关于小学美术教学的思考

关于小学美术教学的思考

薄丽丽

（山东省日照市东港区西湖镇中心小学，山东日照，276815）

摘要：为了更加有效地发挥小学美术教学的育人价值，提升小学生美术素养，文章首先阐述了小学美术教学的育人价值，然后提出了小学美术教学优化策略，分别是创新美术课堂教学方式；设置课堂情境，发挥学生想象力；重视学生课堂与课后的问题探究；挖掘实际生活中的美术场景；发挥美术名家的榜样作用。 关键词：小学美术；课堂情境；榜样作用

中图分类号：G625 文献标志码：A 文章编号：2095-01(2019)02-0256-01 小学美术作为九年义务教育阶段的必修科目，教学质量

之间的有效交流，对学生提出的新奇观点进行了解及引导，的好坏关系到素质教育的实施效果，强化小学美术教学可陶冶学生情操并培养学生创新意识。在小学美学教学中，有效发挥育人价值，可促进学生艺术素养的提高，有利于教育教学工作的顺利开展。

一、小学美术教学中的育人价值

新课标中对小学美术教学目标做出了明确规定：教师需积极培养学生绘画、审美及想象能力，利用美术教学来促进学生美术核心素养的全面提升，有效发挥小学美术教学中塑造学生健全人格、培养学生道德观念的作用。在小学美术教学中，育人价值具体体现在：实事求是、思辨创新、笃行价

有效激发并拓宽学生的想象范围并培养其想象力，让学生的最终作品具有新颖性及奇特性。

（四）挖掘实际生活中的美术场景

在小学美术教学中，发挥育人价值的关键点是促进学生核心素养的全面提升[2]。对于教师来说，需在生活中积极挖掘与美术相关资源、场景，并将其应用于小学美术教学中，促使学生加强对教学内容的理解。比如，教师可举办“写生”活动，带领学生接触大自然、观察实际生活，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。在户外写生期间，

值。对于小学生来说，在绘画创作中，在实事求是的基础上，由于不同学生看待事物的角度不同，绘画时，关注点存在差异，教师可引导学生之间相互学习，培养友好协作精神，充分发挥想象力，需明辨事理，在提升辨识能力的前提下，全面提升小学生创新能力[1]。在美术教学中，教师还需注重理论联系实践，引导小学生在实际生活中积极陶冶情操、创新思维、培养想象力等。

二、小学美术教学优化策略（一）创新教学方式 在教学中，教师需对教学方式进行不断研究及创新，利用不同的教学方式来全面优化学生的想象力及创新思维。美术课堂上，教师可利用图片、多媒体、视频、学具等教学手段，有效激发学生的绘画兴趣，增加教学趣味性。教师可将道德素养、人格品性等内容有效融入绘画主题安排及优秀绘画作品赏析，让学生发现美、欣赏美，促进学生在实际生活中积极践行“美”。

（二）优化情境设计

在绘画教学中，教师可采用情境设计的方式来加强学生学习热情，有效激发学生创新思维。比如，教师可在进行科幻画教学时指定太空遨游主题，引导学生深入、大胆探索，发挥想象力，教师在教学过程中可利用与主题有关的图片及视频等手段。激发及鼓励学生大胆创新，学生可根据绘画内容进行角色扮演，在绘画中还原创新内容，从而有效提升小学美术教学质量。（三）重视问题探究

相比其他基础学科，小学美术教学灵活性更高、新奇内容更多、具有较强的生动性。在教学中，教师可鼓励学生提出问题、解决问题，鼓励学生积极寻找解决问题的办法及途径，利用提出问题—讨论问题—解决问题的步骤，全面提升学生解决问题的能力。在问题探究期间，教师需加强与学生

和而不同，促使学生之间建立和谐的关系，从而达到更好的教学效果。

（五）充分发挥美术名家的榜样作用

国内外有诸多美术名家，例如，齐白石先生酷爱绘画，在坚持不懈的努力下终成一代绘画名家；毕加索善用绘画 “减法”，仅用寥寥数笔，即可绘画牛的精髓。这样的励志故事充分说明了绘画需要坚持不懈、减少顾虑的精神。因此，在教学期间，教师需时常提醒学生坚持到底，不要因为挫折或其他客观因素而轻言放弃，以此来锻炼学生品格。另外，教师可以通过讲述美术名家的故事，引导学生了解美术发展史及美术名家成名史、成名作品，发挥榜样作用，拓展学生美术视野，不但能使学生树立正确价值观、人生观及世界观，还能促进小学美术教学质量提升。

三、结语

基础教育要求教师积极探索小学美术对学生成长而言独特的发展价值，认真分析，充分认知，将教学重点定位于育人，而不仅仅是教书，从各个方面促进学生全面发展。小学美术教学目标不仅包括培养学生绘画、审美、创新能力等，还需要有效发挥学科育人价值。因此，教师在小学美术教学中，需对美术教学方式进行不断创新，发挥榜样力量，陶冶学生情操，提升学生创造能力，促进小学美术教学质量有效提升，并最终促进学生素质的全面发展。

参考文献：

[1] 王彪.中小学美术的育人价值与课程教学有效性提升[J].新课程导 学,2017(6):11.

[2] 吕中文.小学数学教学中育人价值的发挥[J].读写算(教师版),2016

(39):105.

作者简介：薄丽丽（19—），女，汉族，山东日照人，小学初级教师。研究方向：美术学教育。

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