“四会”能力在小学数学课堂中的培养

往教师讲，学生学的方式，要树立起提升学生学习能力的意识，要借助多种教学活动的组织、开展和应用来从不同的方向培养学生的 “四会”能力，进而使学生在自主参与、主动应用的数学课堂中树立起积极的学习态度，提高数学学习效率。关键词：四会；小学数学；会参与；会发现；会运用；会创造促进学生全面发展是课程标准对小学数学教学目标的制定， 也是数学价值的体现。可是,从哪些方面入手来促使学生获得全:

三、 会运用“学以致用”是学生学习的最终目的，也是数学课堂应该培养

面发展呢？在笔者看来.对于小学阶段的学生来说，“四会”能力的: 的能力之一。所以，培养学生“会运用”的能力对提高学生的学习

培养是目前学生应该具备的能力，所以，我们要做好数学教材内 质量有着十分紧密的联系。因此.数学教师要搭建好运用的平台，

容的深入研究，要通过恰当活动的组织与思考来让学生乐于参 鼓励学生在自主运用中掌握知识，在运用与思考中感受数学课堂

与、自主发现、主动应用、大胆创造,进而为学生综合数学素养的: 的魅力，进而提高学生的知识利用率。全面提升作出贡献。因此，本文结合日常的教学从“会参与、会发

例如:在教学“两位数乘两位数”时，为了让学生感受到数学

现、会运用、会创造”这四个方面入手进行论述，以确保学生的综: 与生活之间的紧密关系，使学生树立起知识点应用的意识，我组 合能力水平得到大幅度提高。—、会参与织学生对下面的几个数学生活情境进行了思考,如：(1) 学校打算购买篮球，已知篮球的价格是元/个，一共需

“参与”是学生进入课堂的前提,只有学生积极地参与到课堂 要买12个,请问需要花多少钱？(2) 超市购入20箱苹果，已知每箱69元，请问需要支付多 活动当中才能真正将以生为本的理念落实到课堂当中，才能在参:

与中体验数学知识的形成过程.进而强化认识，提高效率。所以J

少钱？熟悉的背景让学生感受到数学与生活之间的紧密关系，也能

在培养学生“四会”能力的过程中.教师要让学生在乐于参与、主:

动参与、积极参与中树立起积极的数学学习态度，进而使学生在:

让学生在知识运用中感受到课程存在的价值。之后，为了真正让 学生学以致用，我还组织学生自主从生活中去挖掘生活素材，进

参与意识的推动下逐渐成为数学课堂的主体。而在提升学生数学应用意识的同时，也能逐步提高学生的数学学

例如:在教学“长方形的面积公式”时，由于上节课已经学习: 习能力。四、 会创造了“面积”的相关概念，之后，组织学生自己借助“边长为lcm的正

创造力的培养是提升学生数学创新精神的保障，所以，教师

方形”的拼摆来引导学生学习和推导长方形的面积公式。首先，多:

媒体展示一个长方形的操场，引导学生思考，能否求出这一操场: 要充分发挥学生的自主性，鼓励学生在思考与思维发散的过 的面积。其次,引导学生自主借助小正方形拼接出不同形状的长 程中逐渐形成创造能力，进而也为学生学习效率的提高打好

基础。方形，之后，组织学生思考拼摆岀来的长方形与边长为lcm的正:

例如:在教学“图形的拼组”时，我组织学生借助长方形、正方 方形之间的关系，进而让学生在自主拼摆、自主参与思考的过程:

中了解长方形的面积公式，之后，再引导学生思考长方形操场面 形、三角形和圆等基本的一些图形自主拼接成不同的图形，以达

积的问题。可见，这一课堂中，我们通过组织学生进行拼摆、参与: 到锻炼学生创造力的目的。首先.我先借助多媒体向学生展示一 思考、自主计算的过程就是帮助学生树立参与意识的过程，对提 个由这些图形拼成的“小熊猫”的图形，之后.组织学生分析小熊 高学生的参与能力也有一定的作用，进而逐步提高学生的数学学 猫身上有多少种图形，接着，在这个基础上引导学生自己进行创 习能力。 ［造，借助所学的、所认识的图形制作出不同的图，比如：有学生制

作成了小房子，有学生制作成了小汽车等等，这样的制作过程就 二、会发现“发现”也是学生数学学习中应该培养的一种能力，也就是 是学生创造力的培养过程，而且，学生在参与中也能找到数学学

说.在数学教学中.我们要引导学生去发现基础知识点之间的关: 习的乐趣。系、发现数学中的美、发现数学课程的存在价值等等,这些“发现” 总之，四会能力的培养对学生的动手、动脑都起着非常重要 不仅能够改变学生对数学枯燥、难懂的印象.也能让学生在主动 的作用，也是提高学生数学学习质量的基础。所以，教师要做好教

发现中养成良好的数学学习习惯。材以及学生等方面的分析，通过恰当的、能够调动学生学习兴趣

例如:在教学“平行四边形和梯形”时，为了让学生学会发现， 的活动来为学生数学能力的提高打好基础。在这节课的教学时.我除了引导学生认识平行四边形和梯形之

参考文献：外.还组织学生对平行四边形、菱形、四边形、正方形、长方形等进 行分析，找到这些图形之间的相同点和不同点，同时，引导学生感

受这些图形在生活中的存在，进而带着学生去发现，并在发现中

［1］ 张冬梅.小学数学课堂应注重学生的参与意识［N］.发展导

报,2017-11-21(28).［2］ 陈璇.如何培养小学生的数学创造力〔J］.学周刊,2017

感受数学与生活之间的关系，同时.让学生在发现异同的过程中 (22):93-94.树立起积极的数学学习态度。•编辑高琼-197-