庭教育,2019(15):44.窑151窑