广东省惠州市博罗中学 ５１６１００）■余永华 （
【摘 要】本文以高中物理教学为实例，浅谈如何运用新课程改革理念来改进课堂的教学。以高中物理教学为例浅谈如何运用新课程改革理念来改进课堂教学，供各科科任教师
借鉴。
【关键词】物理教学；课程标准；改革理念；改进教学【中图分类号】Ｇ６３２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０２－０１３２－０１那么新课改的关键还在于实践。本人从事的是 新课改的内容给了我们明确的方向，高中物理教学工作，对物理这门科目的教学有所研究，而《物理课程标准》已提出了物理课程的五个基本理念：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；注重从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。围绕这五个基本理念，具体的运用包括以下五个方面：
一、面向全体学生，提高学生科学素养；比如，在学习了“力的受力分析”之后，有学生可能会把压力与重力的方向混淆。此时，教师可以要求学生画出生活中各种情形的压力和各类物体重力的分解，这样就有一个鲜明的对比，让学生与自己对问互答，与同学相互讨论，通过引导学生，让学生自己解决疑问，营造和谐并有效的学习氛围。其实，这样做最终的目的是为了让学生享受学习成功的乐趣！
又比如，在探究自由落体运动时，让学生当一回“伽利略”，一起做探究实验，每人准备两张一模一样的纸，一张是张开的，一张裹成纸团，同一高度，同时下落，结果却不同时着地。这个实验很快能从中得出结论：物体的下落情况与质量无关。最重要的是这能让每一个学生都能参与进来，真正的体现“面向全体学生，提高科学素养”的理念。
二、从生活走向物理，从物理走向社会例如：学习“自由落体运动”时，可以给同学们讲关于“频闪照片”，一个图里就可以连续的记录物体运动的信息，也可以再进一步拓展：用相机固定频率的曝光来记录小石子下落的轨迹，然后让学生去求相机曝光的时间。如此之类的例子，贴近生活，让学生感受物理的魅力！
又如，讲“匀变速直线运动”时，可以提出关于汽车行驶的安全措施，其实这讲的是“追及相遇”的问题，紧接着讲完知识点后，让学生自行解决问题，让学生从生活中真真正正体会“为什么”和“如何做到安全”。这样，学生既接受了知识教育，也接受了安全教育。
三、注意学科渗透，关心科技发展一方面是注意学科渗透；我们可以举一个关于“核反应方程”例子来说明，化学这门学科也会经常讲到方程式的书写，物理也会提及方程式，而且，化学课堂里也会讲解知识点及需要注意的内容，所以，这里的知识有了一个很好的衔接，学生对质量数、质子数、核外电子数等有了认识之后，特别是知道电荷量守恒这知识点后，就会很容易理解物理的“核方程式”。因此，我们必须要重视学科之间的渗透。
另一方面，关心科技发展。世界日新月异，不与时俱进就等于落后，如今的教学，应该
时时刻刻都要关心科技的发展。比如，讲到“圆周运动”时就一定要提到当今我国航天事业的发展，从万户开始、第一颗人造卫星、第一次载人航天、“神州十号”、“嫦娥一号”等等，我们都可以生动的讲起，甚至可以让学生开一个研讨会。除了“航天”，还比如远距离输电、核电站、超导体等等，这些都是与前沿科技接轨的例子，关注最先进的科技知识，另一方面还可以提高国人的民族凝聚力！
四、注重科学探究，提倡教学方式多样化首先，注重科学探究，加强物理实验在日常教学中的应用。例如，讲“探究安培力”这节课时，需要演示“磁场对电流的作用力”实验，给学生观察，让学生分组讨论、分析、归纳出安培力的大小与哪些因素有关的问题，最后结合动画演示，从中学会使用控制变量法来探究实验，并掌握“左手定则”的使用。
又如，为了有效学好“力的合成”这节课，教学地点就设在物理实验室上，通过学生自己做实验，自己方向、总结出两个力的合成规律，即分力与合力所满足的关系。这样，学生在观察中学，在做中学，这激发了学生学习物理的兴趣，也让他们在探究的过程中掌握了重要知识，培养了观察、思维和创新的能力，也培养了他们的团队精神！
最后是提倡教学方式多样化。单一的教学方法，很容易让学生产生心理上的疲劳，因此，教师在课堂教学中，注意教学方法的多样性，如：多种情境的创设、学生活动的次数增加、实验和理论相结合等等，通过使用这些方法，使学生学习兴趣得到延续。根据实际的需要教学地点有时在课堂有时在实验室，甚至可以走出室内，走向室外。
五、注重评价改革导向，促进学生不断发展针对物理教学的特点，抓住多元化、发展性的两个特点，本人提出评价的几个主要内容：包括平时成绩、期中考试、期末考试、能力考试、学期成绩、学年成绩。①学习成绩情况；
包括家庭作业、课堂练习、章节测验和学生实验。③能力测试；包括自习②学习效果情况；
与归纳能力、知识反馈能力、观察与实验能力和思维和语言表达能力。④其他情况；包括创新性和心理品质。
俗话说：“教无定法，贵在得法”，改进课堂教学是一项长期且艰巨的任务！作为在第一线工作的教师们，需要艰苦奋斗，与时俱进，精益求精！
参考文献
［１］黎奇．新课程背景下的有效课堂教学策略．首都师大出版社，２００６．４．［２］张兴顺．新课程下的中学物理教学之转变．中国科技创新导刊，２０１１．
刍议初中数学课堂构建高效教学模式的策略与建议
宁夏中卫市第五中学 ７５５０００）■刘娟芳 （
【摘 要】在现阶段的初中数学教学过程当中，除了加强培养学生的基础知识及数学能力之外，还要求教师能够为学生构建高效的数学课堂，以不断增强学生的学习效果。因而
在现阶段的初中数学教学过程当中，则要求教师能够有效不断创新其教学方式，以打造高效的数学课堂。
【关键词】初中数学；教学模式；策略；建议【中图分类号】Ｇ６３３．６ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０２－０１３２－０１ 引言
在新课程的改革要求下，初中数学教学工作不再仅局限于基础知识的教学，更倾向于培养学生的综合数学能力。在实际教学过程当中，对教师提出了更高的要求，教师需要充分结合学生的学习特点和心理特征，以不断创新其教学方式，以有效激发学生的学习兴趣，全面加强素质教育工作，且能够让学生在自主学习，不断探究，合作交流的过程当中，有效培养学生的综合能力。
一、打造高效数学课堂的重要性通过长期的实践教学证明，在初中数学教学过程当中，教师充分发挥其引导职能，以加强基础知识的教学，在学生学习的过程当中有效培养学生的自主学习意识，合作探究能力，能够有效提高学生的综合素质，以达到新课程教学的要求。因而在现阶段的初中数学教学过程当中，则要求教师能够充分考虑到学生的学习特点和个体差异，不断优化初中数学课堂，且能够结合学生的学习实际需求，以增强初中数学课堂的有效性，提升初中数学
１］的教学质量［。事实上，传统的教学方式在现代的初中数学教学过程当中具有一定的滞
后性，不仅限制了学生的思维，同时还阻碍了学生的智力开发。打造高效的初中数学课堂，能够有效培养学生的数学核心素养，有效提高学生的学习能力，且能够为学生建立一个有效的学习环境，不断激发学生的潜能，以有效培养学生的学习动机，进而不断强化学生学习的内在动力，以增强学生的学习能力。
二、如何打造高效的初中数学课堂１．结合学生需要，优化初中数学课堂。为了适应教学改革要求，在初中数学的教学过程当中，则要求教师能够充分考虑到学生的学习情况，以不断优化其教学方式，进而为学生创建一个高效的数学课堂。在该环节当中则要求教师能够充分发挥其引导作用，以帮助学生明确其学习的目标，通过有效的引导以帮助学生加强基础知识的学习，且能够有效激发学生的学习意识，不断强化学生学习的内在动力。在教学时，教师可以联合实际生活当中的具体现象，以增强数学知识与实际生活之间的联系，进而激发学生的学习兴趣，以让学生能够借助其生活经验来学习数学知识，以达到事半功倍的效果。如在立体图形的教学过程当中，教师可以让学生观察实际生活当中所接触到的立体图形，让学生描述其所接触到立体图形的特征，借助学生的生活经历，有效增强学生的学习体验，以进一步提升初中数学课堂的教学效果。
２．结合学科特点，优化教学过程。
为了打造高效的初中数学课堂，在实际教学过程当中则要求教师能够结合初中数学
这一科目的学科特点，不断优化其教学过程，以借助现代科学技术不断优化教学方式，以充分展现出其课堂的时代特性，且能够有效引导学生以加强思考，进而培养学生的数学思维和逻辑思维能力。教师可以为学生创设相应的问题情境，让学生在与他人沟通合作交流的过程当中，充分调动学生的积极性，通过循序渐进，富有层次性的学习过程不断强化
２］学生的学习效果［。如在二次函数的学习过程当中，教师可以引导学生先复习一次函数
的特点，从定义上让学生区分一次函数与二次函数之间的差异。同时还可以借助相应的图形，以通过数形结合的教学方式，有效加强学生对二次函数的认识，以增强初中数学课堂的有效性。
３．做好准备，把握教学内容。为了打造高效的初中数学课堂，在实际教学过程当中则要求教师能够有效把握其教学进度，且能够具备应对一切突发情况的能力。因而教师在正式上课之前，要做好相应的准备工作，有效明确其本节课的教学重点，且能够根据学生的实际情况做好相应的课前准备，以针对性的教学，有效提升初中数学课堂的教学质量。除此之外，在教学过程当中还要求教师能够不断创新教学方式，以丰富多样的教学形式激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到课堂当中，且能够跟随着教师的教学节奏，完成相应的学习任务。因而在实际教学过程当中，教师可以通过游戏法，悬念法，动手操作等多种教学方式，增强学生的学习体验，且能够让学生在实践的过程当中积极思考，不断探究，有效增强学生的学习效果。
三、结束语总之，为了打造高效的初中数学课堂，在实际教学过程当中则要求教师结合时代发展特征，以不断优化其教学方式。同时能够结合现代科学技术，利用多媒体，微课等多种教学平台，有效加强学生的课前预习和课后复习工作，使得学生能够明确其学习过程当中存在的问题，在课堂上能够有针对性的提出问题，并且在教师的引导下解决相应的问题，以此来打造高效的初中数学课堂，促进学生的全面发展。
参考文献
［１］赵红萍．新课程理念下如何构建高效初中数学课堂［Ｊ］．新课程·中旬，２０１７，（７）：１６８．［２］周贵初．如何践行课程改革，打造高效课堂———试论初中数学高效课堂的构建［Ｊ］．新课程·中学，２０１７，（４）：１８４．
１ ３２Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容