如何激发农村中学生学习英语的兴趣

摘 要

激发中学生英语学习兴趣是英语教学走向成功的关键，也是我们英语教师一直以来探究的热点。对于相关的一些方法，结合我自身教学中的经验和体会，本文从理解英语的重要性、树立学生自信心、多样化的教学手段、以成功激励学生和良好的师生关系方面进行了阐述。

关键词： 兴趣；鼓励；自信心；教学手段；师生关系

前 言

兴趣是知识拓展延伸过程中的催化剂，没有兴趣的支撑，一切活动都将变得晦暗无趣。中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而对于学习兴趣，苏霍姆林斯基曾说过：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常达到废寝忘食的地步；一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悦的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。

英语作为一门外国语言知识的学习科目，尤其对于环境相对落后的农村中小学生来说，学习兴趣的重要性更不必说，因为他们的日常生活环境中极少有机会能接触到英语。首先，农村中学生所处的生活环境较差，条件受限；其次，父母的文化水平较低，对子女的教育不够重视；最后，农村学校的师资力量薄弱会进一步影响学生的学习情况。 现就关于激发学生学习兴趣的方法谈几点体会。

一、让学生充分理解英语学习的重要性

现代社会，国际间的政治，经济，文化等方面的交流日趋频繁，英语的使用范围非常广泛。世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界科技出版物 70% 以上用英语发表。全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言(90% 以上的国际会议用英语召开),它也是联合国的正式工作语言之一。总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的不断扩大化,科学技术的不断进步,国际地位的不断提高,迫切需要造就一大批精通外语的专门人才,以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。因此，学好英语对实现上述目标具有重要的现实意义和深远的历史意义。但是，对于部分农村学生来说，英语的重要性并未引起重视，甚至有些家长也认为英语学习并不重要，一些人认为“学英语就是为了出国，不出国学英语没用”、“中文资料都看不过来，哪里还有

时间看英语资料”和“周围的人大都不会英语，自己不会无所谓”等等，若学生有了这种思想，那么在英语学习过程中遇到一点困难便很可能以此为借口打退堂鼓，甚至放弃学习。其次，农村学生的英语基础教育相对于城市来说也相对落后。那么，激发学生的英语学习兴趣必须让他们理解英语学习的重要性，才能从最根本上解决兴趣问题。因为 学习英语决心的大小与对英语用途的认识息息相关。

二、鼓励为主，帮助学生树立英语学习的自信心

学习自信心是学生心理活动中最为基本的内在品质，学生自信心的强弱在很大程度上制约并决定着学生的发展。心理学研究表明，积极的情感可以爆发出惊人的力量。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距，自我评价低，学习主动性差。由于家庭，学校及自身多方面因素，在刚步入初中阶段，学生间的英语基础就参差不齐。在进入初中的第一学期，教师若不能采取应对的措施去处理这种差异，那将会导致学生英语学习两极分化在以后的学习过程中不断加剧。因此，教师应根据不同基础的学生采取相应的措施。在教学中，应密切关注学生的学习动态，适时适当给予鼓励，尽可能多地为他们创造成功的机会，让他们尝到成功的喜悦，增强其自信心。例如：在平时的教学过程中，我们可以有意识地设计不同层次的问题和任务，然后选取相应层次的学生来完成，尤其是基础较弱的学生，要善于找到他们身上的闪光点，哪怕他们取得了一点小小的进步，也应及时给予表扬和鼓励，当他们获得学习的自信心后，才会为以后的学习输送源源不断的学习动力。这样不仅能使基础好的学生得到提高，也能兼顾到基础弱的学生，让他们从内心上体会到自我价值感及满足感，从而以饱满的激情去投入到英语学习中。当学生在英语学习过程中遇到困难挫折时，我们还可以引导学生利用自我暗示法积极面对，设置一些催人奋进的暗示语，例如“我能行”“我会成功的”“我不比别人差”等等来为自己打气，助威。

三、以多样化的教学手段和方法激发学生兴趣

随着时代的进步，我们的教学设备更加先进多样化，在英语教学中，若有条件可采用录音机、投影仪和多媒体等多种教学手段，使得我们的教学更加形象生动。如在教新单词的时候，可以通过事物或模型形象直观教学，也可用简笔画，图片，挂图或幻灯片等各种直观手段来教学。这种教学法，使原来枯燥乏味的英语学习变得有声、有形、活泼有趣，从而大大激发了学生英语学习的热情与兴趣。

其次，我们还可以利用知识竞赛，讲故事，根据内容表演话剧等方式来开展教学。例如：每天课前我都采取几分钟热身对话的方式，可以师生交流，也可以是学生与学生之间的交流，内容可以是最近学过的新知识，也可以选取某些大家感兴趣的话题。这种方式可以很好的调动学生的学习热情，营造活跃的课堂气氛，对学生起到很好的帮带作用。同时，初中教材中有许多词曲优美的英文歌曲教师要分发挥和利用这些歌曲在教学中的作用，来丰富学生生活。

通过听音乐学生的语言能力在自然中得到了发展，它就像催化剂，能把感觉转化为语言来表达，能加深印象，刺激联想、激发美感。

另外，在教学中还可以抽出时间去介绍西方文化礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、万圣节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时还可以在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于扩展学生的知识面，增强跨文化交流的意识和能力。讲英语的国家一些习俗与文化往往跟我们的出入很大，所以当学生将自己的文化习俗与讲英语的国家的文化习俗进行对比时，心理往往充满了乐趣，这样的时刻，课堂上常常是欢声笑语，兴趣也就是在这样的氛围中应运而生

四、关注学生点滴进步，以成功的快感激发兴趣

成就感是个人追求成功的动力。社会的进步、科学发明和文学创作都是由这种内在力量推动的。它像一架马力巨大的发动机促使人们奋发图强，取得一个又一个成功。美国心理学家麦克拉伦等人的研究表明，成就感强的人在学习上成绩优秀，而且学习速度快、效率高、自觉性强。他们精力充沛、目标至上，具有较强的竞争心、好胜心和自信心。从人的心理角度分析，当其获得一定的成功时，能产生很大的自信，会更有激情地主动地去做事情。因此，在教学中，我们要特别注意培养学生学习的成就感。

首先，教师对学生取得的每一次成绩，哪怕是一点点进步，如单词听写，背诵课文，写作等方面，都要不失时机地予以肯定和赞扬。或者在个别交谈中直接肯定；或者在课堂上向全班同学表扬，号召大家向他们学习；或者在年级和学校总结大会上进行表彰；或者在黑板报和橱窗上刊登他们的学习事迹。这种表扬会使他们从内心深处产生愉悦感，对学好英语充满自信心，由此而产生的学习动力，会驱使他们向成功一步步迈进，从而生成稳定的，持久的兴趣，争取更大成绩。

其次，在教学中，教师要引进竞争机制，竞争会促使竞争者产生内在压力，在压力的驱动下，学生学习的成就感就会表现得更加迫切、更加强烈。我们可以根据学生的基础和能力均衡的原则，以两人为一组把全班分成若干竞争小组，比谁学习方法好，效率高，考核考试成绩好等，并定期进行综合评比。对于胜方予以充分肯定和表扬，勉励其勿骄勿躁，争取更大成绩；对于负方，发动胜方帮助其找原因，教方法、鼓励其勇敢地赶上和超过对手。从而在全班营造一种你追我赶、共同进步的学习氛围，在这种氛围中，学生由“要我学”真正转变为“我要学”“我要学得更好”。这就极大调动了学生的积极性，主动性和创造性。

最后，在学习过程中，教师应要求每位学生为自己制订一个奋斗目标，最好精细到周目标，月目标，学期目标，目标必须根据自己的实际情况而定，不可止步不前亦不可好高骛远，达到一个目标可以给予奖励。此外，还有理想感召法，榜样激励法等。通过多种途径，激发学生学习的成就感，并使这种成就感不断强化，形成心理定势。一旦形成这种定势，就会大

大提高学生学习的积极性、主动性

五、建立良好的新型师生关系，使其：“亲其道，信其师”

以前的师生关系主要是权威型为主，而随着时代的变迁，学生所处的环境变化及心理特征的转变，使这种权威型的师生关系并不能更好地适应教学。严师兼益友会让学生更愿意向老师表达他们的真实想法及需求，有利于教师掌握学生的心理动态，以采取更好的教育方式去帮助学生解决问题，让他们不仅能更多地获取有用知识，在思想上也有很好地转变。在当今社会，教师不只是为学生传道授业解惑，我们还需要走进学生的心灵世界，去理解他们，关爱他们，指引他们，以塑造品学兼优的学生为最高宗旨。让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！

（一）尊重学生人格，树立平等意识 有的班主任或老师在处理师关系上，往往采取我说你必须听，我管你必服，对成绩不好或不听话的学生，常常是讽刺挖苦，甚至体罚或变相体罚。师生之间是主从型的师生关系，强制学生学习、掌握知识；而被迫学习的学生则把老师的行为看成是对自己的压制和侵犯。师生关系紧张，矛盾比较突出。随着时代的发展，师生关系必须改，这既有很强的理论意义，又有鲜明的实践意义。从教师的角度而言，应当更新观念，做到尊重学生，树立平等相待的意识，主动接纳学生，尊重学生的差异性、个性，允许学生和自己有不同的观点。尊重学生的人格，不但能消除师生之间紧张的关系，而且更重要的是会使学生既能更直接、更深刻地感受到学校老师的关怀，又能学会在一个集体中做到相互尊重。

（二）宽容学生错误，维护学生自尊 学生和老师一样，在成长的过程中都有可能犯错误，我们老师不能对学生的一点过错就抓住不放，穷追不舍。采取约束式的、惩罚式的方式来教育学生，这样不仅影响到师生之间的交往，也会影响到学生对老师的评价。对待学生错误，老师要维护学生的自尊心，采取宽容的态度，做好疏导工作。有时侯宽容比惩罚更能打动学生。对待“问题学生”多表扬少批评。我们很多老师对待这部分学生都习惯于枯燥的说教或严厉的训斥，亦或是请家长。这样的教育后果轻则会伤其自尊心，重则产生“破罐子破摔”的心理。因此如教师要辨证地看待学生，尤其要善于发现学生身上的“闪光点”，及时给予表扬与赞扬，使学生客观科学地评价自己，看到自身的缺点错误，明确自身的优点。这样，才能既激发其积极上进之心，又改变其“破罐子破摔”的消极观念。

（三）要做学生的良师益友 亲其师而信其道，良好的师生关系能使学生产生良好的情绪。在教育实践中，我们会发现学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能讨厌一位老师而讨厌学习。老师应当把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭。在尊重和了解学生、宽容学生的基础上，主动关心学生，善待每一位学生，让学生感到被关怀的温暖，并自觉地接受学生的评价，做学生喜欢的老师。因此。作为老师，我们只有建立了良好的师

生关系，才能真正实现自己的价值，才能最终促进教学质量和教学效果的提高。

结 论

总之，培养和激发学生英语学习兴趣的方法很多，作为英语教师，我们可以根据实际情况，对不同的课型，不同的学生采取相应的教学手段和方法去激发他们的兴趣，使英语课堂变得更加生动，有趣，最大限度地激发学生的学习兴趣，挖掘他们的最大潜力，同时，用心去关爱每一个学生，走进他们的心灵，建立良好的师生关系，使其“亲其师，信其道”，引导他们拥有端正的学习态度、良好的学习习惯、明确的学习目标，那么我们就一定能看到英语教学中的成功。

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