『 第８卷第２期 ２０１３年６月 宁波城市职业技术学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ０Ｆ ＮＩＮＧＢ０ ＣＩＴＹ Ｃ０ＬＬＥＧＥ ＯＦ Ｖ０ＣＡ ＨＯＮＡＬ ＴＥＣＨＮ０Ｌ０ＧＹ Ｖｏｌ＿８ Ｎｏ．２ Ｊｕｎｅ．２０１３ 杭州职业技术学院构建“三位一体＂的创业教育模式 一、构建渐进式创业教育体系 学校通过剖析课程体系、重构课程内容等， 将创业能力培养纳入专业人才培养体系，创新基 于学生创业能力培养的人才培养模式改革，将学 生创业能力培养融人人才培养各个环节．形成了 渐进式创业教育体系。 （一）通识教育。学校将《创业教育》纳入公共 必修课，并按照分阶段、模块化的方式面向全体 学生开设。使１００％学生都能接受创业基础知识 教育。同时，要求每个院系开设２门以上创业选 修课，并根据学生的兴趣和专业特点制定个性化 创业课程教学包。 （二）专门化教育。开展创业大讲堂、创业校 友访谈或报告会、创业计划大赛、大学生科技创 新活动、高职生创业论坛、创业沙龙、创业集市大 赛、优秀创业企业、创业之星评选等活动。 （三）ＳＹＢ创业培训。对于有创业意愿的学生， 由各院系组织开展ＳＹＢ创业培训，演练、实施开 办企业的各个步骤，完成自己的创业计划书。 （四）模拟公司实训。对参加过创业计划大赛 和ＳＹＢ创业培训结业的学生，通过进一步遴选， 每年组织４期共２００名大学生组成创业训练营． 集中开展模拟公司实训。 （五）创业园全真实践。经模拟公司创业培训 结业并具有成熟创业项目的学生，可向学校申请 入驻高职学生创业园进行真实创业实践。 二、创建全真创业实践平台 （一）区校共建，创建一流的高职学生创业 园。２００７年，学校和杭州经济技术开发区管委会 联合创建了高职学生创业园，并引入孵化器管理 公司实行市场化运作，学生可以在校内真实注册 公司进行创业实践。 （二）校企合作，拓展校内外创业实践平台。 在友嘉实业集团、达利集团、青年汽车集团等合 作企业内建立了近１Ｏ个创业实践基地，学生在 企业导师的指导下，了解企业经营与管理，参与 企业技术创新项目或产品开发．增强创业意识和 创业技能。 （三）强化措施，完善创业教育保障体系。学校 每年出资１００万元专门设立了“护犊资金”．不要求 回报．允许学生创业失败。不让创业学生背负债务走 出校门，免去其创业的后顾之优。提供个性化教学 管理服务，解决在校生创业与学业间的矛盾。积极 组织创业学生申请杭州市大学生创业无偿资助项 目、文化创意产业专项资助、科技局种子资金、国家 科技创新基金等项目，开辟多元融资渠道，扶持大学 生创业企业。加强创业导师队伍建设，形成“师导生 创”格局。目前已培养了ＳＹＢ培训师１５名，模拟创 业公司培训教师６名，有１８名老师被聘为“杭州市 大学生创业导师”。同时。聘请了近４０名知名企业 家和社会成功人士担任学校创业导师。 三、构建科学的创业教育评价体系 （一）重视工作交流和创业案例分析。定期组 织创业教育经验交流、座谈和研讨活动，探讨如 何更好地将创业能力培养融人专业建设、融入人 才培养全过程。同时，注重加强对学生创业实践 成果的总结。组织编写学生创业案例汇编。尤其 是加强对创业失败个案的总结与剖析，将真实的 创业案例运用到创业教育教学中。 （二）不断完善创业教育评价体系。其一，进行 毕业生就业情况跟踪调查。研究分析毕业生薪资 待遇、就业与专业对口率、就业层次、岗位升迁状 况等信息，建立毕业生就业信息档案动态资源库。 其二．对在校生和毕业生创业情况进行调研和信 息收集，研究分析创业人数、创业与专业对口率、 创业成功率以及创业质量等创业信息方面的内 容。建立学生创业信息动态资源库。基于以上研究 分析．不断完善创业教育效果评价与监控体系，加 强创业教育的教学管理与质量监控，提高创业教 育的教学质量和效果。同时，按照“创业成功是我 们的教学成果，创业失败更是我们的教学成果”的 教育理念，客观地、科学地评价学生创业能力，指 导学生规避创业风险，提高学生创业成功率，从而 不断推进学校创新创业型人才培养模式改革。 【作者：张赵根单位：杭州职业技术学院】 摘自《中国职业技术教育》２０１３，（６）：２２—２５．