高中音乐课堂导入环节教学研究黄玫锦(广东省湛江市第二中学)摘 要：高中音乐课堂的导入是教师在新课教学开始前引导学生进入音乐学习阶段的重要环节。在高中音乐课堂导入环节，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，该阶段就已经成功了。但是，高中音乐课堂导入环节的成功与否，取决于很多因素，完美的导入使高中音乐课堂教学就已经成功一半了。导入环节是高中音乐教学的第一步，因此，高中教师应当采用多样化的教学方式，设计科学、合理的导入环节，进而提升高中音乐课堂教学效率。本文旨在探究高中音乐课堂导入环节的教学策略。关键词：导入环节 高中音乐 教学研究高中音乐课堂导入环节主要是指高中音乐教师在教学环节中的第一步。教师应当采用多样化的教学方式，引导学生学习高中音乐知识，使得学生能够迅速的进入到高中音乐学习的状态中，这是高中音乐教学环节的第一步。俗话说“良好的开头是成功的一半”，有效的音乐课堂导入能够提升音乐课堂教学效率。良好的导入环节能够有效的激发学生的学习兴趣。因此，高中音乐教师应当采用多样化的教学方式，并结合学生的学习特点来设计音乐导入环节。一、利用故事导入法，激发学生音乐学习的兴趣故事导入法是高中音乐教师在进行教学的过程中经常采用的导入教学方式。教师虽然面对的是高中生，但是他们的思想还是有点幼稚。如果教师在进行音乐教学的过程中，直接采用向学生讲解音乐知识的方法，就会引发学生的反感。因此，教师不妨结合学生的个性特点，采用故事教学方式，利用学生天真的心理特征，导入音乐新课。例如，在学习花城版音乐《美人鱼》时，教师可以结合美人鱼的故事：讲述海底美丽善良的鱼美人，爱上了人间勤劳勇敢的猎人，但是遭到了凶恶的山妖的阻挠和破坏，在人参老人的帮助下，猎人和鱼美人终于战胜了山妖的魔法，结成一对幸福的伴侣。当故事讲完以后，学生就会对美人鱼的音乐理解得更加深刻，教师可以趁热打铁，引导学生欣赏《美人鱼》舞剧，由此就能有效的把学生引入到音乐课堂教学中，最终收到良好的音乐课堂教学效果。二、采用视频导入法，调动学生学习的积极性随着信息技术的不断发展，多媒体教学方式已经为广大教师所应用，并为音乐课堂教学注入了新的活力。视频导入教学法，极大的扩展了高中音乐课堂教学的内容，丰富了高中音乐课堂教学内容与教学手段，进而为教师导入音乐知识提供了良好的教学方式，为学生打开了丰富多彩的音乐世界。采用视频导入法之后，高中的音乐课堂教学已经不再是“一张嘴、一件乐器”的教学模式。视频导入法将音乐教学内容声、形、色集为一体，让学生在获得良好听觉体验的过程中，还能有效提升学生的视觉体验，极大的提高了高中音乐课堂教学效率。例如，在花城版音乐《沃尔塔瓦河》教学中，教师可以先让学生观看《精忠报国》的视频，向学生传递爱国情感，为接下来进行《沃尔塔瓦河》的教学奠定情感基础。同学们在学习的过程中能够有效的激发学生的爱国情感，然后教师为学生播2018.No28放《沃尔塔瓦河》歌词中的场景，“在月光下，水仙女们唱着蛊惑人心的歌曲在它的波浪上嬉游。沃尔塔瓦河从斯维特扬峡谷的激流中冲击，在岸边轰响并掀起浪花飞沫。在美丽的布拉格的近旁，它的河床更加宽阔，带着滔滔的波浪从古老的维谢格拉德的旁边渡过……”让学生在直观的感受中去体会《沃尔塔瓦河》，为下一步让学生能够深刻的体会斯梅塔那的爱国情感奠定基础。三、采用游戏导入法，营造宽松愉悦的音乐氛围游戏教学法不仅受到小学生的欢迎，同样也适用于高中生。采用游戏导入法可以为高中音乐课堂教学营造宽松愉悦的氛围。中国曾经有位教育家说过：学生生性喜欢游玩，每一个学生在游戏面前都没有抵抗力。在音乐教学实践中也充分的证明了游戏是学生喜闻乐见的一种学习方式，通过游戏教学方式，为学生进行高中音乐的学习营造宽松的学习氛围，进而发挥学生的主观能动性，突出学生的个性，让学生能够积极主动的学习高中音乐知识。但是在高中音乐导入环节引入游戏与小学音乐教学中的游戏教学方式存在不一样的地方，因此，需要高中音乐教师采用游戏导入法的时候，应当结合学生的个性特点导入新课，让学生在动手、动脑中参与音乐导入环节教学。例如，花城版高中音乐《川江号子》教学中，教师可以采用拔河的游戏，让学生在拔河的过程中体会到纤夫们的辛劳，营造宽松愉快的音乐教学氛围，然后引入《川江号子》这首歌，让学生感受生命的律动，唤起学生对生命的敬畏，进而激发学生对接下来音乐学习的兴趣。四、采用问题导入法，发挥学生的主观能动性教师在音乐教学导入环节中，采用对学生放手的形式，并不等于完全将音乐课堂交给学生，恰恰相反，教师在音乐课堂导入环节要起到引导作用，并要求教师具备一定的教学技能。在很多音乐课堂教学中，只要教师能够合理、恰如其分地进行音乐导入课堂教学，才能引导学生发挥主观能动性，并顺着音乐教师的教学思路进行探索与总结。例如，在进行《青藏高原》的教学中，教师可以在引入环节设置几个问题：青藏高原是什么样的地貌？藏族人民的风俗习惯是什么样的？青藏高原这首歌描述了藏族民歌什么样的风格？接着，教师在导入《青藏高原》这首歌，发挥学生的主观能动性，让学生学唱《青藏高原》这首歌，了解藏族的民间舞蹈，相信美丽的青藏高原一定给学生留下了深刻的印象。让学生明白《青藏高原》以明朗高亢而富有藏族风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了人们对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。五、总结综上所述，在高中音乐导入课堂教学中，教师可以采用多样化的教学方式。除了上述教学方式，教师还可以结合学生的个性特点，采用直接导入法、成语导入法、情境导入法，促进音乐导入环节教学效率的提升，进一步将音乐教学活动与音乐教学对象结合起来，有效的激发学生的音乐学习欲望，进而促进学生更好的学习音乐。在高中音乐教师的努力下，将更多精如何构建物理九年级之高效课堂陈 建(湖北省咸宁市通山县洪港中学 437632)摘 要：高效课堂是高效型课或高效性课堂的简称，是指式，就是我们常说的串联与并联了。”因为这两种连接方式是教育教学效率或者效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体学生们经过自主探究得出的结论，比教师讲解之后进行明确，来说就是在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标学生的记忆更加深刻，学习效率更加理想，实现了九年级物理的效率较高、效果较好，并且取得教育教学较高影响力和社会高效课堂的构建。效益的课堂。在素质教育理念指引下，在新课程改革事业的推二、充分实现九年级物理与实际生活的融合动下，作为一名九年级物理教师，必须采取有效措施大力提升初中物理是一门和实际生活密切相关的学科，尤其是九年学生的学习效率。在此，我们对九年级物理高效课堂的构建策级学生已经具备了一定的生活能力，对生活的感知相对来说也略进行简要探究。比较深入了，加之他们又积累了一定的生活经验。所以，在九关键词：初中物理 九年级 高效课堂 构建年级物理学科教学中，教师把教学内容和实际生活进行有机的物理是初中阶段的一门必修科目，也是中考当中的必考科融合，突出初中物理的生活性和应用性，可以极大提高学生对目之一。初中物理的理论性、抽象性、实践性都非常强，对于初物理学科的学习积极性，促进学习效率的提高。例如，在北师中生的学习能力和理解能力也具有极高的要求。尤其是九年级学大版九年级物理《安全用电》一节教学中，教师就结合实际生生，直接面临中考，面临人生的第一次转折点，如果初中物理教活开展教学，让学生懂得了安全电压的概念，掌握了试电笔的师能够切实提升九年级学生的物理学习效率，保证九年级学生能结构及使用方法，明确了要想保障自身的用电安全，首先要避够在中考中获得理想的物理成绩，对于学生未来的成功与发展都免直接接触火线，其次要避免形成电流回路的原则，深入了解将形成强有力的推进作用。但是在传统的初中物理学科教学中，了安全用电的“四不”，以及发生触电事故之后的急救措施。教师担心自己的讲解过程有所疏漏，会对初中生的学习活动造成这样结合实际开展教学，让九年级学生的安全用电常识得到了影响，进而制约初中生的学习效率，一般都会采用反复、多次讲进一步丰富，强化了学生的自我防护意识，为学生日后的安全解强调的形式进行教学。这种教学方法已经沿用了一代又一代，用电提供了有力保证。早已经失去了其时代性和先进性。故而，初中物理教师需要采取三、合理采用多媒体技术开展教学更加新颖的教学方法和策略，构建九年级物理的高效课堂。九年级物理教学中有大量的内容是抽象性极强的。如果仅一、高度重视九年级物理中的实验教学靠教师的口头讲解，靠学生的自我领悟来进行教学和学习，必初中物理是一门和实验密不可分的学科。在教学中，许多定会出现学习效果提升不显著的现象。采用多媒体进行教学则学习的内容是需要通过实验来进行直观演示，以增强初中生的可以充分避免这一问题。例如，在磁感线一部分的教学中，磁理解程度的。同时，许多定义、定理、概念、法则也是需要使感线是确实存在的，但是不可能被人用肉眼观察到，不可能让用实验来进行验证的。初中物理对学生的实验能力也具有较高学生真正感知到。因此，教师可以采用多媒体进行教学，把磁的要求。所以，在九年级物理学科教学中，教师需要高度重视感线的方向明确展示给学生，保证学生对磁感线的深入理解与实验教学，扎实开展实验教学，为九年级物理高效课堂的构建准确把握，实现高效课堂的真正构建。保驾护航。例如，在北师大版九年级物理“学生实验：组装电总而言之，在九年级物理课堂教学中，教师应当不断更路”一节的教学中，教师并没有像传统的物理教师那样不敢放新素质教育理念，采用更加先进的教学手段，采用更加新颖的手给学生创造实验的机会，没有采用教师演示实验的方式代替教学方法，采用更加高效的教学模式，以九年级学生的未来发学生亲自动手的分组实验，而是给初中生备足了电源、导线、展与素质提升为主要目标，以九年级学生直接面对的中考为直灯泡、开关，让初中生开展自主的实验探究活动，教师只是对接目标，扎实开展九年级物理学科的素质教育，深化新课程改学生进行指导与启发。同学们，请你们通过实验活动来进行探革，实现九年级物理学科高效课堂的切实构建。究，实现两个目的，第一个是用一个开关控制若干个灯泡，并参考文献：且一个灯泡出现故障，整个电路成为断路；第二个是用一个开[1] 马丹辉.浅谈如何构建初中物理高效课堂[J].课程教关控制若干个灯泡，但是一个灯泡出现故障，其他的灯泡正常育研究，2015(27)138.工作。之后，教师就把所有的活动空间完全还给了学生，让九[2] 展修才.浅谈如何构建初中物理高效课堂[J].技术物年级学生充分发挥其高度的探究意识与创新能力，进行实验理教学，2013，21(1):68-69.探究。最终，学生们成功地完成了教师布置的两个探究实验任[3] 肖华.浅谈如何构建初中物理高效课堂[J].教育界:综务。此时，教师再对其进行明确：“同学们，以上两种连接方合教育研究，2014(8)61.彩的音乐课程导入教学方式呈现在学生面前，让越来越多的学[1] 谢伯军.例谈高中音乐课堂教学的导入方法[J].科学生喜欢音乐课堂，使得学生与教师能够用更好的状态参与到高大众(科学教育)，2018(03).中音乐学习与教学中，使得学生更好的学习音乐。[2] 石俊炜.高中音乐课堂导入环节教学研究[D].闽南师参考文献：范大学，2017.2018.No28
