物联网应用技术校企生产性实习实训基地合作机制的创新研究与实践

第１１期总第２９３期物流工程与管理

ＬＯＧＩＳＴＩＣＳＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧＡＮＤＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ

教育研究

ｄｏｉ:１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１６７４－４９９３.２０１８.１１.０５１

物联网应用技术校企生产性实习实训基地

合作机制的创新研究与实践

(湖南现代物流职业技术学院ꎬ湖南　长沙　４１００００)

　　【摘　要】文中以湖南现代物流职业技术学院物联网应用技术专业校企合作生产性实习实训基地为研究对象ꎬ“产教四合、工学四化”ꎬ创新“校企合作”办学机制ꎬ校企合作共建、共管ꎬ利用物联网应用技术校企生产性实习实训基地和学生金钥匙成长文化育人工程ꎬ实施“三名”工程ꎬ以“三促”为抓手ꎬ以“名专业”培植工程为突破口ꎬ打造名专业特色和学校品牌ꎬ成果凸显ꎮ

【关键词】产教四合ꎻ工学四化ꎻ物联网ꎻ校企合作ꎻ“三名”工程

【中图分类号】　Ｇ７１２　　　　【文献标识码】　Ａ　　　　【文章编号】　１６７４－４９９３(２０１８)１１－０１５１－０２

□谢金龙

ＩｎｎｏｖａｔｉｖｅＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｎｔｈｅＣｏｏｐｅｒａｔｉｏｎＭｅｃｈａｎｉｓｍｏｆＩｏＴＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ

ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＳｃｈｏｏｌ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅＰｒｏｄｕｃｔｉｏｎＩｎｔｅｒｎＴｒａｉｎｉｎｇＢａｓｅ

□ＸＩＥＪｉｎ－ｌｏｎｇ

【Ａｂｓｔｒａｃｔ】ＴｈｉｓｐａｐｅｒｔａｋｅｓＨｕｎａｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＭｏｄｅｒｎＬｏｇｉｓｔｉｃｓＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅＩｏＴａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓｃｈｏｏｌ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎｐｒａｃｔｉｃｅｂａｓｅａｓｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｏｂｊｅｃｔꎬ“ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎＦｏｕｒｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｓꎬＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＦｏｕｒｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ”ꎬｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ“ｓｃｈｏｏｌ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ”ｓｃｈｏｏｌｍｅｃｈａｎｉｓｍꎬｓｃｈｏｏｌＣｏ－ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｎｄｃｏ－ｍａｎａｇｅｍｅｎｔｏｆｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓꎬｔｈｅｕｓｅｏｆｔｈｅＩｎｔｅｒｎｅｔｏｆＴｈｉｎｇｓａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｓｃｈｏｏｌ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎｐｒａｃｔｉｃｅｔｒａｉｎｉｎｇｂａｓｅａｎｄｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔＧｏｌｄｅｎＫｅｙＧｒｏｗｔｈＣｕｌｔｕｒｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＰｒｏｊｅｃｔꎬｔｈｅｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｔｈｅ“ｔｈｒｅｅ”ｐｒｏｊｅｃｔꎬｗｉｔｈｔｈｅｔｈｒｅｅｐｒｏｍｏｔｉｏｎａｓｔｈｅｓｔａｒｔｉｎｇｐｏｉｎｔꎬｗｉｔｈｔｈｅ“ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ”ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎＴｈｅｐｒｏｊｅｃｔｉｓａｂｒｅａｋｔｈｒｏｕｇｈꎬｃｒｅａｔｉｎｇｆａｍｏｕｓｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｆｅａｔｕｒｅｓａｎｄｓｃｈｏｏｌｂｒａｎｄｓꎬａｎｄｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓａｒｅｈｉｇｈｌｉｇｈｔｅｄ.

【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｕｒｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｓꎻｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｆｏｕｒｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎꎻｉｎｔｅｒｎｅｔｏｆｔｈｉｎｇｓꎻｓｃｈｏｏｌ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎꎻｔｈｒｅｅｐｒｏｊｅｃｔｓ１　前言

随着“工业４.０”、“中国制造２０２５”等国家战略指导思想的发布ꎬ智能制造逐渐成为了制造业的主要发展方向ꎬ而带有物联网技术ꎬ可进行智能生产和智能操作的相关产品ꎬ逐渐成为市场的主流ꎮ湖南现代物流职业技术学院物联网应用技术专业顺应社会需求于２０１２年开办ꎮ面对专业知识体系不明确、教学大纲制定的困惑、课程内容繁杂、没有教材等诸多办学问题ꎬ组织团队ꎬ大胆探索ꎬ积极实践ꎮ２　主要做法

２.１　“产教四合、工学四化”ꎬ创新“校企合作”办学机制

高等职业教育资源ꎬ专注于研究世界先进的教育方式和方法ꎬ创新先进的教育研究方法论ꎬ致力于人才培养模式、校企合作模式、新兴产业专业建设、在线教育模式、实习实训模式以及职业发展路径的全方位研究发展ꎮ

(ＨｕｎａｎＭｏｄｅｒｎＬｏｇｉｓｔｉｃｓＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ４１００００ꎬＣｈｉｎａＣｈａｎｇｓｈａ)

在“湖南现代物流职业教育集团”和“湖南省物流公共信

息平台”基础上ꎬ联合北京新大陆时代教育科技有限公司组建“湖南物联网新大陆信息学院”ꎬ重点对接省内外的物联网建设项目ꎬ构建校企“双主体”合作办学模式ꎮ

北京新大陆时代教育科技有限公司依托新大陆科技集团遍及亚洲、美洲、欧洲的业务、以及业务相关联的当地优质的

图１　“产教四合”示意

【收稿日期】２０１８－０９－１８

【作者简介】谢金龙ꎬ湖南现代物流现代物流职业技术学院ꎬ副教授、硕士研究生ꎬ研究方向:物联网应用技术研究和教学管理ꎮ

１５２

物流工程与管理第４０卷

图２　“工学四化”示意

２.２　依托“校企联动“湖南物联网信息学院ꎬ产学相融”ꎬ革新”ꎬ“校企共同开发专业人才培

双主体”人才培养模式

养标准ꎬ核心课程标准ꎬ“物联网工程师”职业标准ꎬ中职师资培训标准ꎬ共同研发条码技术、ＲＦＩＤ技术、ＧＩＳ技术、ＣＣ２５３０单片Ａｎｄｒｏｉｄ机技术、无线传程有项目编程技术ꎬ学生人人能参与项目、ＷＥＢ感前端技术等项目器网络技术与应ꎬ１００％学生参与企业两轮课ꎬ做到用、Ｃ１００％＃编程核心课技术、程实训ꎮ

２.３　目前主流认为物联网可以分为传感“对接产业ꎬ螺旋提升”ꎬ优化“业务流、传输”课程体系、应用三层ꎮ感

知层相当于人体的皮肤和五官ꎬ网络层相当于人体的神经中枢和大脑“融合云—ꎬ应用层相当于人的社会分工ꎮ物联网三层结构与ꎮ

管—端”统一(见图３)ꎬ体现了三个层次的互联互通与图３　物联网结构示意

　础能力　以物联网传感＋专业核心能力、传输＋、应用三层构建为主线专业方向能力”的模块化课程体系ꎬ完善“专业基ꎬ

优化课程内容遴选机制和课程结构ꎬ改革教学方法和手段ꎬ核２.心课程真正实现４　“技术先进、１００％虚实结合“教、学、做”合一ꎮ

产性实训基地

”ꎬ建成融物联网技术“开放式”生

框架协议共建湖南省物联网应用技术校企合作生产性实习实２０１４年１０月学院与北京新大陆时代教育科技公司签订训基地ꎮ目前ꎬ已经建成物联网基础实训室、物联网技能抽查实训室、物联网技能竞赛实训室、物联网工程实训室ꎮ每年可接收顶岗实习的学生和教师实训岗位５００人以上ꎮ

２.５　“资源

校企共建、优质共享”ꎬ建设“多种载体”的专业教学

建设国家级精品课程１门ꎬ省级示范性课程２门ꎬ完成湖南现代物流仿真平台开发ꎬ建成学校专业级、省级、国家级三级教学资源库以及优质职业培训资源ꎬ开发物联网空间教学模式ꎬ应用“未来教室”和“远景教室”教学ꎮ

２.６　与北京新大陆时代教育科技有限公司“产学合作ꎬ辐射带动”ꎬ增强“产学研培、国防科技大学联

”社会服务能力合申报“湖南省物联网应用工程中心”ꎬ申报重大科技专项课

题１项、省科技项目１０项ꎻ承担企业横向课题１０以上ꎬ实现到帐１００万元ꎻ获得软件著作权软件２项以上ꎻ年培训企业员工

１０００物流业技术升级和产业结构调整人次以上ꎻ积极开发物联网技术应用行业标准ꎮꎬ有效推动３　主要成效

物联网技术专业以建设特色专业为契机ꎬ瞄准特色示范专业为最终目标ꎬ从校企合作共建专业ꎬ走向行业融合共建专业ꎬ最后达到引领产业发展的高水平境界ꎮ

３.１　该项目对湖南省物联网专业的建设有一定的促进作用校企合作生产性实习实训基地保驾护航ꎬ

为湖南省物联网应用技术专业高等职业院校学生技能竞赛和技能抽查工作奠定了坚实基础ꎮ

３.２　物联网应用技术专业技能抽查标准及学生抽查题库检

验教学质量

为完善职业院校人才培养水平和专业建设水平评价制度ꎬ全面提升湖南省职业院校人才培养水平ꎬ根据湖南省教育厅«关于２０１１年高职院校学生专业技能抽查考试标准开发项目申报工作的通知»(湘教通〔２０１１〕２１４号)和«关于推进高职院校学生专业技能抽查标准开发与完善工作的通知»(湘教通〔２０１４〕５５与新大陆公司联合申报号)“科学性、发展性、立项和建设了、可操作性“湖南省高等职业院校、规范性”要求ꎬ学院学生专业技能抽查标准与题库项目”的工作ꎬ现该项目２０１６年已完成验收ꎮ利用物联网应用技术专业技能抽查标准及学生抽查题库项目可以检验物联网应用技术专业的教学质量和教学水平ꎮ

３.３　为配合学校做好技能竞赛工作湖南省物联网应用技术中、高职学生技能竞赛选拔人才ꎬ新大陆公司提供竞赛设

备配置安装调试、竞赛期间技术支持等环节全程参与并提供保障ꎬ确保竞赛工作圆满完成ꎮ竞赛的目的主要为全国职业院校技能大赛选拔优秀人才ꎮ

３.４　订单培养初见成效办物联网应用技术２０１４年学院与北京新大陆时代教育科技有限公司联合开

(智能家居方向)订单班ꎬ双方共同制定教学计划ꎬ联合培养物联网技能型人才ꎬ目前该订单班学生已经安排到企业顶岗实习ꎮ

订单班张孟祥、陈斌、罗阳经过激烈角逐ꎬ从众多参赛队伍中脱颖而出ꎬ２０１８荣获全国职业院校物联网应用技术赛项一等奖的好成绩ꎬ实现学校一类赛事国赛一等奖零的突破ꎮ

(下转第１２６页)

１２６

物流工程与管理

[Ｊ].物流技术ꎬ２００３(１０):２７－２９.

第４０卷

从测算结果来看ꎬ指标按照权重从大到小的排序ꎬ依次为组织管理和协调能力异常情况和应急作业处理能力物流实践能力综合知识基本素质专业基础知识ꎮ从综合性排序中可见ꎬ复合型物流人才综合能力是较为重要的指标ꎬ其次再是专业能力和知识结构ꎬ这也印证了本文从复合型人才角度出发的对复合型物流人才的定义ꎮ算例中５位被评估者的综合排序为Ｘ１>Ｘ４>Ｘ５>Ｘ３>Ｘ２ꎮ通过评分可以知道被评估人才的综合排序以及具体得分情况ꎬ据此确定备选顺序ꎮ５　结论

本文结合理论和方法从不同的角度定量的对复合型物流人才做出科学客观的评价ꎬ并且采用算例进行模型验证分析ꎬ为学校、政府以及社会对复合型物流人才的引进和培养提供理论参考ꎮ由于复合型物流人才的评价对人才的培养和使用有很大的影响ꎬ本文的主要研究目的就是寻找一种更加合理的复合型物流人才评估体系ꎬ于是构建了基于灰色关联度和ＡＨＰ的评估模型ꎬ但算例的测算仅针对本文样本数据ꎮ如可进一步获得数据ꎬ则可进行有效的实证应用研究ꎮ

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３.５　教学改革初见成效

目前学院已经出版了«物流信息技术与应用»、«条码技

术与应用»、«ＲＦＩＤ技术与应用»、«ＣＣ２５３０技术与应用»、«无线传感器网络技术与应用:ＺｉｇＢｅｅ版»、«物联网工程设计与实施»、«高等职业院校学生专业技能抽查标准与题库丛书(物联网应用技术)»、«高职院校技能训练系列教程物联网应用技术»等系列教材ꎮ４　结语

“产教四合、工学四化”ꎬ创新“校企合作”办学机制ꎬ利用

物联网应用技术校企生产性实习实训基地和学生金钥匙成长文化育人工程ꎬ着力实施名专业、名教师、名学生的“三名”工程ꎬ以三促为抓手ꎬ以“名专业”培植工程为突破口ꎬ打造名专业特色和学校品牌ꎬ成果凸显ꎮ

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