小学生流失原因及对策

小学生流失原因的调查与思考

最近几年小学毕业生逐年减少，这些学生都流向了哪里？流失原因又是什么？于是本人就上述问题进行调查、思考，发现原因主要有以下几个方面：

一、师资力量弱。

由于师资力量的不足，分配的教师首先要保证县城几所学校的正常工作需要，另外还要保证乡镇中心小学，以维持这些学校的正常的教育、教学工作。于是一些正规的师范学校毕业的——即老百姓所说的“正牌军”都分在县城或乡镇中心小学，最后剩下的才轮到下面的小学。因此下面学校的教师大多是“民办”或“民办合同”教师转正的。另外还有一部分是学校自己找的代课老师。前者虽然有丰富的教育，教学经验，但他们年龄偏大，知识结构老化，教育，教学方法滞后，因此对驾驭新教材，适应新的教学形势显得有些力不从心，因此教学质量很难提高。另外这些大龄教师受传统教育思想，教育观念的影响，在处理师生关系时，不能很好地进行角色转换。在教学中，只把自己当作学习的主人，而把学生当作学习的机器。学生对教师只有尊重与服从。他们以为只要把知识从自己的大脑中移到学生的头脑中就行了，而忽略了新课程要求的老师跟学生之间的活生生的谈话关系。他们在教育过程中会自觉、不自觉地挫伤他们心中最敏感的一个角落——人的自尊心。因此这样很容易形成对抗型的师生关系，学生由此产生了厌恶学校的这种心理，于是便有家长千方百计为孩子转学。而后者——代课老师，他们中的大多只有初中毕业，有的甚至而没有达到初中毕业就进学校成了一名代课老师，他们的知识水平，文化素养普遍较低。由于教师缺乏广博的文化背景知识，在教学过程，学生就无法通过教师的讲课了解相关的知识，无法激发学生强烈的求知欲，无法拓展学生的精神世界。俗话说：“要给学生一碗水，老师必须有一桶水。”这是大多老百姓都懂的道路。而我们小学有些代课老师甚至连“一碗”都不具备，更别说“一桶”了。于是认识到这一点而又望子成龙的家长们纷纷转入县城或其他自己认为好的小学。

二、部分教师缺乏爱岗敬业精神。

由于各方面的原因，学校仍旧存在代课教师，我并不是说代课教师就不行。客观上说代课老师的工资待遇低，他们靠代课收入很难维持基本的生活开支，很难全身心投入教育，重要的是，他们也没有受过相应的职业培训，因此他们中的很多人缺乏爱岗敬业精神。崇高的职业道德，广泛的文化素养，精深的专业基础知识，高超的教育教学技能、技巧。还有爱岗敬业，爱生如子的高尚的职业道德情操正是一个教师所必备的修养，而这些正是大多数代课老师所缺乏的。还有更为严重的是一些“正牌军”也缺乏爱岗敬业精神，有的是“人在学校心思官、身在教室思挣钱”；还有的，索性装病花钱雇工-----于是新一代的代课教师应运而生。所以，好多学生家长反映：一些教师太不负责任，对学生缺乏耐心和爱心；教育语言不规范，有的甚至出口成脏；如有的教师课前不备课、不改作业；有时课堂上还有教错现象。一个二年级的学生家长反映：他儿子的语文老师抄在黑板上的组词是这样写的：变{变子}{变蛋}雀{喜雀}{麻雀}。还有，儿子的“素质报告书”上写着这样一句评语：“该生学习成绩一般。”有的老师对学生——特别是差生缺乏起码的爱心和尊重。有的还侮辱、讽刺、挖苦差生。比如有的老师面对考试成绩差，或是做错题的学生恶声恶气地说：“你笨得如一头猪，一辈子也不会有出息。”略有见识的家长又怎能忍心让自己的孩子“享受”这样的教育呢？于是只能选择转学。

三、教学设备差

近几年随着国际间教育合作教学活动交流的增多，网络文化的普遍影响，使得一大批学校的管理者的思想得到空前的激发。而办学竞争也越来越激烈，同时民办学校也如雨后春笋般地矗立起来。这些学校的背后往往有一个较强的经济后盾，这些学校，教学楼，微机房，宿舍，食堂应有尽有，可以说在硬件设施上可以和乡镇中心学校媲美。而下面的小学由于受经济条件制约，校舍，教学仪器参差不齐，甚至破烂不堪，电脑，食堂，宿舍形同没有，因而这些小学要和民办学校争生源，难度可想而知。

四、老百姓手中有钱、家长盲目攀比

随着我国实行改革开放的社会主义市场经济，使老百姓的腰包慢慢鼓起来了。同时也让他们开阔了眼界，认识到了知识的重要性，因而他们把主要经济力量投入到培养孩子身上。于是他们便千方百计地将孩子转到条件好的城市小学，乡镇中心小学，或者民办学校就读。还有些家长对于自己的孩子应该在哪里就读本来抱着无所谓的态度，可是他们眼见着别人的孩子都转走了，而自己的孩子还留在家门口的“破学校”里，真是觉得“没脸见人”。于是他们不惜勒紧腰带也要将孩子转入条件好的学校。

那么如何应对这些问题呢？笔者认为：

一、整合资源、加大教育师资投入

现在的小学合并的已经够力度了，加大师资投入就成了当务之急。重新整合教师资源，鼓励优秀的教师、年轻教师到基层去任教。在上、经济上给予倾斜，以加大这些小学的师资力量，让农村的孩子也能从真正意义上享受高层次教育。在设施投入上更要给予照顾，从根本上解决教学仪器陈旧、落后、破烂的现状。当然，重要的是把这些师资、资源要合理的应用起来，不能成为“群英荟萃、人睡；设备精良、不上课堂”的海绵学校。这就要说教师管理了。

二、落实管理、构建硬性教学指标

有人说“一个好校长就是一所好学校”，这话一点也不假。因为一个好校长，他有前沿的发展的洞察力，他有过人的不散的凝聚力，他有刚毅的执着的做事魄力。在他的领导下，会有一个团结、务实、实干的班子；在他的领导下，会有一伙努力、积极、向上的群体；在他的领导下，会有一群乐观、乐学、奋进的学子。学校管理事无巨细、责任到人；上至领导、下至教师，各司其职，各负其责；师

生得失，有章可循；明确职责，狠抓落实。人人以自己为榜样影响身边的人，树立“校兴我荣、校败我耻”“育人为己任、误人难为师”的师德信念。打造全新的学校风貌，不愁学生家长不认可。

三、树立样板、有效遏制学生外流

以小学生升初中为例，由于当前高考指挥棒的引导。成绩仍为一个学校发展的最有利的说服手段，尤其是现在日益警觉的家长，他们不管一切原因的存在，哪个学校成绩好、升学率高就把孩子送到哪里去！XX一中好，把门子托关系、花再多的钱也要进去；XX实验中学好亦是如此。而我们这里就偏偏没有一处这样的“好学校”？是老师，还是领导失策？反正家长不认可，你再说免费，条件好……人家就是不来你们学校。因此笔者认为，一个县、一个市都要树立一个样板学校，最好的师资、最严的管理、最美的育人环境，拿出最令人信服的成绩来比说什么都重要。不要怕什么“片面追求升学率啊？”“增加学生负担啊？”的质疑声。当你的成效呈现在家长面前时，他们怎能不把孩子交到你手里、送到你学校里来呢？老是一味的制止学生外流，不如从根本上改变一下我们的做法。