教育信息化2.0时代高中英语教学方式创新研究

创新研究

【摘要】本文主要以教育信息化2.0时代高中英语教学方式创新研究为重点进行阐述，首先分析英语教学方式创新面临的机遇，其次从夯实基础知识，引进微课视频、吸引学生兴趣，创新教学模式、灵活设计英语作业，提高学生综合实践能力几个方面深入说明并探讨教育信息化2.0时代创新高中英语教学方式的相关途径，旨意在为相关研究提供参考资料。

【关键词】教育信息化2.0时代；高中英语；教学方式；有效创新

在时代的日益发展中，我国整体竞争力与综合实力有所增强，信息技术充当一种高新科技产业，深刻的影响了我国人们的学习模式与工作模式。在教育信息化2.0时代中，高中阶段的英语教学方式如何创新，构建相对完整的英语教学体系，不断提高学生学习能力与综合素养，这是十分重要的问题。每一位英语教师都要灵活的运用教育信息化2.0时代中先进的科学技术，推动高中英语教学发展。

一、教育信息化2.0时代中英语教学方式创新面临的机遇

针对教育信息化2.0这一个含义，是在2018年时我国教育单位正式提倡的，此概念面向全国范围内的教育系统，结合学生的实际成长与发展需求作出准确调

【

整，本质上是优化与转型教育信息化概念的一个途径1】。教育信息化2.0时代，

体现出教学资源的延伸形式，全方位挖掘网络资源和网络数据的关系，优化学生现有的知识结构。高中英语教学中融入信息化技术，对教学方式的创新产生了巨大价值。

（一）教育信息化2.0时代丰富了高中英语的课程内容。研究教育信息2.0时代的显著特征，以网络的普及为主，从很大层面上代表着人们可以借助网络优势找到多样化的资源，教师利用现有的网络收集课程资源，及时与其他区域中的英语教师甚至是英语专家互相沟通，提升英语教师的教学能力，给学生带来优质

的学习资料，以多媒体工具为出发点，包含课件以及音视频，全方位给学生传递丰富的知识，使得高中学生可以脱离教材约束，延伸学生学习的深度和广度。

（二）教育信息化2.0时代调动学生学习热情。站在语言领域进行分析，英语的课程学习以及语文课程学习，对学生而言存在一定难度，相关的语法知识和阅读知识都是比较繁琐的，严格要求了学生自身的学习能力，甚至要求学生拥有

【

语言学习的天赋2】。学生拥有了学习热情，可以积极主动地加入学习活动，教

育信息化2.0时代给学生提供了自主采集信息和自主探索信息的良好条件，凭借先进的教学优势，调动学生学习热情，让学生拥有了语言学习的动力，还可以加深学生对知识的印象，最大化提高学生学习成绩。

（三）教育信息化2.0时代加强了学生学习能力。高中时期的英语，以语法模块、听力模块、阅读模块与写作模块为基本组成部分，每一位教师都要对学生进行多个方面的引导，夯实学生基础知识，让学生提高英语学习能力。借助教育信息化2.0时代的相关资源，给学生营造良好的学习空间，发挥先进的教学工具优势，特别是投影仪或者音箱，让学生就是能够更多的给学生提供学习素材，提

【

高学生对课堂的学习兴趣3】。引导学生以多个途径健全知识体系，针对性，改

进自身存在的薄弱之处，使得学生英语学习能力可以提升。

二、教育信息化2.0时代创新高中英语教学方式的相关途径

（一）夯实基础知识，引进微课视频。在英语这门学科的学习中，教师要重点培养学生听说读写基本技能，让高中学生可以灵活的运用英语语言，这是突破传统英语教学效率不高问题的关键点。英语教师在课堂上给学生留出一定的听说读写训练时间，还要重视学生课前的预习以及课后的复习。教师利用教育信息化2.0时代的先进技术，引导学生在课余时间进行听说读写，以网络平台的模式分析学生学习成效。教师研究学生自主学习需要改进的地方，科学的指导与指正，

【

让学生拥有更多课后练习的时间，体现学生在英语课堂学习中的主体地位4】。

与此同时，合理的设计微课视频，在教育信息化2.0时代中，视频微课此种模式应该广泛地存在于高中英语教学中。微课视频也短小精悍的模式，吸引着学生眼球，触动学生新鲜，让学生对所学的知识产生强烈好奇心和求知欲。教师通过教育信息化2.0时代的先进技术突破时间和空间，对课堂教学发展带来的约束，鼓

励学生在课前环节以及课后环节灵活，运用先进技术提高学习效果。教师给学生设计生动形象的微课，让学生了解学习的基本内容，初步判断学习的重点以及难点，给学生的学习活动提供条件支持。课后环节上，教师带领学生细心观看微课视频，对学生普遍存在的问题加以针对性解答，排除学生在学习中遇到的困惑，长时间之后培养学生学习能力，发展学生英语核心素养。比如《Adventure》的主题教学活动，教师把学习的知识设计为课件，事先要求学生观看，记忆文本中的大概内容。之后在课堂上组织学生回答自己做过的冒险事情、发表自己对冒险这一个词汇的看法（Answer what you have done and give your opinion on the word adventure），再带领学生一同研究文本的重点和难点，标记文本中实际的语法句型，对不懂的地方提出疑问，渲染良好学习气氛，最大化增强学生学习能力。

（二）吸引学生兴趣，创新教学模式。兴趣是高中学生自主学习英语学科的原动力，能够给接下来深层次的学习活动带来保障。因此教师要在教育信息化2.0时代中，大力吸引学生学习兴趣，尽可能地发挥学生学习潜能，增加学生英语知识储备。教师明确信息技术运用的有效时间，刺激学生眼球，让学生产生更为强烈的探索欲望，而全身心在英语课堂中学习与思考。比如教师利用多媒体技术给学生呈现热点的信息话题，带领学生以某一个主题为核心思想研究视频中的组成内容，学生处于兴趣盎然的学习状态，促进学生积极的表达自我思想和观点，

【

适应新课程标准下，高中英语教育教学方式的创新需求5】。并且教师对课堂组

织形式进行创新，要想高效率运用教育信息化2.0时代中的先进技术，英语教师应强调教学多元化创新，丰富现有的教学形式，提高学生学习成绩。教师有效的分析教材中涉及的视频材料，通过先进技术进行消音处理，接下来组织学生参与配音活动，极大程度上，提高学生学习的积极性。或者组织学生自主讲述英文故事，把学习心得分享给其他学生。科学的训练学生英语思维，对表现优秀的学生进行肯定和赞扬，进而提高班级中所有学生的学习主动性。比如《The Media》的教学活动，本单元的主题是媒体，教师应巧妙的通过教育信息化2.0时代科学

【

技术挖掘学生兴趣，使得学生能够聚精会神的在课堂上学习6】。给学生呈现媒

体发展的过程，对学生提出问题：同学们，你们知道什么是媒体吗？你们知道媒体的基本特征是怎样的吗？媒体的出现给我们的生活带来了什么影响？Class,

do you know what the media is?Do you know what the basic

characteristics of the media are like?What impact has the emergence of the media had on our lives?后续给学生播放经过消音的视频，组织学生研究内在的实际内容，提高学生学习热情，有助于在信息化时代中培养高中学生英语核心素养。

（三）灵活设计英语作业，提高学生综合实践能力。高中阶段的英语教学活动，以往作业设计中体现出单一性与枯燥的问题，不能赋予英语课堂教学较强的吸引力和影响力。教育信息化2.0时代中多哈英语教学的作业模式，要利用信息技术充分改革，教师给学生布置的作业，应该由以往的固定性题目转变为开放性题目，全面重视学生探究能力与实践能力的发展。教师要科学的对学生分组，鼓励学生灵活运用信息技术，自主设计英语学习PPT，在其他学生面前重点展示，坐在座位上的学生可以举手发表自己的看法，共同反思学生的学习过程，帮助存在学习问题的学生，端正正确的学习态度，让学生能够完整地积累英语知识，掌握英语技能。师生之间以及生生之间交流互动，增强学生英语表达能力，还可以

【

树立学生队伍合作意识，更为全面的增强学生学习信心7】。比如学习《Culture

Shock》过程中，教师在课堂上带领学生认真学习，之后给学生设计英语作业，组织学生针对“Culture Shock”书写一篇文章，按照小组的模式互相交流，采集信息资料与优化作文结构体系，训练学生灵活的思维。鼓励学生小组借助信息技术加以PPT设置，讲述自己小组成员的设计思路和写作过程。接下来教师以网络的形式把信息反馈给学生，值得学生可以感受到队伍合作的力量，找到自身存在的不足加以改正，由此形成和谐的师生关系，让高中英语教学活动更为高效的进行。

结束语

综上所述，教育信息化2.0时代中，每一位英语教师都需要灵活应用信息技术，通过信息技术对现有的教学方式加以创新和改进，大力引进新颖的教学模式，使得信息技术可以为英语教学的高质量建设助力。利用教育信息化2.0时代的教学优势，深深吸引学生，加深学生对英语知识的掌握和感悟，形成系统化英语结构，培养学生综合能力。

【参考文献】

[1]梁丽波. 谈谈教育信息化2.0时代的高中英语教学[J]. 语数外学习(高中版中旬),2020,(10):82.

[2]郭家玺. 新型多媒体技术支持下的高中英语阅读混合式教学背景及意义研究[J]. 校园英语,2020,(40):137-138.

[3]王海斌. 刍议信息化时代下高中英语阅读与写作教学模式的探究[J]. 学周刊,2020,(25):41-42.

[4]张婷婷. 浅谈网络环境下高中英语教学资源整合的必要性[J]. 高考,2020,(17):12.

本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题《教育信息化2.0助推中学英语教学实践研究》（课题编号：FJJKXB19-890）的阶段性研究成果。