信息技术应用教学案例

利通区第十一小学马丽

【一】创设情境，引入新课

师：同学们看，生活中有许许多多漂亮的图形。你能不能在这些图形中找到一些我们学过的平面图形呢？看！这是什么？〔学生依照教师引导找出图中的平面图形。〕

师：同学们的反应真快，辨认出了这么多的平面图形，看来啊，平面图形在我们生活中处处可见。同学们你们明白吗，平面图形可是一个大伙庭呢，里面有许许多多的成员，今天这节课老师就带领大伙一起来认识其中的一位成员──四边形。〔板书课题：四边形〕

【二】探究新知

〔一〕四边形的特点

1、教师白板出例如1主题图，学生在练习纸上圈出四边形，教师指名学生上台圈一圈。

2、教师在白板上任意画一个四边形,让学生观看四边形的特征。

学生说一说，教师板书：四个角，四条边。

3、教师画反例，引出四边形的概念：有四条直的边，四个角首尾相连的封闭图形。通过反例让学生明白首尾相连和封闭图形的意思。

4、引导学生在教材79页做一做点子图上画几个四边形。指名学生上白板上画，再请几位同学在课拍仪下展示。

师：同学们，我们差不多发明了四边形的特点，并能判断四边形了，那你们会依照四边形的特点在点子图上规范的画出四边形吗？想不想试一试？

好!那就拿出你们的铅笔和直尺，在点子图上画2个四边形，看谁画的又快又标准！〔谁来展示一下〕

5、在周围找找四边形。

师：事实上啊，四边形在我们的日常生活中是很常见的，你发明了吗，生活中哪些物体的表面是四边形呢？

学生回答以下问题。

〔二〕探究长、正方形特征。

师：在四边形中还有两种特别的四边形，同学们想不认识它们？

学生回答：想。

1、老师在白板上画出一个长方形，一个正方形。认识长、正方形各部分的名称。

2、小组合作，自主探究。

从预备好的四边形中找出长方形和正方形，我们一起来看看它们毕竟特别在哪？

（1）自主探究。用尺子量一量它们各条边的长度，用三角尺比一比它们所有的角。〔教师可用白板上的小工具先演示方法〕

学生量完填在合作单中并讨论有什么发明。

（2）汇报交流。在课拍仪下展示，并与全班同学交流自己的发明。

（3）教师将学生汇报的内容在白板上的长方形、正方形上再次说明，让学生对长、正方形特征进一步明确。

3、在教材80页做一做的方格纸中画长、正方形。

（1）、小组讨论画法，学生独立完成，教师巡视指导。

（2）、在课拍仪下展示学生画的图形。学生说说自己的画法。

【三】巩固应用，内化提高

师：同学们，你们认识四边形了吗？那老师可要考考你们了。

1. 填空题。

2. 判断题。

3. 走迷宫：小猴有一个难题想让咱们同学帮他解决，他想穿过迷宫吃到桃，可是啊，通过的每一步必须是四边形，你能帮小猴子吃到那个桃吗？

4. 数数图中的四边形个数。

四、全课总结

师：好了，同学们，认识了四边形，谈谈你这节课的小小收获吧！

师：老师盼望大伙通过今天的学习，能学会细心去观看周围的事物，相信在今后的生活中你们还会发明更多的数学奥秘。