光辉中心小学数学教研组活动记录本

小学数学教研组活动记录 时刻：2021年3月14日 地点:会议室

主题:研讨《如何提高后进生的成绩》 人员:全体数学教师 内容:

何会平：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关怀，培养每一个学生的角度动身，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严峻阻碍了学生本人的学习爱好，丧失了学习动力，而且也会阻碍整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都明白：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。

孙娟：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，如此扫除了学习新知识的障碍。

罗芳霞：学困生在课堂上一样是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过夸奖他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生制造思维的条件。

刘辉：课堂上安排适当的一段时刻让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，如此既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。

张妮：课堂练习题安排成阶梯式，既不阻碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成差不多的学习任务。通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的爱好。

马冲：经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，如此做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地进展自己的思维。

何会平：数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导，使学生正确把握概念的内涵、、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。

张妮：对，我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确的推理、判定、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过度到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。

罗芳霞：事实上，培养学困生纵向、横向比较能力也是专门重要的，比较法是一种专门有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结内容。并把这一部分内容与前一部分内容、整章内容进行比较，找出他们之间的联系与区别。

刘辉：关于他们在演题中显现的问题，利用自习时刻或第二课堂活动，自己组织辨析，让他们从误解辨析中去领会正确的数学观点。

何会平：因此，我们在平常的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的爱好，达到提高学习成绩的目的

小学数学教研组活动记录 时刻：2021年3月21日 地点:会议室

主题: 如何样听课与评课 人员:全体教师 主持：张妮 内容:

一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革进展的需要。课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后，总要对各堂课依照不同的要求、内容，做不同的评判。

听课、评课的作用：1.研究教学2.交流体会3.宣传方向4.评判教师 二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评判

1.听、评教学内容：（1）教学目标是否达成；（2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求；（3）教学内容是否科学；（4）教学容量：知识容量；思维容量。

2.听、评教学过程：

（1）教学设计：是否以学生为主体，以学生进展为本；教学结构是否合理；讲例结合；板书设计合理。

（2）教学方法：有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛；提问不要指向性太明确；“虚假”的烈火气氛不可取。

（3）教学手段：多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。 使用多媒体要有以下三方面作用：要形象化；有变换（活动）；有吸引力，提高爱好。教学手段也不单是多媒体，教具也专门重要。

（4）教学安排：重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时刻安排是否合理。

教学安排应遵循几个差不多环节：引入；课题；新课；巩固；小结（要紧内容，好的方法、过程、用处）；作业布置。

3.听、评教师素养：（1）教学态度是否准确；教师对学生的态度要亲切；学生做题时，教师应在下面巡视。（2）差不多功是否达标；（3）应变能力是否强。

4.听、评教学成效：（1）及时成效；（2）后期成效。考察学生知识的把握和对内容的明白得。

三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素养的好方法。听课是评课的依据；评课能够促进听课。

听课有四“要”与四“找”：要听、看、记、想。找优点、缺点、特点、亮点。其中亮点能够是：态度、板书。

评课有四“性”：

针对性：不同学科，不同课型，不同要求。

理论性：从理论入手，提高层次。最好有教育学、心理学的知识为依靠。

鼓舞性：充分确信、鼓舞教师的课程。 时效性：对教师与教育有推动、促进作用。

听课、评课的时候还要注意：听课时，虚心同意评课教师的建议，不要急于说明。评课不带个人情绪。

小学数学教研组活动记录 时刻：2021年3月28日 地点:会议室

主题: 如何样共建有效的数学课堂 人员:全体教师 主讲：何会平 内容:

共建有效的课堂教学共分五个方面：

一、查找无效教学症结----数学学习的七种失衡。 1、效率层面：教学中向有限的时刻要效率。 2、理念方面：举了一个学校教育小孩的例子。

3、治理方面：治理好课堂，方法让学生集中精力，充分调动学生的积极性，让学生在欢乐中学习，同时让学生体会到学习的欢乐。

4、观念层面：教师与学生地位失衡。

5、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。 6、策略层面：在操纵与开放之间往往难把握。

7、方法层面：方法单一，教法陈旧，只注重讲而没有重视让学生多练习，在课堂上没有充分发挥学生的主动性和积极性。

二、对有效教学的明白得

有效教学的几个要素：全身心的投入、充分利用时刻、及时矫显现的问题正、认真分析每一次的考试成绩、经常组织学习体会交流、不断学习新的教学方法。

三、建立有效的数学课堂教学

1、目标的有效性：目标要明确，不能空泛；目标要适度；目标要适量 2．教学内容的有效性：要考虑教什么，更应该下功夫考虑如何教。 3．教学方法的有效性：使用先进的教学方法往往会起到事半功倍的成效。

四、有效课堂教学评判

1．努力使60%的学生达到90%的目标，使全部学生达到60%以上的目标。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。2．任务定位预备，具体完整，并向学生有所定。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

五、学校在有效课堂中的责任。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。