二则
虽有嘉肴
1．【读准字音】 给下列加点字注音。 嘉肴( ) 自反( ) 自强( ) 教学相长( ) 弗食( ) 其旨( )
2．【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。 (1)是 故 学 然 后 知 不 足 (2)教 然 后 知 困 (3)教 学 相 长 也 明白得词义
(1)虽有嘉肴(美味的菜) (2)虽有至道(最好的道理) (3)是故学然后知不足(因此)
(4)知不足，然后能自反也(自我反思) (5)知困，然后能自强也(自己督促自己) (6)弗学，不知其善也(不) 古今异义
(1)弗食，不知其旨也(古义：味美。今义：意思，意义) (2)教然后知困(古义：困惑。今义：困难)
3．本文要紧讨论了______和______的关系。在论述时先以“____________________”类比，继而引入“____________________”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归纳出“____________”那个结论。
4．下面的说法错误的一项是( )
A．《礼记》又名《小戴礼记》，是儒家经典著作。
B．《礼记》是秦汉往常各种礼仪论著的选集，相传为西汉戴圣编纂。大率为孔子弟子及其再传、三传弟子所记，是研究中国古代社会情形、儒家学说和文物制度的参考书。
C．“虽有至道，弗学，不知其善也”，其中“至”说明为“最好的”，“至道”指最好的道理。
D．本文要紧阐述了教书对学习的重要作用。
5．课文要阐明的是教与学的关系，什么缘故开头却谈到“嘉肴”？ 6．你对“教学相长”是如何明白得的？ 阅读下文，回答问题。 虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
7．翻译下面的句子。
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
(2)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 8．指出下列加点词的古义和今义。 (1)弗食，不知其旨也
古义：____________ 今义：____________ (2)教然后知困
古义：____________ 今义：____________
9．《虽有嘉肴》集中论述了______与______的关系，说明了__________________的道理。
[22 《礼记》二则·虽有嘉肴【作业】 1．给下列加点字注音。
虽有嘉肴( ) 然后能自强也( ) 教学相长( ) 不知其旨也( ) 自反( ) 弗食( ) 2．说明下列句中加点的词。
(1)虽有嘉肴______________________________________________________________
(2)虽有至道______________________________________________________________
(3)是故学然后知不足______________________________________________________
(4)弗食，不知其旨也_____________________________________________________
(5)知不足，然后能自反也_________________________________________________
(6)知困，然后能自强也___________________________________________________
3．下列句子翻译有误的一项是( ) A．是故学然后知不足，教然后知困。
翻译：因此，学习了以后才会明白自己的不足，教别人之后才会发觉自己有困惑的地点。
B．虽有至道，弗学，不知其善也。
翻译：即使有最好的道理，(假如)不学，也不明白它是善良的。 C．知困，然后能自强也。
翻译：明白自己有困惑的地点，然后才能自我鼓舞。 D．教学相长也。
翻译：教和学是互相推动、互相促进的。 4．文学常识填空。
《虽有佳肴》节选自《__________》。《________》，又名《小戴礼记》，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家________编纂的。
5．依照要求完成下列各题。
为了引导同学们由“被动学习”转向“主动学习”，学校预备开展以“学会主动学习”为主题的综合性学习活动。
(1)在活动过程中，需要你从多方面对中学生“被动学习”的缘故进行分析，请用简明的语言分条表述，三条即可。
(2)在以“学会主动学习”为主题的班会上，需要你谈谈主动学习的意义，请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。
阅读下面甲、乙两文，回答问题。
[甲] 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
(选自《礼记·学记》)
[乙] 夫学者，因此求益耳。见人读数十卷书，便自高大，凌忽①长者，轻慢同列②。人疾之③如仇敌，恶之如鸱枭④。如此以学自损，不如无学也。
(选自颜之推《颜氏家训》)
[注] ①凌忽：凌，欺负；忽，轻视。②同列：同辈。③疾之：怨恨他。④鸱枭(chīxiāo)：古人认为这是两种恶鸟。
6．下列加点词说明有错误的一项是(2分)( ) A．弗食，不知其旨也(味美) B．是故学然后知不足(因此)
C．夫学者，因此求益耳(益处，好处) D．凌忽长者，轻慢同列(怠慢)
7．下列对文章内容明白得不正确的一项是(2分)( )
A．甲文系统而全面地阐明了“教”与“学”的关系，论证了“教学相长”的道理。
B．甲文从“教”与“学”两个方面加以说明，最后归结出“嘉肴弗食不知其旨”那个结论。
C．乙文告诉我们：我们学得的东西，要用到正确的地点，否则还不如不学。
D．乙文中，作者批判了那些有一点学问就自高自大、目空一切的求学者。
8．对乙文中“如此以学自损，不如无学也”一句翻译正确的一项是(2分)( )
A．像如此因为学问而损害自己，还不如不去学习。 B．像如此因为学问而损害自己，还不如没有学问。 C．既然自己把学问给损害了，还不如没有学问。 D．既然如此用学习损害自己，还不如不去学习。 详解
1.yáo fǎn qiǎng zhǎng fú zhǐ 2．(1)是故/学/然后知不足 (2)教/然后知困 (3)教学/相长也
3．教 学 嘉肴弗食不知其旨 至道弗学不知其善 教学相长 4．D
5．用类比的手法引出本文的核心内容，手法巧妙，由浅入深，合乎思维规律。
6．示例：教和学是相互促进的。我们通过学习，然后才明白自己的欠缺；在与同学合作探究的过程中，和同学交流，帮同学解决问题，能够明白自己哪些地点明白得得不透彻。在教学上，“教学相长”是现代师生关系的特点之一。在这种师生关系中，老师不仅仅是讲授者，本身也是获益者，学生在被教的同时，反过来也会教老师，教师和学生在“课堂生态系统”中共同展现着自身的价值，在充分挖掘自己的潜能中共同成长、共同进步。
7．(1)即使有美味的菜，(假如)不吃，就不明白它的味美。
(2)明白了(自己的)不足，然后才能自我反思；明白了(自己)有困惑的地点，然后才能自我鼓舞。
8．(1)古义：味美。今义：意思，意义。 (2)古义：困惑。今义：困难。
9．教 学 教与学互相促进(教学相长) 【作业】
1．yáo qiǎng zhǎng zhǐ fǎn fú 2．(1)美味的菜肴。 (2)最好的道理。
(3)因此。 (4)味美。 (5)自我反思。 (6)自我鼓舞。
3．[解析] B 正确的翻译应为：即使有最好的道理，(假如)不学，也不明白它的好处。“善”在此处的意思是“好处”，而不是“善良”。
4．礼记·学记 礼记 戴圣
5．(1)[解析] 此题考查学生分析问题的能力。解答此题，能够联系周围的人和事进行分析，注意三条缘故不要重复。
[答案] ①学生缺少学习的动力；②家长强制性治理，学生产生逆反心理，反而失去学习爱好；③教师教学古板，学生对学习无爱好。
(2)[解析] 表述自己的观点要注意：①开门见山，观点明确；②有理有据，说服力强；③有条有理，主次分明；④用词恰当，言简意赅。做此题，要针对“主动学习的意义”进行深入摸索和分析，语言要简明、连贯、得体。
[答案] 示例：主动学习在于你要学，而不是要你学，是自我探究知识世界的乐趣所在。知识是宝贵的财宝，要靠自己去争取。主动学习让自己体会到学习的欢乐，使自己的知识快速增长起来。总之，完善自己的知识体系，需要每天的自我主动学习。
6．[解析] C “益”的意思是“长进”。
7．[解析] B 甲文从“教”与“学”两个方面加以说明，最后归结出“教学相长”那个结论。
8．B [参考译文]
[乙] 学习是为了求得长进。常见世人才读数十卷书，便自高自大起来，目无长者，轻视怠慢同辈。(以至于)别人怨恨他就像怨恨仇敌一样，厌恶他就像厌恶恶鸟一样。像如此因为学问而损害自己，还不如没有学问。
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