学生是明镜,照出你自己

学生是明镜，照出你自己

尹子康◆

魏书生说:“师生之间,有许多感情解释不清,分辨不出究竟是谁关心了谁。”是呵,魏老师在发此议论时,内心一定涌动着翻腾的

浪潮。朱熹说:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。”学生就像一面面明镜,时时观照着老师的言行。

学生

明镜

教师

扬。上学期总复习,我执教了一堂作文观摩课《飞扬你的文采》,引导学生

准确用词、细节生辉、修辞添彩,家长们赞不绝口,老师们纷纷复制课件,特级教师刘萍丽听后感慨地说,“教育的影响是潜移默化的,我倒很愿意把亲戚朋友的小孩介绍到你班上,接受耳濡目染的熏陶。”

教师节那天,一大束鲜花早早地送到了我的办公桌上。里面夹着一张卡片:“老师,好喜欢上您的课。您唯一的缺点就是太拘束了,放轻松一点,用乐观精神去面对生活吧,祝您节日快乐!”

三、短信传递诚挚的情

学高为师,身正为范。教师行走在校园,就是生命在闪光。诸如在太空看得见长城,英国图书馆水泥地上有马克思的脚印等不实的言辞,不能向学生渗透,教师传授给学生的应是百分百的真知。

在父母的眼中,孩子总是最优秀的。这不,扬州大学的副教授、我们的一位女家长出场了:“我家儿子幼儿园只上了两年,智商是很高的;就是写字不太好看……”岂止是字写得差,他的语文基础薄弱,作文简直不会写!家长过高地估计孩子,不时做出令人匪夷所思的举动———“尹老师,小孩今天晚上要出去上课,我让他默写作业免了……”还是那位教授家长,在“回家作业本”上这样写道。面对自以为是、执迷不悟的家长,我向她如实地反映了孩子的学习现状,给她“当头一棒”———孩子不是你想象的那样优异,再也不能那样做!家长慢慢转变了观念,与老师的配合更加密切。我呢,不时表彰该学生的闪光点(如背书速度全班第一等),激励他奋发进取。这名学生收到重点中学的录取通知后,家长在第一时间向我报喜,逢人便夸育才的老师好,选择育才好!

教材仅仅是个“案例“,学生不能只为教材活着。孟子说,尽信书不如无书。教师要培养学生敢于质疑、向权威叫板的精神。一次,我教学《海洋———21世纪的希望》第五自然段:“如今,一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中,一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处,先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”在我的引导下,学生开动脑筋,认为最好把“先进的”改为“一台台”,与前两句构成形式整齐的排比句,这样会更形象地展示人类“致力于海洋矿产资源开发”的力度。教师的高风亮节对学生的影响是重大而深远的。“情在左,爱在右,随时撒种,随时开花。”学生身体不好,我领他到办公室喝水吃药;学生受凉呕吐,我亲自清理秽物;学生家庭贫寒,我带头捐钱捐物。我的手机,就是学生的公用电话;我的钱包,不时给学生发放奖学金。在评优活动、编排座位时,始终坚持公平、公正的原则,甚至不惜向权势抗争。

在物欲横流的今天,人们难得被感动。但总有一种感情让我们泪流满面。春节前夕,考取名牌初中的常青发来邮件:“有一个人,犹如红烛般无私,照亮别人,这个人是老师;有一个人,宛如母亲般细腻,关心别人,这个人是老师;有一个人,恰似阳光般和煦,温暖别人,这个人是老师;有一个人,好像清泉般甘甜,灌溉别人,这个人是老师。祝老师节日快乐!”在毕业前的篝火晚会上,章雅代表全班同学深情地对我说:“老师,我们无论长成参天的大树,还是无名的小草,都会用生命的翠绿向您致敬,为您祝福!”

孩子是天真的,无邪的。他们就像一面面空灵明澈的镜子,我们做老师的,要不时去照照,看看我们的笑容是否很自然,我们的仪表是否很端庄,我们的为人是否很正直!

(作者单位:江苏扬州市育才小学)

一、周记折射纯真的心

新学期接手六年级毕业班,翻看学生第一周的“周记”,我的心不禁“咯噔”了—下,“升入六年级,各科作业就像潮水一样涌来,想把我们淹没。老师念着紧箍咒,家长敲着木鱼。紧张的感觉一天天增加……在无形中,我便被作业、参考书、老师、家长这一道道围墙所包围。我知道,我应该把围墙看成一朵朵学习的花,可是,我没那么潇洒,没那么伟大,我很难做到。”

“六年级习题多,考试多,妈妈的唠叨更多。六年级的周末不再属于我。电视仿佛悬挂在天上,公园仿佛在天涯、在海角。秋姑娘悄悄地来了,天气越来越爽了,我却没有时间去看那湛蓝的天,去摸那枯黄的叶,去嗅那满园的桂花……”

悲乎!名目繁多的兴趣班,数不胜数的学习资料……十二三岁稚嫩的肩膀怎能承受竞争升学的重压?许多成年人以爱的名义对孩子所犯下的错误,其结果是让孩子一生的痛苦来承担。我挥笔在每一篇“周记”后面写下激励性的评语:“人的生命似洪水在奔腾,不遇着岛屿和暗礁,难以激起美丽的浪花。”“只有主动积极,才能在层层包围中活得精彩些,才能赢得下一轮爬墙的入场券!”“不必每一秒钟都用来学习,但学习的每一秒都要抓紧!”为了切实有效地减轻学业负担,我与科任老师达成共识:提高课堂效益,控制各科作业量,尽量给学生“自由生活”的时空。我还意识到,批评孩子的几句话留给他们的可能是绵绵无尽的自卑与痛楚,因此要多鼓励,多赏识。

学生又是怎样想的呢?在半月后的“周记本”上我又读到:“六年级,我想对自己说三句话。第一句,我要乐观;第二句,我要坚强;第三句,我要刻苦。”“我喜欢新的班级,新的老师。在家长期待的目光中,在老师的悉心指导下,我们定能放射出灿烂夺目的光芒!”……

二、鲜花代表圣洁的爱《新课标》指出,要发挥语文教师独特的人格魅力,用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。平时在晨会课上,我引导他们学名言———“点燃蜡烛照亮他人者,也不会给自己带来黑暗。”“浪费自己的时间是慢性自杀,浪费别人的时间是谋财害命。”在阅读课上,我带领他们品美文———朱自清的《春》、鲁彦的《听潮》、亚米契斯《爱的教育》……在语综课上我组织他们讲故事———武松醉打蒋门神、诸葛亮挥泪斩马谡、董存瑞舍身炸碉堡……

在默写陆游诗句“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”时,总是有学生将“祭”字写错,为了加深印象,我形象地解说:下方的“示”指过去的供桌,左上方似“月”字的代表供品(猪牛羊等),右上方表示刀叉。学生们茅塞顿开。在我的示范引领下,儿童对“作揖”、“道万福”等有了直观的了解,对文学作品的兴趣更浓了。

幽默是一种不动声色的智慧,我们的教育正因为缺少这样一种智慧而显得枯燥无味。师长用幽默的方式对待孩子的过错,能让他们享受到欢乐,享受到生活的美好。在讲授《长江之歌》“你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女”时,我话题一转,“这里的乳汁可不是你小时喝的奶水,长江母亲能有那么多奶水供十三亿儿女喝么?”学生们哄堂大笑。

教师既要博学、幽默,还要充分挖掘、利用教学资源。平时我经常带领孩子们踏访“古诗天地”,畅游“成语乐园”,漫步“广告世界”。看着那一双双高高举起的小手,真是无比欣慰。不但学生喜欢,老师和家长也高度赞

11/2008

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