成才之路【育才方略研究】数学课堂教学的有效提问策略研究卢雪容（福建省长乐第三中学，福建长乐350205）摘要：在数学课堂教学中，有效提问对提高教学效果显得尤为重要。文章阐述数学课堂上有效提问的意义，并从巧设问题悬念激发学生兴趣，鼓励学生质疑让学生融入学习，问题联系实际让学生体验学习，及时有效评价做好疑问反馈等方面，对数学课堂上有效提问存在的问题进行相关研究。关键词：数学教学；课堂教学；有效提问；策略中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）34-0093-02随着我国素质教育的普及，传统的数学课堂教学模式也有了明显改观。数学是义务教育中的基础课程，包括数学知识的运用、数学技能的提高、利用数学知识进行信息交流、利用数学技能进行创新和解决实际问题等。有效的师生互动，是提高教学质量和效率的保证。课堂教学中的互动，既是课堂教学的重要组成部分，也是丰富课堂、营造课堂氛围的保障。课堂教学中的有效提问，能提高学生自主学习意识和创新意识，从而促进学生的个人进步，提升教师的教学质量。一、数学课堂教学有效提问的重要性（1）有利于提高学生的数学学习兴趣。兴趣是有效学习的基础，数学课堂教学只有调动学生的学习兴趣，才能让学生专注学习，增强学习动力。在数学课堂教学过程中，用有趣的教学内容引起学生的学习兴趣，让学生集中精力回答问题，能够使学生对学学习技巧。教师通过学生对问题的回答，能够第一时间发现学生学习中存在的问题，从而提升学生数学学习质量。（2）有利于提高教师的教学效率。很多数学教师都会有教学效率难以提高的困惑。在课堂教学中，教师和学生是课堂的重要组成部分，而有效的师生互动是课堂教学的桥梁。如果教师只是一味地对学生进行知识传授，学生被动地接受知识灌输，那么课堂教学就显得枯燥沉闷，造成教学效率低下。教师通过有效的课堂提问，能够让学生们感受到数学学习的快乐，不仅能激发学生的数学学习兴趣，还能有效提升教师的教学效率。（3）有利于促进和深化课堂教学改革。传统的教学方式已经很难适应新课改下的教学要求。随着素质教育的深入，课堂教学改革也显得尤为重要。有效的师生互动，是课堂教学的重要组成部分。对每一个教师来说，课堂是教学的重要基地。把握课堂教学质量，对提升教师整体教学质量有着不可或缺的重要作用。提高课堂教学提问互动的有效性，能够促进课堂教学改革，进而全面落实素质教育，对教学质量的提高有明显的促进作用。二、目前数学课堂教学提问存在的问题（1）提问面向少数学生，不具有全面性。通常情况下，数学知识的学习对很多学生都存在一定难度，加上教学任务比较重，很多教师在进行课堂提问时会偏向于提问数学基础好的学生，使得数学课堂提问存在着较为明显的片面性。教师在提问数学成绩优异的学生时，很容易让其他学生成为课堂教学的局外人，也就容易给那些学生形成不好的学习影响。被提问的学作者简介：卢雪容（1970－），女，福建长乐人，一级数学教师，从事数学教学与研究。生兴趣盎然，未被提问的学生无精打采，不利于数学课堂上学生的整体进步。（2）重提问数量而不重质量。在数学教学中发现，很多教师把是否在课堂上提问作为教学质量高低的一个衡量标准。因而绝大多数教师重视在课堂上提问，却没有将提问的问题质量放在核心位置，这就在数学教学中形成了“满堂问”“随心问”现象。在多次频繁的提问下，学生对回答问题表现得兴趣索然，或者学生随心所欲地回答问题，根本没有对问题进行认真的思考。重提问数量而不重提问质量，会影响教师对整个教学进度的把握，也不利于学生数学学习积极性的发挥。（3）重问题提出而不重反馈。数学教学中的提问，是为了通过教学提问，让教师掌握学生的知识理解程度，并分析数学问题的难度系数。教师根据学生的问题回答情况及时做出课堂教学判断，改进教学中存在的问题。目前，教师在提问后不管学生如何回答而接着讲课，对提出的问题缺乏明确结论，让学生对自己的回答产生疑问，很容易给学生造成一种回答问题不受重视的错觉，影响学生学习兴趣的激发。三、数学课堂教学有效提问的策略探讨（1）巧设问题悬念，激发学生兴趣。“学起于思，思源于疑。”在数学教学过程中，教师在重视课堂提问的同时，还要注意把握提问的时机，这是提高教学成效的关键。在组织教学时，教师要根据教学实施情况适时提问，善于根据教材内容进行提问。或课前设疑，引人入胜；或课中设疑，波澜跌宕；或课后留疑，回味无穷。这样，能使学生在课堂上始终处于一种积极探索的学习状态。此外，学生学习新知识需要旧知识的支撑，在新旧知识的连接处提出问题，有利于帮助学生建立起知识间的联系，更全面地理解新知识。还有，要善于提问学生思维的“盲区”，不能脱离客观存在。比如“全等三角形在建筑中的应用”这个问题，因为有了之前的话题导入，这个问题的提出会让学生迅速联想到生活中的全等三角形，并主动思考全等三角形在建筑中的应用效果。然后，教师进行知识分析，就可以对该问题进行公式证明，目的在于让学生理解知识、掌握知识、运用知识。（2）鼓励学生质疑，让学生融入学习过程。课堂教学互动的本质意义在于让学生融入到知识学习活动中，主动参与其中，掌握数学学习的快乐。轻松、愉悦的课堂教学，会给学生带来心灵上的愉悦感受。在这种教学环境下，教师要鼓励学生提问并质疑问题答案。对问题进行质疑，也是培养学生发散性思维的重要方式。教师在创设的问题情境中，要诱发学生学习的内部动因，帮助学生建立知识结构体系，这对后续学习具有重要作.com.cn. All Rights Reserved.所学知识更好地理解和掌握。师生间互动，能够帮助学生掌握数2016年12月·第34期（总第518期）訝輱輭【育才方略研究】成才之路童话主题背景下区域游戏同步跟进策略探研陈慕容（江苏省宜兴市实验幼儿园，江苏宜兴214200）摘要：童话主题背景下的区域游戏，可以更好地提升区域游戏活动的开展效果。童话主题背景下区域游戏开展思路，包括构建良好的入口和环境、融入更多的童话要素、做好和童话主题的全面同步等。童话主题的应用，可以对区域游戏进行拓展，让师生之间保持更好的沟通互动环境和氛围，融入更多的活动兴趣点，让幼儿进入更好的成长发展阶段。关键词：童话主题；区域游戏；同步跟进；策略分析中图分类号：G613.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）34-0094-02一、前言好地提升区域游戏活动的开展效果。在区域游戏活动开展的对于幼儿园的活动来说，游戏是重要的形式，并且相对于过程中，如何做好同步跟踪，也是幼儿教育工作开展中应该进其他的教学形式来说，游戏的合理应用可以更好地提升教学效行深入探索和考虑的内容。果。区域游戏作为较为常见的活动模式，可以对于幼儿自身的二、区域游戏对幼儿发展的积极影响情感、思维以及能力进行良好的培养，对于促进幼儿个性发展区域游戏对于幼儿来说，可以更好地实现对其情感的引来说是非常重要的。在区域游戏开展的过程中，要对主题方面导、动手实践能力以及思维能力的培养，同时也可以让幼儿在进行更加全面的把握，提升思考的深度，让教学活动得到更好参与活动的过程中，更好地获得社会化方面的影响。通过参与的补充和延伸。童话主题是幼儿区域游戏活动开展过程中的区域游戏活动，幼儿可以对不同人物的情感、心理进行了解，得一个重要主题，在相关区域游戏同步跟进的过程中，教师要结到不同的情感体验。在区域游戏过程中，增加区角游戏活动，合主题背景，对角色、形式、情节、规则等进行更加深入的探究，可以更好地实现对幼儿自身情感方面的引导，并且幼儿自身在并融入更加具有可行性、科学性的内容，让整个活动的跟进过和他人合作的过程中，也可以通过交流来实现对陌生感和距离程更加和谐、自然。“童话”这一主题在应用的过程中，可以更感的消除。在幼儿区域游戏中，教师可融入一些手工活动内容，组织幼儿利用手工的方式来制作一些物品。这种形式可以提作者简介：陈慕容（1988－），女，江苏宜兴人，小教一级教师，从事升幼儿的实际动手操作能力，同时也能让幼儿在教师有序的指学前教育研究。导下完成学习任务。幼儿区域活动游戏的内容和形式较多，教用。比如，教师讲解“二次函数图像的性质”时，课题可以定为“一的反馈评价，保证提问的有始有终。教师可以实施有效的评价，元二次函数的图像性质有什么特点？如何根据这些特点求最大引导学生向更深层次发展。要通过激励性的话语评价学生的回值、最小值？”然后，根据一元二次函数的图像特点进行提问。第答，保护好每个学生的学习积极性和学习上进心。教师对回答一个问题为：如何快速作出函数y=x2，y=ax2和y=ax2+c的图像。并不完美的学生要进行适当鼓励，并对答案中好的成分进行表得到学生反馈后，就抛出第二个问题：比较这三个图像，说出a扬，鼓励其继续作答；对回答正确的学生给予肯定，然后按照一与c对二次函数图像的影响。然后，就可以进行接下来的总结性题多解的方式引导其利用发散性思维进行思考，找出更优的解学习，问题设置为：y=ax2+c与y=ax2图像的开口方向、对称轴和题思路。或者也可以通过学生间的相互讨论，引导和帮助学生顶点坐标如何？选用这样的提问，呈现一定的问题梯度，也增强解答问题，以此为基础，优化学生已有的数学知识结构，提升数教师提问的艺术性，将学生思维层层推进，在启发中学习。学学习效率。（3）问题联系实际，让学生注重体验学习。数学来源于生四、结束语活，数学教学内容很多都是生活中常见现象。所以，教师在进行总之，课堂教学重在引导，好的课堂提问能有效提升教学提问时，可以从现实生活出发，从学生熟知的生活现象中找到质量、促进学生个人成长和发展。为了保证数学教学提问的有与数学知识的重合点。重视数学问题的生活性，也是初步培养效性，教师要善于用激励性的语言评价学生的答案，耐心启发、学生用数学知识解决实际问题能力的重要表现。体验式的问题循循善诱地进行教学，保护每个学生的学习好奇心和主动性，提问方式，也有助于学生初步建立其数学学习体系，为其后续进而增强数学学习的自信心。在这种积极的良性循环中，要重学习打下基础。比如，函数是研究现实世界变化规律的重要模视培养学生的发散思维、创新意识，锻炼学生解决问题的能力。型，是数与代数中最重要的概念之一，也是比较抽象的概念之一。教师讲授函数时，首先要举大量实例，通过学生感兴趣的日参考文献：常生活或其他学科的问题，使学生体会变量和变量之间相互依[1]赵桦.初中数学课堂有效提问的艺术[J].中学教学参考,2015(08).赖的关系，并明确“变量”与“常量”的概念。要引导学生感受周[2]孙彩平.初中数学课堂有效提问策略探析[J].数学学习与研究,2015(18).围世界中变化的量，发现它们之间相互依赖的过程，理解表格、[3]钱存平.数学课堂怎样提问最有效[J].教学与管理,2006(26).解析式、图像所表示的变化规律。[4]钱明.初中数学课堂有效提问的若干策略与评价[J].绍兴文理学院（4）及时有效评价，做好疑问反馈。有效的提问还需要及时学报:教育教学研究版,2009(02).訝輲輭2016年12月·第34期（总第518期）.com.cn. All Rights Reserved.
