教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
一节九年级英语阅读课的教学案例
前言摘要：
为了使九年级英语阅读教学有较大的进步和提高，我精心设计了一节阅读课，目的是为了让学生的阅读能力能快速得到提高和强化，不但可以提高他们的中考成绩，更重要的是为他们的高中英语学习打下基础，同时找寻出教师提问的技能技巧，发现缺点和不足，以便于今后的研究。 教学案例：
１、warmming-up 教师首先用一首主要意思为培养良好的阅读习惯的英文歌让学生放松，并顺势引入本堂课的任务：Improving our reading comprehension and enjoying reading .接着在多媒体屏幕上出示教学步骤。 ２、教师简明扼要介绍屏幕上的内容：
Reading comprehension
一）、阅读理解短文常见的题型:
（1）finding the answers directly 直接回答题 （2）guessing the meanings 猜词析义题 （3）understanding the details 细节理解题
（4）inductions 主旨要义题（归纳概括题） （5）inference and judgment 推理判断题
３、然后让学生分篇阅读以下五篇短文。学生在一定的速度要求下先个别阅读，后互相快速交换想法，教师检查答案，分析答题理由根据，师生一起判断文后问题属于以上哪种题型，加深学生对各类题型的认识，从而了解根据精选的文章内容，解不同题型的技巧和依据。
二 ）、read the passage and answer the questions,.
passage 1（1 minute）
Do you remember when your grandma told you the story of snow white? Ah, the happy days of childhood!
But did you know that snow white comes from Germany? it’s just one story from the 209 in grimm’s fairy tales (《格林童话》). the grimm brothers started to collect fairy tales in 1806. their first book came out in 1812.
Q: From the story, we know that _ is the hometown of snow white. a.England b.Japan c.america d. Germany
师生得出：（d）. 教师大屏幕显示总结：直接回答题。解题方法：通读全文,看清题意,了解短文叙述的细节或重要事实,有的甚至可以从原文中直接找出答案。
passage 2（1.5 minutes）
Allow me to give you a little advice about writing stories. First, make your characters believable. Make sure that they do and talk just like real persons. In real life, everyone is unique. If all your characters speak the same way and do things in the same way, you’ll lose your readers from the start. Then, your story must touch the readers’ emotions. if
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you can make them laugh and cry along with your characters, you will be a successful writer.
1.)what does “unique” mean here?
a. 众所周知的 b. 闻所未闻的 c. 一模一样的 d. 独一无二的
2.) the meaning of “emotions” should be ___ according to the passage. a. 想法 b. 情感 c. 思路 d. 观点
师生得出：（d，b）。教师大屏幕显示总结：猜词析义题。 解题方法：对有关的上下文，甚至整篇文章的内容建立准确，立体的理解. 我们可以根据上下文,构词法,自己的直接或间接经验来确定词义.然后教师再举例： 1) 从上下文猜测。 eg. If you agree ,write “Yes”; If you dissent（猜得:不同意）, write “No”.
2) 从构词法猜测。
eg. Training a dog to be a watchdog（猜得:看门狗） often produces unexpected（猜得:想不到的） results. 3 ) 从有关知识猜测。
eg. ---How do you know we’ve bought a TV set?
--- I saw an antenna（猜得:天线） on the top of your house. passage 3（3 minutes）
Come and see the Indian elephants and the new tigers from America. The bears are waiting to meet you, and monkeys from China are waiting to throw things at you. the lovely dogs from Australia are waiting to laugh at you, and the giraffes from Zambia are waiting to look down on you.
tickets opening time
grown-ups: ＄2.00 9:00 a.m.-4:00 p.m.
children: over 12:＄ 1.00 except friday
under 12:
free 10:a.m.-23:00p.m. keep the zoo clean!
Do not touch, give food or go near the animals
1.) How many kinds of animals are talked about in the passage? a. four b. five c. six d. seven 2. )Now mr. smith is in the zoo with his two sons, one aged 14 and the other 10, how much are the tickets together?
a. ＄4.00 b. ＄2.00 c. ＄3.00 d. ＄1.00
3. )Which of the following is the visiting time?
a. 8:30 a.m. Monday. b. 9:30 a.m. Friday. c. 3:00 p.m. Sunday. d. 5:00 p.m.Tuesday.
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师生得出：（c，c，c）。教师大屏幕显示总结：细节理解题。 解题方法：
1 、在阅读中，要特别注意涉及who, what, when, why和where 等有关的内容，以便在回答问题时迅速查找细节。
2、 回答时，一定要以文章所谈到的内容为依据，而不能凭自己的主观经验去选择不符合文章内容的答案。
3、 如果提问的内容是由数字表示的事实或细节、时间、价格、次数等， 有时要经过计算才能回答，不要轻易从文中直接得出数字，以免搞错。 passage 4（1.5 minutes）
You dream each night, even though you may not remember your dreams. while you dream your eyes move and your heart beats faster. Even your brain-wave pattern changes. Some scientists think that dreaming is important for the sake(理由) of health. they claim(宣称) that without dream, people would go crazy.
Q: What does the passage mainly tell?
a. How people stay healthy b. How sleep is necessary
c. Why dreams are important d. When people remember their dreams 师生得出：（c） 。教师大屏幕显示总结：主旨要义题（归纳概括题）。 解题方法：教师大屏幕显示总结：提取概括性的信息；寻找主题句；用略读法抓中心思想；确定短文的标题 Passage 5（2 minutes）
one day a man walked a pet shop and said to the shop assistant，“I need two small mice and about five dozen roaches（蟑螂） and two spiders（蜘蛛）.”
“What do you need these things for?” The shop assistant was very surprised.
“Well，”replied the man，“I’m moving out of my apartment and the landlord(房东) insists (坚持)that I should leave the house in exactly the same condition(条件) as I found it.”
Q： the passage suggests that when the writer moved into the apartment, it was ______.
a. very clean b. just cleaned by the landlord c. tidy and comfortable d. dirty and full of insects
师生得出：（d） 。教师大屏幕显示总结：推理判断题。解题方法：这类题目要求根据短文的主旨或细节事实作出合乎逻辑的推理和判断，理解作者没有明确表达但隐含在字里行间的意义。在阅读时，要注意培养自己的推理能力，以准确判断出作者虽然没有明说却隐含着的信息。也可以根据语言，句法结构，信息词和常识，在没有把握的选项中用排除法得出正确答案。 三、）Make a conclusion
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课堂教学评价：
一、阅读理解四步曲
1、先读问题，弄清考查要点 2、快速浏览全文，掌握全貌 3、细读原文，捕捉相关信息词
① 直接回答 ② 猜词析义 ③ 细节理解 ④ 归纳概括 ⑤ 抓关键词 ⑥ 排除法
4、重读原文，仔细斟酌核对答案 二、本堂课优点：
1、歌曲引入，创设了恰当的阅读欣赏气氛。
2、教师语音语调优秀并富有激情，用英语组织教学，中文讲解适当。
3、教师思路清晰，问题解释到位精练；运用启发式探究教学，层层深入又环环相扣；突出学法指导，采用小组合作学习，使学生人人参与，激发了学生的阅读兴趣。
4、文章选材由易到难，从分散到集中，结构紧凑，集趣味性，思想性与概括性为一体 ；题型全面；在归纳，总结，实践中让学生学会了阅读技巧。 5、阅读时间控制的比较合理，限时阅读让学生学会掌握阅读速度。 三、假如这堂课按以下方面改进的话能更完美：
1、在阅读理解中，可以让学生独立设计问题，然后，最好抽几组pairs在全班面前口头展示问答，或者让学生回答黑板上已经写出的问题，并点评其题型。教师点评后给出更佳的补充问题做示范
2、能否在教师已经设计好的每篇文章的问题后留个空间，让学生阅读后提出自己个性化的问答，以便发现学生的智慧闪光点，更好地利用已有教材联系学生的实际想法和生活，更深地提高阅读能力，从而使原本有些沉闷的阅读课呈现一波又一波的小高潮。
3、根据本班学生实际阅读水平，还可以加大课堂阅读量。
4、教师在解释分题总结时，速度过快。最好能稍留片刻，给学生在脑中消化的时间，或让学生参与总结。
5、可以适当增加几个篇幅的短文来突破学生最易失分的阅读理解题：主旨要义题（归纳概括题）,推理判断题。如： A Which is the best title ? B What's the main idea ?
C Which is true according to the passage ? D What can you learn from the article ?...
6、能否在阅读时增加一步优词佳句的欣赏，让师生共享阅读的快乐和对美的共鸣。
四、小结与启发 1、小结
整节课的流程简洁清晰：从阅读解题技巧知识的再现，指导学生的阅读实践，到学生的阅读综合语用能力得到提高。
从课堂教学的效果看：学生的阅读能力得到系统的指导和加强，通过课后写作，阅读在课外也得到延伸。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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从教师和学生的角色看：整堂课大多数学生处于积极参与和合作交流中，思维活跃；教师布置任务，适时激励评价，恰当调控学生思维，充分发挥了主导作用。
从教学模式看：任务型教学和应试教学有机结合。让学生在完成任务中提高语用能力。 2、启发
1）尽快更新理念，将新理念贯彻到教学实践中去。提倡精致课堂教学，强调课堂五维目标：准确精练传授知识；注重培养技能；重视情感态度兴趣；探讨学习策略；培养文化意识，促进学习动力的长远发展。这样才能从根本上改变师生教得累，学得苦的现状。
2）明确学生的课堂主体地位和教师的主导地位。以此为基点确立课堂教学模式，让学生学有所获，成为学习的主人，才能积极主动学习。
3）针对学生水平，积极钻研教材，合理取舍内容，着眼于课本，又能超越课本，充分展示教师个性魅力。
总之，这堂课是一堂成功的精致的课，虽然有待改进的地方，但许多老师都一致认为阅读课应该是这样上的，只是有时侯总是因为各种原因偏离了最真的原则。可以用英国哲学家培根的一句话作为最好的说明。他说：阅读使人充实；讨论使人机智；写记使人精确。（reading maketh(makes) a full man; conference a ready man; and writing an exact man.）
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