活动名称 我的幸运一天 活目重点 活准备 活动过 事. 二、猜一猜，出示封面1、当狐狸遇到小猪,会是谁的幸运一天呢？ 2、理解“幸运\"的意思. 三、读一读 师生共看故事,读故事。 1、图片1-5， (自由发言） 那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事. 2、图片6-9 小猪想出了什么办法？可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的办法？我们继续往下看。 3、图片10-15 小猪又想出了什么办法？（说一说）这些办法的效果会怎么样呢？ 最后小猪会被吃掉吗?。 4、故事结局 四、回忆故事内容 1、小猪遇到狐狸后,害怕了吗？他是怎么做的呢？ 一、激趣导入 1、大家都知道狐狸吧？谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？ 2、小猪大家一定都很熟悉,谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？ 3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们看看《我的幸运一天》这个故1、知识准备：认识狐狸和猪的基本特征 动 2、物质准备：ppt课件，猪和狐狸头饰 领域 1、情感目标：通过读故事激发学生的阅读兴趣。 3、能力目标：感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不动 2、认知目标：通过师生共读故事,了解书的内容。 标 险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。 难 害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。 程 看到这里，你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗？ 2、小猪想了几个办法？第一个是什么？狐狸为什么会听小猪的话？后来，狐狸为小猪做了什么事? 3、当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃小猪？为什么？原来,小猪又想出了第二个办法。这回，狐狸又为他做了什么事呢？ 4、当小猪吃完了丰盛的午餐后,狐狸有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第三个办法，这回，狐狸又是怎么做的呢？ 5、最后，狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说：‘这是我最幸运的一天'呢? 6、这是一只怎样的小猪？ 五、尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法。 如果你是这只小猪,当你被狐狸抓住时，你会怎么办？ 六、结束部分 小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪!这个告诉我们遇到危险，我们该怎么做？” 我的反思 目标完成效果 幼儿发展情况 问题及措施 活动名称 我不跟你走 领域 语言 活目标 重点 活准备 活动过 1、情感目标：进一步积累初步自我保护经验。 3、能力目标:能够清楚完整地表达自己的想法。 动 2、认知目标：根据图片信息尝试判断，知道不能随意跟人走 难 通过故事,积累初步自我保护经验 1、知识准备:有一定的自我保护知识 动 2、物质准备：ppt、图片、小星星帖纸，黑板 一、唤醒经验 1、提问：昨天幼儿园放学时,是谁来接你回家的？ 2、小结:放学的时候,一定会有人来接我们小朋友回家,也许是妈妈、也许是爸爸，也有可能是爷爷奶奶、外公外婆，他们和我们小朋友是一家人，都是我们的亲人。 二、观察判断 今天,老师向大家介绍一位外国小朋友，她的名字叫露露，她也在上幼儿园。 这一天幼儿园放学了，所有的小朋友都被接走了，只有露露一个人还在教室的前面等着。这时来了四个人，他们都要带露露走. 三、 图片判断 2、提问：你觉得露露会跟谁走，就请将手中的五角星贴在这个人的图像旁边. 3、说说选择不同的人的理由。 四、线索判断1——旁白 1、听了小朋友们的想法，露露也在心里想：我看见过这位戴帽子的叔叔，他帮爸爸搭建过自行车棚，可是我不知道他的名字；那位戴眼镜的叔叔是妈妈的朋友，我知道他是迈克叔叔;那位阿姨是我们家的邻居，叫莫莫阿姨。 2、提问：谁听清楚了，露露想了些什么啊? 3、幼儿操作:请改变想法的幼儿取下原来的五角星，再次选择图像。 4、幼儿分享交流：请说说更换选择的理由。 5、小结：连名字都不知道不认识的陌生人，我们不能跟他走。 五、线索判断2——图片 1、提问：剩下的迈克叔叔和莫莫阿姨，露露应该跟谁走呢？ 2、提问：这4幅图片你们看懂了么？它们表示什么意思？ 3、幼儿操作:请幼儿取下原来的五角星，再次选择图像. 程 1、出示4个人的图像,请你们仔细观察一下这四个大人。 4、交流：请说说更换选择的理由。 5、小结:认识但不熟悉的人也不能跟他走。 6、追问:那莫莫阿姨是露露认识的很熟悉的人，露露就可以跟她走吗? 追问:如果是你，你会跟认识很熟悉的人走吗? 六、验证 1、提问：那露露到底有没有跟莫莫阿姨走呢？看看她到底跟谁走了？ （出示图片) 2、提问：露露为什么会跟大哥哥走呢？ 追问：露露怎么会连大哥哥的小秘密都知道的呢？ 3、小结：是啊,只有我们最好的朋友，我们的亲人才知道我们的小秘密，那露露知道大哥哥的秘密，说明大哥哥可能是?原来,大哥哥是自己的亲哥哥，是露露的亲人。我们要跟亲人走。 七、延伸 1、提问:露露不随便跟别人走，只会跟着自己的亲人走。那么在什么情况下可以跟别人走呢？ 2、让我们来听听妈妈是怎么对露露说的？ 3、小结：对呀，只要是爸爸妈妈关照过的人,我们就可以放心地跟他走。 4、追问：你碰到过这种情况吗？ 我的反思 目标完成效果 幼儿发展情况 问题及措施 活动名称 狼大叔的红焖鸡 领域 语言 活目标 重点 活准备 活动过程 1、情感目标：,感受爱的力量是无穷的，体验阅读带来的快乐。 3、能力目标:通过多种阅读手段理解故事内容。 动 2、认知目标：引导幼儿仔细观察画面并展开合理想象，大胆猜测、讲述故事情节. 难 通过想象、体验、表达等方式，让幼儿从中感受爱的力量是无穷的。 1、知识准备：听过关于狼的故事 动 2、物质准备：绘本《狼大叔的红焖鸡 》、课件PPT. 一、回忆已有经验,激发幼儿参与阅读的欲望. 你听过关于狼的故事吗?它给你的印象是怎么样的？ 二、阅读猜测封面，带领幼儿走进绘本的世界. 1、封面上有谁？ 2、可能会发生什么事？你从哪里看出来的? 这本书的名字叫《狼大叔的红焖鸡》，我们一起来看看吧! 三、观察画面细节，引领幼儿了解情节的发展. (一）找鸡.（集体完整阅读,引导幼儿讲述故事情节。） 1、 狼大叔看见这只母鸡会想干什么？ 2、 它又是怎么做的? 3、你觉得它在打什么主意? 4、幼儿讨论：狼大叔想让母鸡长胖一点，会想什么办法? （二)养鸡。（师幼连续阅读,引导幼儿自由讲述。) 1、狼大叔准备要做什么? 2、它心里在想什么? 3、引导幼儿学说狼大叔送东西去时的语句及语气。 （三）捉鸡.（猜测阅读，引导幼儿交流讲述。) 1、狼大叔从门缝里可能看到一只怎样的母鸡？ 2、它们怎么了？还会说些什么? (四)感化。（互动体验阅读,感受绘本“爱”的主题。） 1、小鸡们会对狼大叔说什么呢?又会怎么做？ 2、这时狼大叔心里是怎么想的?他还会抓母鸡去做红焖鸡吗? 3、狼大叔没有吃到红焖鸡，心里还是很高兴，为什么? 4、你喜欢故事里的狼大叔吗?为什么？ 四、同伴分享体验，延续幼儿继续阅读的兴趣。 我的反思 目标完成效果 幼儿发展情况 问题及措施 活动名称 花格子大象艾玛 活目标 重点 通过绘本故事的阅读让孩子们知道自己就是独特的自己，属于自己的个性的存难 在，相信自己是最棒的。 领域 语言 1、情感目标：体会艾玛的心理变化的过程,知道每个人都是独一无二的. 3、能力目标：观察艾玛和其他大象的不同之处,背景画面的变化。 动 2、认知目标：能认真倾听故事,猜故事，演故事，理解故事内容。 活准备 活动过程 1、知识准备:认识大象 动 2、物质准备：PPT故事 一、谈话导入 1、让孩子们谈一谈对自己的感受。（点出对自己不满意的地方） 2、猜谜语 耳朵像蒲扇,身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一种动物） 3、是啊，就是大象，你印象中大象是什么样子呢？今天老师就给大家带来了一群大象朋友，出示图片 4、观察图片，说说看到了哪些大象? 二、阅读故事 1、艾玛会是一头什么样的大象呢? 2、出示艾玛图片,介绍艾玛 3、真是一头特别的大象,你们喜欢它吗?正因为艾玛这样的与众不同，它拥有看很多朋友，看图片，他们在干什么？他们在一起还会玩什么？ 4、老师读文“艾玛是大家的开心果……”听了老师读，你体会到了什么？再看看图片色彩。 5、玩了一天了大家都累了，到了晚上，看看大象们---——（指名生说：睡觉 打哈欠 困了 打瞌睡。） 再看看，艾玛在——-？(指名学生说)艾玛怎么不睡觉呢？你猜猜？ 6、它在想什么呢？它为什么不想和大家不一样呢？ 7、艾玛悄悄走了,它会去哪里？会去做什么？猜猜看 8、艾玛在路上遇到了很多动物！大家看到艾玛会说什么?会想什么呢？再看看图片的颜色 9、告别了朋友，艾玛这是要去干什么呢？它找到了要找的什么东西呢？ 为什么艾玛要摇树？ 10、变了色的艾玛往回走了，此时当又遇到森林的动物们时,动物们是怎么做的？艾玛的心情怎样？看看图片 11、艾玛终于回到了象群里，看！大家在—-———（学生看图说） 你能找到艾玛吗？有其他的大象注意到艾玛吗？ 哎呀！以前艾玛可是大家的开心果呀！现在怎么没人注意它了呢？ 12、艾玛有点不适应了，它朝着四面八方看了看，一切跟原来都是一样的，可是大家就是这样严肃的站着，看看图片的颜色，都变得灰蒙蒙的.为什么呢？ 13、艾玛再也忍不住大叫起来,当大家听到艾玛的叫声，有什么反应？ 14、正当大家为找到艾玛欣喜若狂时，发生了什么？ 15、当大家发现艾玛原形毕露时是什么反应？就因为艾玛的这次行为,让大象们有了一个特别的想法，想知道吗？ 16、每年举行化装节，它们会怎么狂欢呢？你们能找到艾玛吗？ 17、这个就是艾玛的故事，出示书的封面。齐读课题 三、总结得失 看完了艾玛的故事，你对自己不满意的地方有没有改变的想法，我们每个人都是独一无二的，都是属于自己独特的,所以相信自己。 我的反思 目标完成效果 幼儿发展情况 问题及措施 活动名称 艾玛捉迷藏 领域 语言，科学 活1、情感目标：加深爱护动物的情感，共享游戏的快乐。 动 2、认知目标：了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用，增强目探索动物奥秘的兴趣. 标 3、能力目标：学会观察、了解周围事物的动态，学会发现问题。 重点 活准备 活动过程 难 引导幼儿知道动物保护色及其作用 1、知识准备：认识基本的颜色 动 2、物质准备：PPT课件、变色龙视频，变色龙涂色卡， 一、故事激趣,在情境中导入 1、图一：演示课件，引导幼儿说说艾玛的外形。 今天老师给你们带来了一位朋友,看，它是谁?艾玛长得什么样？艾玛要和你们玩个捉迷藏的游戏. 2、图二：引导幼儿描述艾玛躲藏的位置，教师演示课件. 3、图三：请幼儿用激光教鞭指出艾玛第二次躲藏的地方,教师演示课件。 4、引导幼儿说出艾玛在图二、图三中躲藏的位置并进行标注。 5、提问：艾玛为什么会选这些地方？ 小结:艾玛非常聪明,它躲的地方与它身上的花纹差不多,所以我们不容易找到它。 二、动物搜寻，在探索中发现 1、出示动物图片，幼儿找出其中隐藏的动物。 艾玛的朋友也来捉迷藏了，请你找找它们躲在哪里. 2、请幼儿说出在哪里找到了哪些动物。 3、验证幼儿的发现. 讨论:仔细看看动物和它们躲藏的地方，你发现了什么?它们的颜色为什么跟周围环境这么像？有什么用处吗？ 教师总结：这些颜色是用来保护自己的，我们叫它保护色.动物世界很神奇，为了保护自己，许多动物都有和环境相近的保护色，以此来隐蔽自己。有了这种独特的保护色,敌人就不容易找到它们，就能保护它们的安全。 三、视频欣赏，在分享中提升 1、师：刚才这些动物朋友只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，能变好多种颜色,你知道是什么吗？我们来看一看。 观看视频“变色龙”。观看过程中提问：刚才它变成了什么颜色？为什么会变成绿色？这次它会变成什么颜色？ 2、师：变色龙来到了我们的教室，我们一起到花丛中找找吧。看一看你找的变色龙藏在什么颜色的花朵里，它会变成什么颜色呢? 意愿涂色，让变色龙变一变，变好之后就把它藏在教室相应颜色的位置。 四、生活链接，在运甩中拓展 1、师：生活中人们也很聪明,根据动物的保护色想到了保护人类自身，小朋友想一想，人类会怎样利用呢？ 2、出示课件后提问：他是谁？你认识这种衣服吗?解放军为什么要穿这种衣服？ 教师总结:随着科技的进步，人们越来越先进地利用了保护色,解放军叔叔穿上各种色彩的迷彩服，在战场上就能很好地保护自己,不容易被敌人发现。 五、自主选择，在游戏中巩固 师：你们想不想玩捉迷藏的游戏？ 出示幼儿园草地、红色滑梯、黄色花丛、蓝色墙壁等图片，引导幼儿根据自己衣服的颜色，想一想适合躲在幼儿园的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戏。 我的反思 目标完成效果 幼儿发展情况 问题及措施 活动名称 是谁嗯嗯我头上 活目领域 语言 1、情感目标：感受故事的诙谐和幽默，体验阅读和想象所带来的快乐。 和认识。 动 2、认知目标：熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并进行初步的对比标 3、能力目标：培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。 重 难 感受故事的诙谐和幽默,体验阅读和想象所带来的快乐。 点 活准备 活动过程 一、故事阅读 1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯我头上》 小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗? —-我们给大便取个好听点的名字,叫嗯嗯! 2、观察封面: 你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方? ——对，他叫小鼹鼠，和小老鼠差不多。 3、为什么他的头上会有嗯嗯，这个嗯嗯会是谁的呢？ 小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。 二、 第一页 1、哇！天气真好，发生了什么事 （请小朋友说）一坨嗯嗯掉到了鼹鼠的头上2、他什么心情啊?(很生气、很气愤、很难受） 从哪里看出？(表情）——请一个小朋友来学学 3、这时候他会说什么呢？（请小朋友举手回答）请小朋友一起学学 4、是谁嗯嗯在我的头上啊？小鼹鼠说：我一定要把它找出来，我们一起来看看他能不能找到! 三、第二页 1、小鼹鼠先遇见了谁？——小鸽子 2、小鼹鼠看见小鸽子就马上开口问了，问什么啊？ 你觉得他会怎么问啊？（请小朋友们回答） 学学小鼹鼠的动作和表情！（请个别小朋友表演！） 3、那你觉得是不是小鸽子的嗯嗯呢？ 4、小鸽子怎么说啊？(不是我！我的嗯嗯是这样的！） 5、那它的嗯嗯是怎样的啊！（水水的，白白的，湿湿的) 和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗？那看来嗯嗯不是小鸽子拉的了。 四、第三页 1、小鼹鼠又跑去问谁？它怎么问的?它的动作和表情是什么样的？（请别小朋友学一学） 2、那是不是马先生的嗯嗯呢？我们来看看 1、知识准备:认识各种动物 动 2、物质准备:故事PPT 3、马先生的的嗯嗯是什么样的？（又大又圆的,像一个个马铃薯一样的） 4、马先生会怎么回答？ 那看来这个嗯嗯啊也不是马先生干得了，再来看看小鼹鼠又去问谁? 五、第四页 请小朋友来说说看小鼹鼠怎么问野兔的？ (注意小鼹鼠的动作和表情) 1、是不是呢？野兔的嗯嗯是什么样的呢？（像豆子一样，一粒一粒的） 2、野兔怎么回答啊? 3、 小鼹鼠觉得也不是，就又去问别人了 六、第五页 1、碰见了谁？怎么问？(请小朋友表演） 2、是不是山羊的?它的是什么样的（硬硬的像一粒粒咖啡豆一样） 那山羊怎么回答的？ 七、第六页 1、碰见了谁？怎么问？（大家一起表演）是不是奶牛的？ 2、它的嗯嗯是什么样的？(湿湿的,小鼹鼠说它像一盘巧克力蛋糕） 那山羊怎么回答的? 八、第七页 又去问谁啊？这回怎么问的？什么动作和表情啊？（请小朋友来学学) 为什么要这么做啊?(不耐烦了，都没找到嗯嗯的主人) 那小猪怎么回答，它的嗯嗯是什么样的？ 九、碰见小苍蝇，想到好办法！ 1、找了这么久，这坨嗯嗯的主人还是没找到，怎么办? （请小朋友来帮忙想办法） 2、看看小鼹鼠遇到了谁?小鼹鼠说他们可以帮我找到嗯嗯的主人，为什么啊？ 因为苍蝇啊最喜欢呆在嗯嗯上面了，所以他们认识很多嗯嗯，他们或许可以告诉我头上的嗯嗯是谁的） 3、那苍蝇有没有帮助小鼹鼠找到嗯嗯的主人呢，这嗯嗯到底是谁的呢？结果又是怎样呢，我们一起来听听这个有趣的故事 十、完整欣赏故事 嗯嗯到底是谁的啊？小鼹鼠最后怎么做啊？你觉得这样对吗? 如果你是小狗,你又会怎么做呢？ 如果你是小鼹鼠，你又会怎么做呢？ 总结：我们不能随地大小便。如果不小心给别人造成了麻烦，也应该和别人道歉！ 十一、游戏：连线 找出图片中相应的动物嗯嗯 我的反思 目标完成效果 幼儿发展情况 问题及措施 活动名称 搬过来，搬过去 活目领域 语言 1、情感目标：体验故事中好朋友相互关心理解对方，遇到困难用积极的心态去面2、认知目标:仔细观察画面，了解两个好朋友住进不同高度的房子带来的种种困3、能力目标:能大胆地想象，并运用自己的已有经验帮助鳄鱼和长颈鹿解决困难,完成“伟大的计划”. 重点 难 动 对解决困难的积极情感。 标 难。 活准备 活动过 1、知识准备：有一定绘画基础 动 2、物质准备：PPT课件、制作大版面的“伟大的计划”、若干小画纸和笔等. 一、活动导入 1、今天，老师带来了一个故事，你们看看是关于谁的? (播放PPT) 2、长颈鹿和鳄鱼之间有一个很大的差别，谁能用一对反义词来告诉大家? (高大和矮小） 二、欣赏故事 1、长颈鹿和鳄鱼是相亲相爱的好朋友，但他们一个长得很高大，另一个长得很矮小，他们能生活在一起吗?（引发思考，激起听故事的兴趣) 2、相亲相爱的长颈鹿和鳄鱼希望生活在一起,于是，长颈鹿搬进了鳄鱼的小房子，我们一起来看看发生了什么?(幼儿观察，并互相讲述) 3、他们搬到了城市另一边的长颈鹿的大房子，这一次搬家合适吗?为什么?(引发幼4、师:鳄鱼搬到长颈鹿家后到底遇到了哪些问题?（幼儿回忆，教师随机呈现有关“问题”的PPT） 5、两个好朋友搬过来、搬过去,遇到那么多麻烦,你们觉得他们还会生活在一起吗？为什么?(鼓励幼儿说说自己的理由) 三、制订“伟大的计划” 1、出示教师制作的“伟大的计划\"，讨论需要解决的问题 1、长颈鹿和鳄鱼设计了一扇门，看看他们的门有什么特点?(提示：连体门) 门的问题解决了，可需要他们解决的问题还有许多，让我们一起参与他们伟大的计划吧!(晾衣问题、吃饭的桌椅问题、楼梯问题、马桶问题等) 2、幼儿分组选择问题，幼儿进行设计 你们分小组选择问题，并在小组内讨论解决问题的办法，请你们将设计好的方法记录在纸上，设计的方法要简单实用，可以让长颈鹿和鳄鱼更好地生活在一起。(幼儿将自己的设计展示在“伟大的计划”里) 3、交流分享 邀请个别幼儿介绍)你设计了哪些方法？帮他们解决了什么问题？ 4、提升经验 在我们的生活中就能找到许多解决这些问题的办法。（如晾衣问题：手摇升降衣架;马桶问题：子母马桶等；椅子问题：升降理发椅等；楼梯问题：自动电梯……） 5、欣赏完成后的“伟大的计划” 找找看我们的哪些设计被他们采纳了?长颈鹿和鳄鱼制订的“伟大的计划”中有没有新的创意? 程 儿讨论,并猜想各种状况） 现在，长颈鹿和鳄鱼终于可以幸福地生活在一起!让我们一起为他们祝福！ 我的反思 目标完成效果 幼儿发展情况 问题及措施 活动名称 鬼鬼盯着你 领域 语言、健康 活目标 重点 活准备 活动过程 1、情感目标：大胆的表述自己的想法. 3、能力目标：欣赏故事，理解并讲述故事情节。 动 2、认知目标：知道要养成不挑食的好习惯,才能更健康更强壮. 难 知道每一种食物都有营养，懂得不挑食才会让自己更健康、强壮。 1、知识准备： 动 2、物质准备：故事ppt 一、激发兴趣： 1、引发悬念 这个男孩叫太郎，这是他养的怪兽，叫“鬼鬼”。这个故事叫《鬼鬼盯着你》。 2、出示图1：猜猜，太郎为什么喜欢鬼鬼？ 3、出示图2-3，看看太郎究竟为什么喜欢鬼鬼。(你看到鬼鬼帮太郎做了些什么事情？） 为什么太郎要让鬼鬼帮他吃这些东西呢? 4、出示图4—6。讲述故事：鬼鬼把太郎不爱吃的东西都吃掉了，爸爸、妈妈、老师还表扬太郎呢！ 猜猜太郎听了表扬，心里是怎么想的？ 你喜欢鬼鬼吗？如果你有一只鬼鬼，你想让他帮你吃什么？ 二、观察图画，理解故事 1、出示图7—8 你看到发生了什么事情?(鬼鬼想干什么？） 你觉得太郎能战胜鬼鬼吗?为什么? 2、出示9-11 鬼鬼吃掉太郎了吗？ 谁帮助了太郎？大家是怎么对付鬼鬼的？ 为什么小朋友的力气会这么大呢？ 你觉得太郎以后该怎么做，才能真正战胜鬼鬼？为什么？ 3、出示图12 鬼鬼还在寻找新的朋友,如果鬼鬼找到你，你该怎么办呢？ 三、讨论延伸 你最不喜欢吃的食物是什么?（图片显示） 这些你们不爱吃的东西该怎么解决？ 我的反思 目标完成效果 幼儿发展情况 问题及措施 活动名称 小猪飞上天 活目标 领域 语言 1、情感目标：坚持自己的梦想，懂得梦想是通过一步步努力而实现的 3、能力目标：仔细观察画面并有序、完整的讲述故事中小牛的经历 动 2、认知目标：能根据故事提供的线索大胆地想象，并合理地讲述 重点 活准备 活动过程 难 通过故事，懂得梦想是通过一步步努力而实现的 1、知识准备: 动 2、物质准备： 一、谈话导入： 1、孩子们，你们知道“梦想\"是什么吗？ 2、你们有梦想吗？你们梦想是什么？ 小结：你们都是有梦想的孩子，小牛拉拉也是一个有梦想的孩子,他的梦想是什么呢？我们一起来看看。 二、集体阅读: 1、拉拉的梦想 讲述故事开始部分,并逐一出示课件. 小牛拉拉的梦想是什么？（自行车) 面对爸爸的阻止，小牛拉拉是怎么说的？ （生：只是现在还不会) “只是现在还不会”是什么意思？（师:你们觉得是这样，那我们呆会接着来看小牛拉拉是怎么做的。） 为什么爸爸说要“小猪飞上天”才买自行车呢？ (师：是啊，小猪飞上天是不可能的，小猪怎么会飞上天呢！） 2、小猪如何飞上天 怎样才能让小猪飞上天呢? 请幼儿大胆想象，教师用简笔画记录.（小鸟背着他上去；做飞机上去；好多好多气球拉上去；做火箭上去) 3、小猪飞上天 讲述故事中间部分，并演示课件。 小猪飞上天了吗?拉拉是怎么做到的？(生：飞上天了。拉拉学会了开飞机，用飞机将小猪送上了天) 面对飞行员的质疑，拉拉是怎么说的？(生：只是现在还不会。师：又是这句话。） 知道“只是现在还不会”是什么意思了吗？（就是说只要能坚持自己的梦想，通过一步步努力总是会实现的.) 4、拉拉实现梦想 讲述故事结束部分，并演示课件。 拉拉终于让小猪飞上了天,他开心吗？为什么？ 面对小猪的质疑，拉拉又是怎么说的呢！?相信每个小朋友都知道，让我们一起大声的说出来吧！（只是现在还不会） “只是现在还不会”为什么小牛拉拉总是这么说？（是的，小牛拉拉一定会去） 你觉得拉拉能学会骑自行车吗？（对，我也相信小牛拉拉只要努力一定能学会。） 小结：拉拉通过自己的努力终于实现了自己的梦想，得到了他做梦都想要的自行车，而且在实现梦想的同时他还帮助胆小的小猪实现了飞上天的梦想。你觉得拉拉是个怎样的孩子？（是个坚持自己的理想，努力去实现,有恒心的孩子.） 四、梦想志愿者 拉拉决定当一名梦想志愿者,专门帮助一些弱小的动物实现梦想，你想不想和拉拉一起去帮助小动物实现梦想啊? 1、我们来看看小动物的梦想是什么? 小鸟的梦想：像小鱼一样在水里游 小鱼的梦想：像小乌龟一样在沙滩上晒太阳 小乌龟的梦想:像小兔一样蹦跳地走 2、请小朋友们用简笔画记录自己的方法 3、揭示拉拉所用的方法（让我们来看看小牛拉拉的方法） 五、结束部分 梦想志愿者首先要坚持自己的梦想，努力去实现自己的梦想，再去帮助更多的人实现他们的梦想。 我的反思 目标完成效果 幼儿发展情况 问题及措施 活动名称 爷爷一定有办法 活领域 语言、艺术 1、情感目标：关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。 动 2、认知目标:知道用对折的方法，剪出对称的图案 目3、能力目标：能大胆尝试、想象,剪出各种物品。 标 重 难 尝试用对折的方式剪出各种对称物品 点 活准备 活动过 一 、兴趣导入 1、出示图书，今天老师给小朋友带来了一本图书《爷爷一定有办法》 师：有办法的爷爷会是个怎么样的爷爷？(聪明） 今天我们就来看看这个爷爷怎么聪明，怎么想办法的。 这个爷爷是一个外国小孩约瑟的爷爷，发生了一些什么事呢?我们一起来听听。 二、（播放音乐)分段欣赏故事，逐步尝试剪纸. （一）毯子变外套。 1、教师讲述故事(播放课件),并演示剪外套。 当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。这条毯子又温暖、又舒服,还可以把噩梦通通赶跑。可是，约瑟渐渐地长大了，有一天，妈妈对约瑟说：法。” 他来到爷爷这儿,爷爷拿起毯子,翻过来、又翻过去。拿起了剪刀，咔嚓、咔嚓。剪了一件外套。约瑟穿上这件外套可神气了。 (教师边讲边示范对折剪外套) 2、你们能像爷爷一样，把一张毛毯变成一件外套吗？ 教师再次演示：对折剪外套 要求：把剪下来的纸屑放到篮子里 剪好后把外套夹在两边的夹子上，回座位。幼儿操作 3、看看那些不像爷爷剪的外套？这些像爷爷剪的，你们是怎么剪出来的.（对折后在上边闭口的一边剪三角形变成领子，下边开口的一边剪长方形）。教师总结对称剪的方法,小朋友很聪明把毛毯对折剪出了两个一模一样的袖子,一模一样的领子,我们把这种剪法叫对称剪 (二）外套变背心。 1、教师讲述故事(播放课件）： 约瑟穿上外套和爷爷一起走在大街上，可神气了。可是约瑟渐渐长大了，妈妈说：“约瑟，外套穿在你身上已经太小，不合身了，还是把它扔了吧！” 约瑟说：“不，爷爷一定有办法。”约瑟来到爷爷那里，爷爷翻过来又翻过去，咔嚓把这件外套变成了一件背心！ 1、知识准备：有剪纸经验 动 2、物质准备:课件、剪刀每人一把、篮子、彩色纸若干 程 “约瑟，这条毯子已经旧了.还是扔了吧。”约瑟抱着毯子说说：“不,爷爷一定有办 师：背心和外套有什么不一样?你能不能像爷爷一样把这件外套变成一件背心？用最快的速度把外套变成你认为最大的背心。（这次教师没有示范） 2、幼儿将夹子上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿）。 3、成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？ 教师小结，剪掉的越少,背心越大。 （三）背心变领带. 1、鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案） 约瑟穿着背心去上学，可神气了。可是，约瑟慢慢长大了，这件背心不够穿了，妈妈说:“约瑟，把这件背心扔了吧.” 约瑟说:“不,爷爷一定有办法。”他来到爷爷那里.你猜猜爷爷这次把背心变成了什么?(幼儿猜想） 2、把你的那件背心剪得越少越好，变成你想变的那件东西。 强调：剪得越少越好,变成你想的那个东西最大的样子 3、展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最有创意。 4、出示图片，问：你们看一看变成了什么?（领带）哈，爷爷用这块材料做成了一根领带! （四)领带变纽扣。 1、过了很久这条领带也越来越短了，因为，约瑟长大了。妈妈又想把它丢了。 可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有办法\".他来到爷爷这里，爷爷为他做了两颗纽扣，把纽扣装在他的吊带裤上。 2、用什么方法，才能把两颗纽扣剪得一模一样？（对称剪） 怎样才能使剪出来的纽扣看上去最大？（剪掉的少) 纽扣有哪些形状?（各种各样的形状） 要求：剪成两颗最大的一模一样的纽扣. 剪好后把纽扣拿在手上 幼儿操作 3、评价那对纽扣最大(剪得少)一模一样,是最聪明的爷爷 三、延伸 可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了!约瑟焦急的找啊，找遍了所有的地方，可是没有找到。他跑爷爷那里说“爷爷，纽扣掉了你一定有办法.\"。爷爷遗憾的说：“纽扣掉了爷爷也没有办法.\" 你们看看这幅图，猜猜约瑟的纽扣会掉到哪去了呢?（老鼠洞)纽扣被老鼠捡出还会有什么用？我们留下来的废纸，可以给老鼠做些什么? 目标完成效果 幼儿发展情况 问题及措施 我的反思