第２４卷第２期 连云港职业技术学院学报 ｖ０１．２４ Ｎｏ．２ ２０１１年６月・ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｌｉａｎｙｕｎｇａｎｇ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｊｕｎｅ．２０１ｌ 文章编号：１００９—４３１８（０２１１）０２一Ｏ０７７—０３ 高职日语视听说课程的教学改革与探索 虞建新，张燕 （连云港职业技术学院外国语学院，江苏连云港２２２００６） 摘要：文章结合实际，对高职院校日语视听说课程在课程设置、教材编写、教学方法、考核检验等方面所做的改革和探 索进行了总结。实践证明，改革成效显著，学生不仅语音纯正地道，而且在日语能力考级中也有较好的表现。 关键词：日语视听说课程；改革与探索；教材；教学方法；检验 中图分类号：Ｈ３６９ 文献标识码：Ａ 几乎所有高校日语专业的培养目标方面都是基 培养。培养好的能力首先要有好的教材。虽然目前 于“听、说、读、写、译”这五种基本能力。但是，由于 １３语专业教材总数越来越多，但视听说的教材并不 高职学生在校学习时间短，所以课时较本科生少许 多。以外研社２００９年９月出版的《日语视听说教 多。在如此有限的时间里如何培养这五种基本技能 程》为例，该教程是从日本多个电视台的网站上免费 是许多高职教师长期思考而未能圆满解决的难题。 下载后整理而成的。上册是日本国内新闻，下册是 本文结合连云港职业技术学院１３语视听说课程的教 日本以外的国际新闻。虽然学习该书能了解日本的 学改革，就“听”和“说”两种技能共同培养的环节做 政治、经济、社会文化等多方面的内容，但是对于高 一些思考和探讨。 ． 职学生来说该书太难、太单调，更关键的是不实用。 一、课程设置上的改革 对高职教师来说该书内容太多，课时不够。所以无 从语言认知的规律上看，“听”和“说”是密不可 法达到预期的教学效果。这样两难的情况就对我们 分、相辅相成的两种能力。举个最简单的例子：一个 教师提出了更高的要求。教师要自己去组织教材。 刚出生的婴儿，既听不懂又看不懂也不会说。周围 教材不仅要有文字，还要有图像，最重要的是要实 的人就是通过对他说话、让他看物体、让他进行模仿 用。下面结合我们的一些教学实例，谈谈高职１３语 着，这样，听说能力就被培养出来了。从这个例子就 视听说课程在教材上的改革和探索。 能明白：“听”和“说”虽然是两种能力，但却是应该通 首先是初级阶段的教材改革。我们以精读教材 过“视一听一说”一起培养的。所以我们首先从课程 《新编１３语教程》为文字教材。该教材主要以中国留 设置上进行改革，即把听力课程和会话课程合二为 学生王小华在日本留学期间的学习、生活和工作为 一，组成“视听说”课程。 内容编写而成。首先主人公王小华与学生的年龄相 二、教材上的改革与探索 仿，其次所讲内容是学生们熟悉的学习和生活，再 许多学校都曾经开设过“视听说”课程，但在实 次，日本的留学生活和工作也是学生最感兴趣的内 际的教学过程中由于没有合适的教材最后都变成了 容之一。所有的内容无论是对现在的学习还是将来 纯粹的听力课。“视”和“说”的比重很少，几乎没有。 的留学或工作都相当实用。不错的文字材料有了， 以这种模式培养出来的毕业生连最基本的日常生活 再配上合适的视频就是实用的教材了。首先从网上 用语都听不太懂，说不正确。要改变这种不良的状 下载一些留学生学习、生活和工作方面的视频资料， 况我们就必须在平时的教学中注重学生听说能力的 再结合文字材料进行删减，再有就是使用笔者留学 十收稿日期：０２１１—０３—２０ ’ 基金项目：连云港职业技术学院青年基金项目（Ⅵ（Ｊ２０１ｏ５３）。 ・７８・ 连云港职业技术学院学报 ２０１１年第２期 说”三方面。 时拍摄的＿些视频资料。两份视频资料加文字资料 分配很重要，一定要兼顾“视、听、就组成了一份较为完整、实用的初级阶段视听说教 材。 在中高级阶段我们分四步进行教学。第一步还 是播放视频。由于不是短小的场景视频，而是较长 其次是中高级阶段的视听说教材改革。以前的 的、完整的情景视频，花费时间比较长，有时一节课 所以为了节约时间，有时我们要求学 教材都是以考级为终极目标，使用的基本上都是考 全在播放视频，级辅导教材或模拟试题。但是此阶段的学生已经从 生利用课余时间观看视频。第二步：复述台词。可 也可以分角色全班一起复述。第 初学时的好奇阶段转为迷茫和厌倦阶段，学习积极 以分组单独复述，性大大降低。所以这阶段的教材不仅要实用还要能 三步：节选重要片断进行表演。可以分组进行也可 激发学生的学习积极性。为此，我们就选了一些经 以指定人员进行。第四步：总结学习心得和体会。 典的日语原版电影和电视剧作为视听说教材，让学 先在小组中讨论，然后在全班发表。这样学生们不 生在欣赏影视文化中学习日语。最初我们选的是著 仅学习了语言还相互交流了思想，对他们今后的学 名动漫家宫崎骏的《龙猫》等原版动漫电影。那些动 习和工作都会有很大帮助。 漫电影趣味性强，语言简练，语速适中，发音标准。 四、考核上的改革与探索 学生不仅能看懂，能听懂，还能正确地模仿。这样学 课堂教学效果如何要通过检验才能知道。以前 生的学习积极性就又被调动起来，而且在愉悦、放松 主要是在期末的时候，通过期末试卷来检验课堂教 的状态下学习，效果相当好。在学生要实习的前一 学效果。由于期末试卷往往以选择题为主，所以检 学期，我们以职场日剧为主要的视听说教材，以考级 验比较片面，偶然性程度也较高。为了能较全面地、 模拟题为辅助教材。这样学生既能学习日语，顺利 客观地检验课堂教学效果，我们在考核方法上也进 通过考级，又能了解日本企业的一些文化，有助于他 行了改革。首先，我们注重平时的考核。平时检验 们更快地适应职场生活。 分定期和不定期二种模式。定期的就是课堂检查。 三、教学方法上的改革与探索 不定期的就是每隔一两周抽一些比较常用的，课堂 教材准备好了，如果没有好的教学方法实施教 上出错较多的内容进行检查。其次就是期末考核。 学的话，教学效果可能也不会太好。所以要显著地 期末考核我们也不是“一卷定终生”，而是分听和说 提高教学效果还必须在教学方法上进行改革。高职 两方面进行检查。“听”以试卷的形式进行，检查的 是以培养学生实际应用能力为主的，所以不能采用 内容以所学内容为主，题型就是考级题型，这样可以 中小学的应试型教学模式，必须激发学生的学习主 兼顾实用和应试。“说”可以是小组会话，也可以是 动性和积极性。我们的课堂要以学生为主体，教师 师生会话。通过以上这些形式能较全面地检验出课 只是引导学生学习，自始至终起着指导和辅助的作 堂的教学效果，掌握学生对知识的掌握情况。 用。具体的教学方法可以有任务分配法、分组讨论 五、改革成效 法、角色扮演法、交际法等。 通过改革与探索，我们高兴地看到参与改革的 在初级阶段我们分五步进行教学。第一步：播 学生较传统的学生日语语音纯正地道、语感好、语言 放某一场景的视频（不显示台词）。第二步：复习与 交际能力强。在日常生活中参与改革的大部分学生 该场景内容相关的、已学过的一些表达方式。先分 能大胆地、正确地、自如地使用日语，和Ｅｌ本人交流 角色的回忆场景内容和表达方式，然后重点复习相 基本没有障碍。最可喜的是使用的日语不再是中国 关句型的用法。第三步：再次观看视频，听并看台 特色的日语，而是日本人式的日语，连外教都很吃惊 词。分组讨论视频内容和台词。第四步：根据视频 和高兴。其次是大家都关心的日语能力考级结果。 进行配音练习或进行实际角色扮演。第五步：就所 通过改革，学生的听力成绩得到了明显的提高。以 看、所听、所说内容进行归纳总结，把场景用语模式 前日语能力等级考试的听力，得分率都在３０％以下， 化。这样学生更容易掌握和应用。整个课堂的时间 但是在去年１２月份的日语能力等级考试中，学生的 第２４卷第２期 虞建新，张燕：高职日语视听说课程的教学改革与探索 ・７９・ 听力得分率都在３０％以上，基本在４０％一５ｏ％之 大学社会科学学报，２００５，（１３）：１４２—１４３． 间。日语能力等级考试总体通过率也有了显著提 ［２］唐静．浅谈开设日语视听说新课程的研究与实践［Ｊ］． 高，由以前的３０％左右提高到了５６％。这是我校有 科技信息，２ＯＯ９，（２）：１１６—１１７． 日语专业以来的最高通过率。通过改革不仅提高了 ［３］ 陆琰．浅谈高职日语视听说课程的教学改革探索［Ｊ］． 学生的口语和听力能力，其他的读、写、译等能力也 中小企业管理与科技（下旬刊），２０１０，（８）：１６０． 都在不知不觉中得到了提高。虽然我们取得了一些 ［４］鱼长征．对视听说课教学的几点思考［Ｊ】．网络财富 ２ＯＯ８，（１１）ｉ１３５． 成效，但毕竟是第一次改革和尝试，所以效果还不是 ［５］谢攀科，郑淑娟．谈日语听力课的教学改革［Ｊ］．语文 太明显，所以我们还要继续努力。我们不仅要学习 学刊（外语教育与教学），０２１０，（５）：１６６—１６７． 其它院校的先进经验，还要根据我校学生的实际情 况进行适当调整，争取取得更好的成效。 作者简介：虞建新（１９７６一），女，江苏海门人，连云港职业技 参考文献： 术学院外国语学院讲师，主要从事日语教学与日语语言方面 ［１］张守祥，于湘泳．新世纪日语专业人才培养模式的研究 的研究。 与实践一日语视听说课程的改革与实践［Ｊ］．佳木斯 Ｏｎ Ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ Ｊａｐａｎｅｓｅ Ａｕｄｉｏ・—・ｖｉｓｕａｌ Ｐｒｏｇｒａｍ ｉｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ ＹＵ Ｊｉａｎ—ｘｉｎ，ＺＨＡＮＧ Ｙａｈ （Ｌｉａｎ）ａｍｇａｎｇ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｌｉａｎｙｕｎｇａｎｇ ２２２００６，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ｐｒａｃｔｉｃｅ．ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｍａｄｅ ａ ｓｕｍｍ￣ｙ ｏｆ Ｊａｐａｎｅｓｅ ａｕｄｉｏ—ｖｉｓｕａｌ ｐｒｏｇｒａｍ ｏｆ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃ０１一 ｌｅｇｅｓ ｉｎ ｃｕｒｉｒｃｕｌｕｍ ｄｅｓｉｇｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌｓ，ｔａｅｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ，ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ ｔｅｓｔｉｎｇ ａｎｄ ｏｔｈｅｒ ｓａｐｅｃｔｓ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ｎａｄ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ．Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｈａｓ ｐｒｏｖｅｄ ｔｈａｔ ｈｔｅ ｅｒｆｏｒｍ ａｃｈｉｅｖｅｄ ｅｒｍａｒｋａｂｌｅ ｒｅｓｕｌｓｔ．Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｓｐｅａｋ ａｕｔｈｅｎｔｉｃ Ｊａｐａｎｅｓｅ， ｂｕｔ ａｌｓｏ ｈａｖｅ ａ ｇｏｏｄ ｐＩ ｆａ ｅ ｉｎ Ｊａｐａｎｅｓｅ Ｌａｌ＇ｌｇｌ￣ｅ Ｐｒｏｆｉｃｉｅｎｃｙ Ｇｒａｄｉｎｇ ａｓ ｗｅｌ１． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｊａｐａｎｅｓｅ ａｕｄｉｏ—－ｖｉｓｕａｌ ｐｒｏｇｒａｍ；ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ；ｍａｔｅｒｉａｌｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ；ｔｅｓｔ