一、教材简析
《自相矛盾》是部编版五年级语文下册第六单元的第一篇课文，选自《韩非子.难一》，是一篇寓言故事。《韩非子》是战国时期著名思想家、法家韩非的著作总集，是在韩非逝世后，后人辑集而成。著作中很多当时的民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处，如“滥竽充数”“买椟还珠”“郑人买履”等。《韩非子》善于用大量浅显和丰富的历史知识作为论证资料，说明抽象的道理，形象化地体现他的法家思想和他对社会人生的深刻认识。
《自相矛盾》讲述了楚国有个同时卖矛和卖盾的人，他在夸耀自己的矛和盾时，理由前后抵牾，不能自圆其说。这一故事告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。
本文篇幅短小，语言精炼，读来很有趣味，给人留下许多想象的空间。比如，一个“誉”字，就可以让人想到卖者那自吹自擂、得意忘形的模样。“弗能应也”则使人想象出卖者无法回答时的窘迫。
围绕单元语文要素，在教学《自相矛盾》时，我们要重视指导学生借助课文内容具体把握人物的思维过程，初步感受人物思维逻辑的缜密。让学生将课文中的相关语句作为推想人物思维过程的依据，并引导学生将思考过程用自己的语
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言表达出来。还要重视培养学生根据实际情况选择恰当的办法解决问题的能力，促进学生思维水平的发展。
二、学情分析
五年级是小学阶段的一个转折点，该阶段的学生开始进入少年期。身心发展正处在幼稚趋向自觉，由依赖向独立的半幼稚半成熟半交错的矛盾时期。他们能认识和掌握一定的道德观念，开始关注社会现象，并有自己独立的见解，但他们也容易受到外界的影响而时常变化。开始以一定的道德标准来评价人和事，但具有片面性。
在这之前，学生已接触过《王戎不取道旁李》《囊萤夜读》等短小的文言文，已初步了解了文言文的学习方法。但由于文言文概括性较强，仍然需要我们引导，带领学生运用一些技巧和方法理解课文内容。
三、教学目标
1.会写“矛”“盾”等四个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
4.能说出“其人弗能应也”的原因。 四、教学重点
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能理解文意，用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
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五、教学难点
能说出“其人弗能应也”的原因，体会寓言蕴含的道理，并受到启发。
六、教具使用 多媒体设备。 七、课时安排 1课时。
教学过程
一、导入
1.同学们，请看图，猜一猜这是什么？（出示矛和盾的图片。）
2.“矛”“盾”都是古代的兵器，矛用来进攻，盾用来防御。今天，我们就要来学习一篇关于它们的文言文《自相矛盾》。
3.“矛”和“盾”是本课的生字，我们先来学一学。 4.出示图片：这是矛的古体字，演变成现在“矛”。请大家先观察它的写法。我们一起来写一写，大家在课本上跟写一个。 矛是一个象形字，上面的横钩就好像是矛的头，最后一撇就像它的长缨。
5.出示图片：这是盾的古体字，演变成现在的样子。请大家先观察它的写法。我们一起来写一写，大家在课本上跟写一个。 第一笔上撇短平，稍微往下斜，注意里面是十、
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目。
5.齐读课题。
二、初读课文，读通读顺
1.请大家先听课文朗读录音，特别要注意划线词语的读音。把难读的字圈出来。
2.请几位同学起来读一读。
3.大家的字音没问题了，请再次听录音，听听哪些地方该停顿，每一句的语气有何不同，尝试用铅笔划分节奏。
4.看看大家划分得对吗？（出示划分节奏的图片） 5.根据划分的节奏每一组读一句。全班再次朗读。 6.刚才大家读得很到位，把握了读文言文的要领。读文言文有三要：速度要慢，停顿要得当，要读出不同句式的语气。
三、再读课文
1.把课文读通读顺了，现在四人小组合作结合注释来讨论这篇课文讲了一个什么故事？
2.生交流。
3.卖者是怎样叫卖矛和盾的？指生读。 师：他在夸耀。
4. 围观者是怎样问的呢？指生读。 师：他在质问。
5. 结果如何呢？指生读。
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6. 现在，我们分角色来朗读这个故事。我读旁白，卖者和围观者说的话分组读。
7. 读完后，你们知道文中哪个词是“卖”的意思了吗？哪个词是夸耀的意思呢？
鬻 誉
这两个字读音相同，要注意区分。誉也是我们今天要学的生字。请先观察，我们一起来写一写。兴字的撇捺要舒展，言字第一横要长一点。
8. 为什么“其人弗能应也？”如果他按围观者的要求做“以子之矛陷子之盾”的动作，会出现哪些情况呢？
师：以子之矛陷子之盾，何如？ 指生回答。
情况一：矛被盾刺破。
情况二：矛受损，盾完好无损。 情况三：矛和盾都坏了。
9. 我们发现，不管出现哪种情况，都是在否定卖者之前说的话。“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”
10. 他为什么会犯这样的错误呢？生交流。
对呀，因为他说的话自相矛盾，前后抵触，没有思虑周全。所以面对围观者的质问，他“弗能应也”。
11. 谁能用自己的话讲一讲这个故事呢？可以在原文的
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基础上进行创编。
12. 请大家听一听这几位同学讲的故事。
13. 要想把故事讲精彩，我们可以对故事发生的时间、地点、环境及人物的语言、动作、神态等方面进行合理的创编。
14. 针对这个故事，作者还发表了议论，请同学们读一读。“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”哪个字表示作者发表议论呢？ “夫”
15. 作者认为哪两种事物是不可以同时存在的？ “不可陷之盾”“无不陷之矛” 16. 你明白了什么道理？
说话做事要实事求是，言行一致，思虑周全。 17. 让我们再次分角色朗读一遍课文。
18. 古代的文言文是没有标点符号的，这样的《自相矛盾》你会读吗？
19. 以前的文字是从右往左书写的。这样的《自相矛盾》大家再来读一读。
20. 我们来尝试分角色背一背。
21. 正如作者所说，两个自相矛盾的事物是不能同时存在的。我们可以运用这个道理解决一些实际问题，请同学们来做一次小警察，断一断这个“盗窃案”。
22. 《自相矛盾》选自《韩非子.难一》。通过浅显易懂
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的故事，让我们明白为人处世的道理。这就是《韩非子》流传了两千多年，却经久不衰的原因。《韩非子》一书为战国末期法家代表、哲学家、思想家韩非的后人辑录而成，里面有很多脍炙人口的寓言故事，流传至今。
23. 《郑人买履》是这样写的。《滥竽充数》是这样写的。
24.言故事，相信你会有意想不到的收获。 课后，希望同学们去读一读《韩非子》中的其他寓
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