评价任务？用怎样的方式组织学生
价任务。在综合考虑学情、教材完成评价任务？怎样组织和学习信 （资源）、课标（纲要）之后，教 息的交流、分享和反馈，怎样指导
师设计了适切的学习目标，接着就
学生做好学习反思？要设计评价任务，检测学生是否达
第四，确保“目标”“评价”
成目标。评价任务设计得好不好直 与“教学”的一致性。如上所述，
接影响学生的学习质量。教师在设
目标设计完成后，紧接着就是设计 计评价任务时要留有余地，要重在 与之匹配的评价任务，而不是设计
运用知识解决实际问题，而不是回
“怎样达成目标”的教学设计，这
答碎片化的知识点，也不是用碎片 在课程常识中叫“评价设计先于教 化的小问题充塞课堂和求出标准答 学设计”，是一种“逆向设计”。
案。教师让学生有充足的时间处理
这样的设计具有承上启下的作用： 任务，才能催生丰富的学习经验。上可以保证与学习目标的一致性，
第三，把评价任务嵌入教学 下可以与教学活动相整合，保证与
活动。在教师的经验中，课程设计 教学活动的一致性。这样，理想课 基本等同于教学设计，实际上两者
程才可能成为现实课程，才可以
不一样，科学的课程设计往往“以 保证学生“学会”，而不仅仅是
终为始”，是先设计目标，再设计 “学” 了，更不仅仅是教师“教” 评价，最后设计教学。在教学设计
了。中，最重要的一条规律就是将评价 （摘自《中国教师报》2019年1月9
任务嵌入其中。教师可以考虑这样
日，有删节）微资料联合国大会宣布1月24日为国际教育日•张静2018年12月3日，联合国大会宣布1月24日为国际教育日。为了加强国
际合作以支持实现可持续发展目标的努力，该决议呼吁所有利益攸关方关 注国际教育日。联合国教科文组织作为联合国教育专门机构，将与主要教
育行动者密切合作，每年纪念国际教育日。（摘自《环球教育时讯》2019年第1期）41
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