大班科学活动：不掉落的纸

石玲玲

【期刊名称】《教育导刊（下半月）》 【年(卷),期】2015(000)010 【总页数】3页(P39-41) 【作 者】石玲玲

【作者单位】南通市如东县实验幼儿园，江苏南通 2200 【正文语种】中 文 【中图分类】G613.3

玩报纸时，小睿在奔跑过程中发现有一小张报纸始终紧贴在自己胸前而不掉落，但是一停下来，这张报纸就掉落了，它是干的，没有粘上胶水。小睿非常惊喜，兴奋地大声呼叫起来并再次奔跑表演给同伴看。 “好神奇的报纸啊” “让我来试一试”……这张报纸的 “魔力”深深吸引了幼儿的注意，一时间，大家纷纷效仿玩小睿的报纸游戏。

好奇心是幼儿探究学习的原动力，我想，既然幼儿对不掉落的纸如此感兴趣，何不给他们多点探索和感知科学现象的机会呢？于是，我选用幼儿生活中最常见的纸为主要材料设计了本次活动。活动营造了大班幼儿喜欢的竞赛性游戏情境，吸引他们主动操作和探究纸 “不掉落”的秘密，感知其中蕴含的科学知识，从而主动在生活中去发现更多有趣的科学现象。

1.通过跑步游戏，探索让纸不依托任何工具却能紧贴人竖起的手掌而不掉落的方法，

初步感知纸 “不掉落”现象与空气阻力、运动速度有关。

2.能在操作中自主运用观察、比较等方式探索纸 “不掉落”的原因，能自觉遵守 “跑步接力赛”的规则。

3.愿意参与科学小游戏，萌发深入探究周围生活中科学现象的兴趣。 1.经验准备：幼儿熟悉室内跑步接力赛规则。

2.材料准备：废旧白纸或报纸若干 （大小规格为15cm×15cm）、草帽、 “纸不掉落”及其相关视频 （内容剪辑自电视台节目 《智慧树——科学泡泡》）。 3.场地设置：场地上用即时贴标出起跑线，在每个幼儿的座椅下方 “藏”一个自制 “纸宝宝”（每张用于实验的纸上画有一个宝宝笑脸）。 1.“变一变”，纸宝宝为啥 “不掉落”

导入语： “小朋友，伸出小手和我一起玩个‘变变变’游戏吧！变变变，变变变，变出一条毛毛虫，爬呀爬，爬呀爬，爬到肚子上，爬到……” 师幼一起玩手指游戏 “变变变”。

指导语： “变变变，变变变，咦？你的椅子下面有什么？” 幼儿发现纸宝宝，观察与交流。

环节自评： “变变变”一直是班上幼儿百玩不厌的手指游戏，在此基础上，我将纸折出的 “纸宝宝”事先藏于幼儿的椅子下面，并在和幼儿一起玩“毛毛虫”游戏的过程中自然地引导幼儿去发现，给了幼儿很大的惊喜，由此自然地引出与纸有关的活动主题，而 “纸宝宝”也是幼儿在本次活动中最为重要的操作材料。 2.“玩一玩”，探索纸 “不掉落”的秘密 （1）第一次探索——自由体验。

①指导语： “今天，纸宝宝想和你们的手掌玩个小游戏：它想不粘水或者胶水，还能贴在手掌上一直不掉落。你有什么好方法吗？”

鼓励幼儿大胆想象各种让纸 “不掉落”的方法，并请个别幼儿上前演示。

②指导语： “如果不用工具，五指并拢，将一只手的掌心向前，让纸宝宝紧贴着手掌，就像这样（教师示范），松开另一只手，你可以让纸宝宝不掉落吗？” 幼儿人手一张纸，探索让纸靠着自己竖起的手掌而不掉落的方法。

教师注意提醒幼儿探索过程中不能用辅助动作，比如用手指夹着纸；也不能用辅助工具。

小结提问： “你是怎么做的？成功了吗？你有什么发现？” （2）第二次探索——尝试在运动状态下探索。

指导语： “看来不用任何工具，在竖立不动的手掌前，纸宝宝很快就会掉落下来。但是，如果我们动一动呢，纸宝宝还会掉下来吗？来试一试吧。” 幼儿再次尝试，发现手臂运动时、身体跑动时，纸就能在手掌上停留。

小结： “刚才大家都发现了一个有趣的情况：只要运动起来，纸宝宝会停留在我们竖起来的手掌上；如果跑起来，纸宝宝停留的时间就更长。” （3）第三次探索——继续观察并揭秘。

①指导语： “为什么一动起来，纸宝宝就会停在竖起的手掌上呢？运动的时候，我们身边有什么感觉？”

个别幼儿自愿上前说一说并演示，教师适时引导幼儿发现：运动会产生风。 ②指导语： “风是怎么来的呢？纸不掉下来和它有关系吗？” 幼儿猜测原因，根据经验与同伴自由交流。

（4）幼儿观看 “纸不掉落”的视频，验证自己的猜想。

小结： “原来，我们感受到的风是空气宝宝在流动。当我们的手不动的时候，手掌上的纸就会掉下来；当我们的手和身体一起运动时，身边的空气宝宝也开始朝相反的方向流动，它们使劲地把纸按在手掌上，所以纸就不容易掉落了。” 环节自评：这是本次活动的重点所在，我分三次让幼儿探索纸靠着竖起手掌不掉落的正确方法，幼儿逐步发现纸 “不掉落”与自己跑步时形成的空气阻力有关。实

验过程让幼儿在自主、探究学习中充分感知体验，验证自己的判断；实验后的评价和小结均注重幼儿的直观感受及自主探索发现。幼儿在此环节中体验到实验成功的同时，也增强了探索身边的科学现象的意识。

3.“跑一跑”，感知纸 “不掉落”与自己的跑步速度有关 幼儿玩三次游戏 “运送纸宝宝回家”。

（1）第一次游戏——师幼自由进行快慢跑运纸（见图1）。

指导语： “现在，我们竖起右手手掌，左手按着纸贴着右手手掌，一起站到起跑线后，听口令一响就放下左手，跑起来运纸吧。” 幼儿自由跑，观察纸附在手掌上的时间长短。

指导语： “咦？纸贴在你们手掌上的时间比原来长多了。为什么呢？” 幼儿表达自己在实验中感受和发现。

指导语： “我们是同时开始跑步的，为什么有的人的纸到终点才掉落，有的人的纸跑了一半就掉了呢？”

教师启发幼儿发现，跑得越快，纸在手掌上停留的时间越长。让幼儿初步理解纸 “不掉落”与其自身跑步速度有关。

（2）第二次游戏——幼儿两人一组比赛，加速运纸。

指导语： “现在你找个好朋友，两人一起站在起跑线后，试着加速运纸比赛，游戏中如果谁的纸掉落了，他就要回到起点重新运送。谁先顺利到达终点，就可以进入下一轮挑战。”

鼓励赢的幼儿之间继续新一轮比赛，其余幼儿观看和评价。 （3）第三次游戏——分组开展运纸接力赛。

比赛规则：全班幼儿分成四组，排成四条纵队站在起跑线后。每组第1个幼儿做好运纸准备，听口令后出发，绕过5米远的障碍物 （场地中间放置4张幼儿塑料座椅）返回，中途纸不能掉落。第2名幼儿接过纸出发，依次进行，如纸在中途

掉落，该幼儿需返回起跑线重玩。

环节自评：本环节是引导幼儿对上一环节知识点进行巩固，又是在此基础上的经验提升。从集体跑步尝试，发现快慢跑与纸是否掉落的差异；到两两合作加速运纸，幼儿为同伴间合作运纸与熟悉接力赛规则积累了经验，顺利解决了本次活动的难点。而 “运纸接力”的出现，不仅进一步激发幼儿的竞争意识，增强了合作能力和规则意识，更让幼儿在游戏中感受到纸 “不掉落”科学现象的有趣。 4.“看一看”，发现与纸 “不掉落”相关的生活现象

（1）幼儿欣赏 “海豚空中飞跃顶球” “篮球运动员瞬间传球”等表演视频，拓展相关经验。

指导语： “刚才的运纸接力赛好玩吗？和我们以前玩的接力赛有什么不一样？” 指导语： “是的，刚才我们不用工具边跑边运纸，纸还不会掉落，真神奇啊。你们知道吗，在生活中还有很多这样的情况，一起来看看吧。” 幼儿观看视频后自由交流。

（2）提供幼儿人手一顶草帽，到户外去试着顶风快速奔跑，探索不用外力或工具还能戴稳草帽。

指导语： “刚才节目中的海豚和运动员都能在保证东西 ‘不掉落’的情况下完成精彩的表演，和我们玩的纸 ‘不掉落’情况一样，表演中都有空气宝宝在起作用，都和表演者的运动快慢有关。”（出示草帽） “看，这是什么？你戴上没有绳子的草帽跑一跑试试，看看草帽会不会掉下来。” 师幼戴草帽在户外体育区自由探索。

指导语： “你能用纸不掉落的方法，跑起来时让草帽也能稳稳地戴在头上吗？” 启发幼儿结合当天的活动经验，尝试探索用压低帽檐等方法戴稳草帽，实现经验的迁移。

环节自评：在最后的经验拓展环节， “海豚空中飞跃顶球”等视频的播出，大大

激起了幼儿的好奇心，而 “逆风快速奔跑，怎样戴稳草帽”的游戏设计，能引发幼儿运用刚获得的科学经验去尝试解决生活问题，这也是本次活动的意义所在。 专家点评 （点评专家：唐海燕，江苏省南通市如东县教师发展中心教育研究科科长、幼教教研员、江苏省特级教师）

生活是科学教育的源泉。幼儿园科学教育活动源于生活又服务于生活。纸是幼儿日常生活中最为常见的物品，石老师及时捕捉了 “生活中的纸”这一教育资源，并根据大班幼儿的已有经验，让他们在与纸的不断互动中，主动建构了纸 “不掉落”现象与空气阻力、运动速度有关的经验，并拓展了此经验在生活中的运用。活动中，幼儿的探索是主动的，交流沟通是充分的，感受体验是具体生动的。

问题是思维的起点，幼儿园科学活动就是基于问题的探究活动。从整个探究流程来看——自由探索如何让纸不掉落→不用工具，探索让纸紧贴着手掌不掉落→感受风是如何形成，并思考与纸不掉落的关系→通过多种方式进一步探究验证跑步速度与纸在手掌上停留时间的关系→拓展延伸发现此经验在生活中的运用，整个过程让幼儿始终在问题的引领下不断探究着，层层递进地获得了相关科学经验，较好地达到了预设目标。