浅谈幼儿德育教育的方法

浅谈幼儿德育教育的方法

作者：那仁其其克

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第04期

二十一世纪是知识竞争、创新教育的社会，人们越来越注重基础教育——幼儿教育，抓好幼儿时期的教育已成为人们的共识。然而，很多人片面的认为：早期教育就是开发智力，即是让幼儿学读、写、画、唱和跳等等。这样往往忽视了幼儿的早期德育教育，造成不良后果。幼儿期是可塑性很强的时期，因此培养幼儿良好的行为习惯，就要从幼儿园和家庭开始。

俗说：“三岁看苗，七岁看老”，要想教有所获、学有所成，关键的基础和前提是要抓好幼儿期的德育教育。从小让幼儿树立良好的道德意识，注重幼儿习惯的养成，培养其良好的道德行为习惯是开展其他一切教育的前提和保证。在实施德育教育的过程中，需要教师和家长在平时琐碎而细小的工作和生活中，不断地引导、培养和强化才能达到理想的效果。在多年幼教实践中，我认为应注重以下方法：

一、根据幼儿的不同年龄和不同发展水平进行德育教育

由于幼儿来自不同家庭，受不同环境影响，行为习惯各不相同，加之幼儿年龄、接受能力上千差万别，使用的教育方法就不能千篇一律。

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4岁以下年龄段的幼儿，还处在具体形象思维阶段，对事物的理解力差，辨别是非的能力差、好模仿。针对这一特点，在生活中，家长和教师要以身作则，用榜样示范法直接告诉幼儿哪些事该做，哪些事不该做，并用简单明了、通俗易懂、新颖的手段，采用人物对话、故事表演、观看图片等直观的形式实施德育教育。

4—5岁的幼儿已初步形成对事物的判断能力，但不很准确，这时他们就需要成人及时给以提示、引导、巩固和强化。比如：我班曾有一名幼儿把泡泡糖放在板凳上，致使同桌粘了一身泡泡糖，取都取不下来。针对这件事情，我直接告诉他错误的后果及可能带来的危害，使其稚嫩的心灵中确立一种是非的标准，从而明白自己今后该怎样做。久而久之，良好的行为习惯就渐渐养成了。

5—6岁的幼儿抽象逻辑思维能力开始萌芽，具备模糊的自发认知能力，自己能判断某件事情的对错，但存在个体差异，这时要针对性的因人施教了。对能力较强的幼儿运用“以一带十”的方法，使之成为他人学习的楷模；对聪明、灵活、能力发展水平均衡的幼儿，采用正面引导的办法。例如：我班一名男孩很喜欢一个小女孩，当别人欺负小女孩时，他就大步冲过去把别人推倒，结果别人因此摔破了腿，我耐心地告诉他制止别人欺负人时要讲究方法；对能力一般或稍差一些的幼儿采用榜样示范法；对能力水平中下，自控能力较差的幼儿利用讨论、评价的方法，效果可大有提高。

二、将德育中的随机教育渗透在幼儿的一日生活中

在日常生活中，教师可从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育。如：带幼儿参加升国旗仪式，行注目礼，唱国歌，让幼儿在升旗仪式中感

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受到祖国的伟大，从而萌发爱国的情感；在晨接晚送时请幼儿充当“文明礼仪好孩子”，以行为影响其他幼儿；在平时生活中，教师以身作则，并争取家长的积极配合，教幼儿学说“谢谢！”“对不起！”“没关系！”等礼貌用语；在幼儿平时与同伴的交往中开展文明礼貌教育；在游戏和户外活动中，大人们要让幼儿不争抢积木玩具，不争抢角色，学会合作及分享，活动后要帮大人把场地收拾整理好、把玩具放回原处等。

三、利用各类主题活动中开展德育教育

教师可以利用节日对幼儿进行德育教育。如在“三八”节活动中，对幼儿进行爱奶奶、爱妈妈、爱阿姨的感恩教育；教师节对幼儿进行尊师教育；“世界环境日”可以组织幼儿争做“环保小卫士”，到校园捡拾垃圾；“五一”节进行爱劳动教育，让幼儿自己的事情自己做，争做老师、妈妈的好帮手；“十一”国庆节进行爱祖国教育，使幼儿懂得祖国妈妈和小朋友一样有生日，爱祖国就象爱妈妈一样。各种形式的节日活动无一不在孩子心中掀起爱的波澜。

在参观游览中也可以进行德育教育。教师可以组织幼儿参观画展和观赏家乡秀丽山河的视频；鼓动家长在假期里带幼儿外出参观名胜古迹等，激发幼儿从小爱家乡、爱劳动、爱人民、爱祖国的情感，丰富幼儿的感性认识。组织活动时，注意强调幼儿在公共场所不大声喧哗、不乱扔果皮纸屑、不随地大小便，爱护花草树木等；通过这些活动给幼儿留下深刻印象，使孩子们从中感受到劳动人民的伟大，潜移默化地受到了爱国主义的教育。

四、教师在不同领域教学中开展德育教育

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在语言领域中，利用幼儿最喜闻乐见的故事，使幼儿明白一些道理：如讲《不快乐的白天鹅》的故事，使幼儿懂得，自己有了快乐要和大家一起分享才是真正的快乐；《三只小猪》的故事让幼儿明白朋友之间要团结友爱，相互帮助，才能干成大事；从《拔萝卜》的故事中懂得团结起来力量大的道理；从《孔融让梨》的故事中懂得尊敬长辈、礼让他人的优良品德。这一系列故事可引发幼儿潜在的道德共鸣。

五、利用《家园联系栏》、小贴士、温馨提示等进行德育教育

家庭环境是幼儿德育教育的基础教育，也是最关键的教育。对幼儿进行德育教育，不仅是幼儿园的任务，同时也需要家庭与社会的配合。现在的独生子女，一些家长对孩子百般呵护迁就，家庭中又缺乏小伙伴，幼儿都以“我”为中心。他们的眼中，只有自己，没有他人，任性、骄蛮、无礼、自私、冷漠。在《家园联系栏》中，可以向家长宣传家庭对幼儿品德形成的影响。如在劳动方面，家长应大胆放手，让幼儿自己的事情自己做，让孩子与小朋友一起过生日、一起分享自己玩具、图书、食物等，让他们体验其中的快乐。在家里，教育孩子分东西时应先给大人，最后给自己。以此培养孩子尊敬长辈的良好品质。

教无定法，但“因人施教、以人为本”却是我们遵循的最起码的原则。幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。德育教育要从幼儿抓起，持之以恒、坚持不懈，幼儿园是实施幼儿园德育教育的前沿阵地，因此，教师在进行幼儿德育教育时责任重大。俗话说的好：独龙下不了雨！幼儿良好的道德行为不仅需要教师的悉心教育，而且也需要家长和整个社会的共同培养！\"少成若天性，习惯成自然。\"，我们必须时常参与幼儿活动，与幼儿打成一片，充分了解幼儿思想、品德、行为习惯的具体发展情况及个体差异，有针对性、

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有层次地帮助幼儿抓住存在的苗头性问题，及时予以纠正，使孩子的良好习惯与孩子的天真无邪齐头并进，那么，孩子们将会获得自由发展的广阔天地，成为健康活泼、勇敢自信的新世纪人才。