21 《孟子》二章
教学目标：1、积累文言实词、虚词。
2、反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。 3、正确翻译文言文。
4、明白“大丈夫”的含义和“生于忧患，死于安乐”的道理，培养高尚的情操及忧患意识，以乐观的态度对待生活。 教学重点：1．疏通文意。 2、联系实际深入理解课文内容。 教学难点：孟子的说理技巧。 课时安排：4课时
富贵不能淫
第二课时 2020-12-8 星期五
一、抽查背诵情况。 二、孟子的说理技巧。 1、第一步：反驳景春的观点。
（1）孟子反驳公孙衍和张仪不是“大丈夫”时，提到了“妾妇之道”，这种说理方法叫 。
公孙衍和张仪就像女子完全顺从丈夫的意志一样。没有独立人格，没有判断善恶、是非、曲直的标准，只是在迎合君王的喜好，这样的人怎么称得上大丈夫呢？
（2）孟子对于公孙衍和张仪这样的纵横家持什么态度？ 2、第二步：提出自己的观点。
孟子对“大丈夫”展开了论述，论述了称的上“大丈夫”的人具备的条件有三个。 第一个条件：拥有“ 、 、 ” 。
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第二个条件：要有“ ”和“ ”的立身处世的态度。
第
三
个
条
件
：
做
到
“ ”。
每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字。谈谈
你所了解的大丈夫形象。请举例说明。 富 。 贫
贱
不
能
移
—
—
贵
不
能
淫
—
—
。 威
武
不
能
屈
—
— 。
三、默写课文并互相检查。
四、课堂总结
“大丈夫”就我们现在而言，可以翻译成顶天立地的人。现在的社会环境不一样，
不是说大丈夫就只要求男生。虽然我们都性格不同，但正确的事，也就是“大道”是一样的。
“大丈夫”不在于性别，而是他的高尚的道德品质。不论什么时候，我们都要做正确的事，起到引领别人的作用。不要浮躁，做人要这样做，要时刻提醒自己。
五、布置作业 1、练习册。
2、背诵默写。
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