人教数学新版小学一年级上册
《第几》教学设计
教学内容
人教版一年级数学上册第三单元第三课时 教学目标
1．具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2．初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3. 使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
4. 激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重点
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。 教学难点
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。 教学方法
通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。 教学过程
一、导入新课 创设情境：
师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 出示实物投影的书中的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？叔叔、阿姨、小朋友他们在干什么？排队买票。
二、初步感知
1．师：请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
你是怎么知道阿姨排在第2的？请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。教育学
1
生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2．初步感知基数与序数
请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5地是谁？ 穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？ 小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3．进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队游戏 三、板书设计
第几
第1 第2 第3 第4 第5
2
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