激励性方法在课堂教学中运用

在新课改背景下，如何进行教学改革是每位教师应该深思的问题，如何在有限的时间内让学生获取更多的知识，成为对社会有用的人是教师应尽的职责。目前连云港教育局实施的六模块建构式课堂教学给了教师一展身手的机会，教师应充分抓住这个机会，在课堂上积极探索采用激励性教学的方法，这种方法在数学教学中能够起到事半功倍的作用。如果教师在课堂上能够运用好这种方法，那么就可以激发学生学习数学的积极性，就能让学生在枯燥的题海中感受到学习的快乐，从“要我学”变为“我要学”，从而打造出高效率的数学课堂。

一、情趣性教学，激发兴趣

俗话说：“志从趣生。”只有对某事产生浓厚的兴趣，才能真正用心去做，因此教学中培养和激发学生的学习兴趣很重要。教师授课时应充分利用现有的教学仪器，让学生通过观察、动手操作等教学手段，给学生以声情并茂的感受，从而增强教学艺术感染力。课堂上教师可采取设疑、留有悬念等教学方法来激发学生的学习兴趣。如课堂上教师可以通过一个故事、一个谜语、一场游戏，甚至是一个眼神都能创设出一种催人奋发的情境，激发学生的兴趣。 二、建立和谐的师生关系，激励学生成功的欲望

课堂教学除传授知识外，还要进行情感的交流。良好的师生关系是愉悦、和谐的课堂氛围形成的基础。人在愉快的时候，学习效率才最高，才最容易产生创新灵感。因此，课堂上建立朋友式的新型

师生关系，把课堂还给学生，平等对待学生，让学生有一个充分思考和理解的时间，当学生经过努力完成任务时教师要学会鼓励和赞赏每一位学生，当学生在学习过程中有了困难时教师要帮助每一位学生，这样的课堂才是和谐的、充满活力的、学生所需要的课堂。只有这样学生在课堂上才敢说出自己的见解，才能养成不畏艰难勇于思考的良好习惯，如果教师每节课都能这样，那么学生的学习就有了动力，有了技巧和方向。长此下去，通过积累学生就有了自信，具备了解决问题和处理问题的能力。此时学生可以通过自主学习来获取更多的知识，教师的作用就是引导，教师要在对学生的鼓励、疏导与诱导中，教给学生学习的方法、思维的过程。这样做才能提高课堂教学的效果。

三、启发引导学生提出问题，激励学生质疑问难

在课堂教学过程中，教师的启发和引导是非常重要的，要引导学生多思多问，鼓励学生质疑好学。

1.由于全班学生思维习惯不同，知识掌握的程度不同，对问题的领悟程度不同，因此课堂上的表现也会多种多样，课堂上有的学生可能很活跃，积极发言思考，也有一部分学生有问题不敢问或不愿问，这时教师要面向全体学生，努力创设一个和谐宽松的学习环境，使学生敢于向老师发问，教师也要留有给学生发问的时间。 2.教给学生解决问题的方法是教师应该做的，当学了某种新知识时，教师要帮学生理清新旧知识的联系和区别，教给学生区分和运用新旧知识的方法。

3.鼓励学生勤学好问，教师授课前可以向学生介绍相关的知识，让学生有初步的认识，上课时不要把所学的知识和盘托出，应该有意识地留出一些问题引导学生思考，鼓励学生质疑，加深学生的印象。

四、发挥集体的作用，形成竞赛激励

课堂教学中，如果只是老师一个人在台上讲，容易令人生厌，造成课堂寂静无声、死气沉沉，学生仿佛是在“梦中”一样，教师和学生之间就会失去情感上的沟通。团队合作是调动学生积极性的一个很好的方法，只有发挥集体的作用，才能提高全班成绩。因此上课前应先把全班同学分成几个组，给每个小组定一个学习组长，在组长的带领下进行团队学习，大家都处在比学敢帮超的学习气氛中，在规定时间内，每个组员必须认真学完教师规定的内容，由于身处在一个集体中，这样原来上课不太认真的同学，看到其他同学的学习状态，也被慢慢影响带动起来，从而使学生改变了对数学的看法，学习变得更有激情，更有动力。

总之，教师运用好激励性教法能够达到事半功倍的效果，只有这样才能使我们的课堂充满活力，更加精彩。