０ 叠薹 誊 ｌｌ摹 女 誊ｊ ２０１７年第姗（总聊５嗍）文教赏耕 四雷凹咬贼商 家庭德育环境对初中生道德教育的影响研究 朱卉斌 （南京市紫东实验学校，江苏南京 ２１００１６） 摘 要：家庭是学生接触最多的生活环境，也是形成良好道德品质的德育环境，其影响是稳定且持续的。学生家长必须 高度重视家庭教育，树立正确的家庭教育理念，营造良好的家庭德育环境，帮助和引导学生形成良好的道德品质。本文就家庭 德育环境对初中学生道德教育的影响进行深入分析并提出优化策略。 关键词：家庭德育环境 初中生 道德教育 优化策略 引言 文化环境、家庭教育观念和方法都有着不一样的地方，其纽 带是天然的血缘关系。每个人从出生就开始生活在不同的 家庭环境中，并时刻接受环境的熏陶和教育。学生的品行具 有极强的家庭烙印，有鲜明的个性化特征。 ２．影响方式的渗透性 父母是学生的第一任老师。学生接受一切教育的基础 是家庭教育。学生的启蒙思想和初始价值理念都是在家庭 这一教育环境当中形成的，家庭教育对学生而言是至关重 要且不可替代的。当下，社会上存在一些负面能量，学生只 有在家庭教育这个第一道防线当中打好坚实的基础，才能 在成长过程中多吸收正能量。不被负面因素和不良风气所 影响。可见。良好的家庭德育环境对学生形成良好道德品 质和未来道德发展都是很重要的。以下是我对此主题的 思考。 一家庭德育环境渗透于家庭生活的方方面面。与家庭生 活融为一体。学生在与家庭成员共同生活的过程中耳濡目 染，受到教育。因此，不像学校教育那样具有固定时间、地点 和教育计划，而是遇事而悔，长期、分散、灵活地渗透在家庭 生活中。 ３．影响过程的长期性 、家庭德育环境的构成 苟子说：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。” 北朝文学家颜之推指出：“与善人居，如入芝兰之室，久而自 家庭德育环境不是静态的，会不断调整而呈现出动态 变化。初中生处于身心发展急剧变化的年龄段，成员沟通方 式、文化环境、教育方法等家庭德育环境因素必然会不断地 调整，以适应学生在这个年龄段的生理、心理特点，这个过 程具有长期性。 ４．影响作用的动态性 芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。”可见古人已 对家庭环境对人的道德品质的影响有了比较深刻的认识． 虽然对家庭德育环境未有专文著述。但大抵包括家庭中的 人际环境、礼制环境和风俗环境等。 现代教育一般认为家庭德育环境指家庭经济状态及社 会地位、家庭结构与组成、家庭成员关系、家庭教育观念及 方法、父母的道德品质、家庭文化环境、家庭成员心理素质 等影响和制约青少年道德品质形成和发展的家庭内外部因 家庭教育环境中的客观因素相对稳定，而主观因素则 会随着家庭变迁、学生成长等发生变化，呈现出必然的动 态性。特别是初中生处于青春期。成人感加强、独立性增强 而依赖性减弱、自我评价能力提高．这些都打破了原有家 庭教育环境的平衡。反映到学校教育中．就是教师经常听 到家长抱怨孩子越来越不听话、越来越难管、越来越难以 素的总和。因家庭经济状况及社会地位、家庭结构与组成等 因素相对稳定且难以短期人为调节，故可称为客观因素。家 庭教育观念及方法、家庭人际关系、文化环境等因素均可由 琢磨孩子的一些行为等。若要解决，则需要家长从多个方 家长主观调整控制，故可称为主观因素，本文所指家庭德育 环境以主观因素为主。 二、家庭德育环境作用的特点 面对家庭教育环境的主观因素进行调整，以达到再次平衡 的状态。 三、家庭德育环境优化的措施 基于以上分析，不难看出家庭德育环境对学生道德教 家庭德育环境作为一个有机整体，对学生的道德内化 与生成产生影响是毋庸置疑的，其过程及作用机理较为繁 复，但也有自身的特点。 １．影响结果的独特性 育的影响是显而易见的。特别是初中生阶段。处于成长的关 键时期，更需要根据学生的发展适时优化家庭德育环境，促 进其成长。 １．形成正确的家庭德育观念 家庭德育环境独一无二，其培养出的孩子具有独特性。 每个家庭与德育环境有关的因素各有不同。特别是家庭的 ——正确的家庭德育观念会对初中生的品德发展及综合素 １７３．． 教育理论研究 。 质产生非常重要的影响。根据教育实践，仍有家长坚守着传 通，让孩子多谈谈对某些社会问题的看法。便于家长及时 统的教育理念，片面追求学习成绩而忽略学生综合素养特 别是良好道德品质的养成。认为只要孩子学习成绩优秀就 了解孩子的内心世界。家长也可以带孩子一起观看文艺演 出、参观博物馆或者美术作品展，让孩子学会欣赏美、学会 发现美。 ３．将家庭德育环境与学校德育环境、社区（社会）德育环 境有机结合 可以对其他方面降低要求，这也在潜移默化当中向学生传 达了这样一个理念——成绩就是一切的挡箭牌。或者，虽然 家长认识到养成良好道德品质的重要性，却缺少科学合理 的方法，对待初中生在青春期产生的诸多问题没有行之有 效的解决方法。较多采取灌输式的单向德育方式，较少采用 家庭德育环境应当是一个开放的系统。应该兼顾家庭、 学校、社区（社会）的互动关系。对于孩子的德育内容，既包括 对自我维度的自律、勇敢、责任，又包括对他人维度的诚信、 尊敬、感恩、礼貌、合作，以及对社会维度的关怀、同情、服务、 公德。家庭德育环境应当与学校、社会（社区）主动紧密联系． 形成教育合力，让学生接触到系统的、一致的、连续的道德 民主商议、谈话引导、共同决议的方式。实际上，错误或不科 学的家庭德育观念，只会让孩子越走越偏，对孩子的成长是 非常不利的。家长应当学会合理利用家庭德育因素中的多 个因素，采取交互式的、平等的、以学生为中心的方式，营造 和谐、民主的家庭德育环境。 父母ｊ羲穗品艟 教育。 综上所述，优化的家庭德育环境对于初中生而言是至 ＼ 、 单向斑输 象长 一一——．－孩子 内容单一 关重要的，家长必须更新观念和方法，从自身做起，为孩子 营造出良好的家庭德育环境，促进孩子身心健康成长。 参考文献： 家般盘 黎膳成熟 心璧薰脯 ／ 优化的家庭德育模式 ［１］靳亚梦，田夏彪．中小学生道德教育“超越性”的成因 及消解策略［Ｊ］．现代中小学教育，２０１６，３２（３）：９－１１． ［２］陈博．新形势背景下中学生德育建设中家庭教育的 问题及应对策略探讨［Ｊ］．考试周刊，２０１６（６５）：１５８－１５８． 传统的家庭德育模式 ２．积极创设多元化的家庭德育途径 初中阶段是学生世界观、人生观及价值观开始走向成 ［３］苏冰星．探究人文素质教育基地对高校学生德育心 熟并且定性的一个重要阶段。所以，家长必须高度重视家 庭德育环境的优化，积极主动地为学生营造出积极、和谐 的家庭环境与氛围，形成多元化的家庭德育途径。例如，家 理环境建设的影响［Ｊ］．广西教育学院学报，２０１７（２）：９５－９８． ［４］朱向东，顾彩平．当代中学生德育教育的现状和对策 研究［Ｊ］．科学大众：科学教育，２０１６（７）． 长可以利用假期时间，和孩子一起完成自家家谱的编制， 让学生了解自己的家史．思考在家族发展链条中自己应该 ［５］吴丽君．初中生德育教育其存在的问题及提高策略 ［Ｊ］．社会科学：引文版，２０１６（１１）：０００３７－－０００３７． ［６］陈冬梅．新时期对初中生进行道德教育的价值与对 担当什么角色，是“高峰”还是“低谷”：是家族崛起的创业 者，还是家族发展的终结者。这既是一份假期作业，又是关 策探析［Ｊ］．都市家教月刊，２０１６（７）． 于人生责任的一次反思．更是一次心理健康教育活动课。 家长可以多和孩子就某一社会现象进行平等的交流和沟 ［７］向瑛，张玉霞．关于家校互动对和谐德育环境影响的 调查报告［Ｊ］．考试周刊，２０１７（１４）． —．１７４——