第一单元 做好我自己
第一课 学会扬长避短
教学目标：
1.了解自己的特点，悦纳自己，体验愉悦。
2.多角度了解自己、欣赏自己，发扬优势，建立自信。
3.懂得全面地看待自己和别人，明白每个人都有自己的长处和短处。 教学重（难）点：
引导学生多角度了解自己，全面地看待自己和别人，明白每个人都有自己的长处和短处，学会扬长避短，建立自信。
教（学）具准备：
教师：课件，《骆驼和羊》视频故事，骆驼、羊、牛的头饰。 学生：搜集蕴含“尺有所短，寸有所长”道理的故事。 教学过程：
一、引入话题，唤醒生活 活动一：尺有所短，寸有所长
教师：（播放视频）同学们，动物王国今天出大事儿了，你看森林法庭的门口围着一大群动物，到底是怎么回事儿呢？让我们一起来看吧。原来是牛法官在给发生争论的骆驼和羊评理。骆驼和羊都认为自己所说的是对的，他们都不肯认输，怎么办呢？总得有个结果吧，他们只好去森林法庭找牛法官评理。那牛法官会怎么说呢？
学生小组讨论。
教师：哪个小组愿意给大家表演一下。 学生带骆驼、羊、牛的头饰表演。
教师：是呀，他们各有各的长处和短处，但他们只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。如果你是羊或骆驼，听了牛法官的话，你会说些什么？又会怎样做呢？
教师：牛法官的话对你有什么启发？
教师：同学们，今天我们来到森林法庭，通过羊和骆驼比高矮这件事情懂得了这样一个道理：每个人都有自己的长处和短处，我们既要看到自己的长处，也要看到自
1
己的短处。
二、合作学习，体验生活 活动二：击鼓传花话特点
教师：现在我们来玩一个游戏，请大家听清规则：击鼓传花，鼓声停时花落在谁手上，就请大家说说他的优点和不足。如果你认为被介绍同学的优点确实很多，请用热烈的掌声告诉他。如果你认为被介绍同学真的存在某些缺点，也请用掌声鼓励他。同学们听得真认真！好，游戏开始！
学生进行游戏活动。
教师：现在我们来采访一下被大家介绍的同学。请你来说一说，当你被夸赞时，你的心情如何？当别人指出你的不足时，你又有怎样的感受呢？虽然你暂时还有一些小小的缺点，但是同学们依然用掌声给了你鼓励。你以后打算怎样做？
学生交流。
教师：每个人都有优点和长处，每个人都有缺点和不足。我们要学会相信自己，扬长避短，成为更好的自己。
活动三：设计“我的小名片”
教师：刚才的游戏，让我们看到了别人眼中的你。那么，你对自己又有怎样的了解呢？现在，请大家动手为自己设计一张小名片吧。
课件出示要求：你对自己最满意的地方是什么？你觉得自己还有哪些值得欣赏的地方？你对自己有什么不满意的地方？你觉得自己有哪些地方不如别人？
学生动手设计自己的小名片。可以让学生自由发挥，引导他们用自己独特的视角进行自我欣赏，全面地认识自我，并鼓励他们用自己喜爱的方式设计，突出自己的风格。
教师：同学们都为自己设计完了小名片，谁来展示展示？ 作品展示，学生交流。
教师：同学们，尺有所短，寸有所长。我们要发扬自己的长处，弥补自己的不足，学会扬长避短。
三、深化感悟，引导生活 活动四：做最好的自己
教师：（课件出示教科书第11页情景对话1）同学们，你在生活中听到过这样的话
2
吗？那你是怎么回应的呢？
学生交流。
教师：（课件出示教科书第11页情景对话2）请大家回忆一下，你在生活中说过类似的话吗？在什么情况下说的呢？别人又是怎么鼓励你的呢？
学生交流。
教师：同学们，我们要客观、全面地看待自己，正视自己缺点和不足，努力发扬优势，完善自己，学会扬长避短。课下，请同学们根据这节课的收获，创编故事《尺有所短，寸有所长》。将设计好的名片粘贴在班级宣传栏中，让更多的同学了解你，认识你。
（第2课时）
教学目标：
1.帮助学生正确地认识自己，了解他人，知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。
2.欣赏别人的长处，学会取人之长，补己之短。 3.通过互帮互学，实现共同进步，共同提高。 教学重（难）点：
知道人各有所长，能欣赏别人的长处，学会取人之长，补己之短，并在互帮互学中学会共同进步。
教（学）具准备：
教师：课件，学生优点调查表。
学生：搜集整理小伙伴的长处，制订“互帮互学协议”。
教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
教师：（课件出示教科书第12页情景图）同学们，仔细看图，你发现了什么？谁来
3
说一说？
学生交流。
教师：同学们很善于观察和发现。为什么杂交水稻不仅分蘖能力强，抗病虫性能好，而且颗粒大，产量高呢？
学生交流。
教师：取长补短对我们的成长有什么好处呢？ 学生交流。
教师：是的，伙伴们相互取长补短，就能共同进步，就会成长得更快。 二、合作学习，体验生活 活动一：找找小伙伴的长处
教师：同学们，今天老师还给大家带来了一个礼物——神奇的魔法盒，里面藏着一些神秘的宝物，我们一起来猜猜是什么。
教师：噢，原来这里藏着咱们班每个同学的优点。你们猜一猜，拥有这些优点的是谁呢？
一个学生读优点卡，其余学生猜猜这是谁。
教师：“魔法盒”让我们知道班里每个同学都有自己的优点和长处，在生活中，我们身边的小伙伴们还有很多值得我们学习的地方，让我们用心去发现、去寻找，完成“闪光卡”的填写吧。
学生填写“闪光卡”。
教师：通过同学们填写的“闪光卡”，大家对小伙伴们一定有了更深刻的了解和认识，让这些闪光点永远激励着我们，伴随我们成长。从古至今，善于学习别人的长处都是一种智慧。正如孔子说的“ 三人行必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之” 。从这句话中，你明白了什么道理？
学生交流。
教师：每个人都有自己的长处，我们要善于发现、欣赏并学习别人的长处，大家友好相处、相互帮助，这样，我们才能共同进步。
三、深化感悟，引导生活 活动二：取长补短力量大
4
教师：（课件出示《猴子和大象的故事》）这个故事给你带来怎样的启示？ 学生交流。
教师：同学们，人各有所长，在生活中只有善于学习别人的长处，大家互相帮助，才能把事情做得更好。
活动三：请你帮帮忙
教师：（课件出示“请你帮帮忙”）你们愿意帮助他们解决问题吗？小组派代表选取问题，小组内讨论交流解决问题的办法。
（1）梅花鹿跑得快，会过河；小猴子身手敏捷，会爬树。在小河的对岸，有一棵很高的果树，它们要怎样才能摘到果子呢？
（2）村子里有一位盲人和一位腿部有疾病的人。一天，村子发生大火，他们俩怎样才能脱险呢？
（3）小明的学习成绩一直是班里最好的，但在运动方面比较差；冬冬的学习成绩比不上小明，却是学校里有名的运动能手。快考试了，他们俩要怎样才能取得好成绩？
学生交流。
教师：同学们真聪明，已经学会运用取长补短的方法来帮助大家解决困难。其实，每个人都有优缺点，想要把事情做好，就必须虚心好学，相互合作，这样，我们就会得到无穷的力量，做好每一件事情。
活动四：设计“求师或自荐书”
教师：相信每个同学都很清楚自己的优缺点，现在我们根据自己的优缺点，进行一次互帮互学活动。请大家仔细阅读教科书中的求师、自荐书，根据自己的特点，写一写自己的“求师或自荐书”。
学生书写。
教师：你写的是求师，还是自荐书？给同学展示展示吧。 学生展示。
活动五：签订“互帮互学协议”
教师：同学们，根据你们日常的观察和了解，你发现谁能帮助你？谁又需要你的帮助呢？找一找能够和你取长补短，相互帮助的小伙伴，然后把你的“求师或自荐书”送给他，与他签订“互帮互学协议”。过段时间，比比看，你们谁的进步大。赶快行
5
动起来吧！
学生找伙伴签订“互帮互学协议”。
教师：同学们做得真好，都能根据自己的优点与不足找到可以互相帮助的小伙伴，希望你们能真正做到取长补短，互相帮助，像小帆船一样乘风破浪，勇往直前，战胜一切困难，成为一个全面发展的好学生。
四、生成问题，拓展延伸 活动六：你说我说大家谈
教师：（课件出示教科书13页情景图）在生活中，我们还会听到这样一些说法，你同意他们的说法吗？你想对他们说些什么？
学生交流。
教师：大海不拒百川之水，才变得浩荡；泰山不拒细小沙石，才变得高大；蜜蜂采百花之精华，才酿出最甜的蜜。就像刚才同学们说得那样，对自己的长处，我们要继续发扬；对他人的长处，我们要善于学习。
教师：课下，让我们以《小学生日常行为规范》的标准严格要求自己，虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。
6
第二课 我有我的精彩
教学目标：
1.帮助学生认识自我、了解自己、悦纳自己，使学生爱自己，对自己有信心。 2.引导学生多角度认识自己，发挥优势，建立自信。 3.使学生欣赏自我，懂得积极表现自己，善于完善自己。
教学重点：
了解自己特点，知道人各有特点。 教学难点：
能够大方、自信地表现自己。 教（学）具准备： 教师准备：
（1）制作课件：根据学生调查结果制作演示文稿——增强学生的自信。 （2）作业纸、自信卡，用于学生体验活动。
学生准备：个人表情照片或大头照，完成“我的优点”调查表。 优 点 调 查 表
优点 调查对象 家长
调查时结果（请您用一句话描述一下我的优间 点） 7
老师 调查人
教学过程：
一、课前交流，导入新课
课件播放歌曲《我真的很棒》,学生跟唱。
教师：同学们唱得很自信，和同学们一起学习这么久了，我发现每位同学都有不同的特点，有的同学长得胖点，有的同学长得瘦点，有的同学活泼好动，还有的同学文静腼腆……
教师：这节课老师想送给你们三句话，我们一起大声说出来：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
学生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
教师：就让我们带着这份自信开启今天的课堂，展现我们每位同学的精彩。 （板书课题：我有我的精彩） 二、汇报展示，合作探究 活动一：我夸我自己
教师：今天的话题是“自己”，也就是“我”（放大课件效果）。如果用一个词来描述自己，你会怎样来表达？
学生描述自己。
教师：同学们的描述各有千秋，下面这个活动我们就来好好地夸一夸自己。通过刚才的描述，老师想用一个词来概括你们的这些优点，那就是——可爱（教师板书并画出太阳形状的简笔画）。
教师：其实，我们每个人都有最可爱的一面，老师把你们的这些优点画成了太阳的光辉。如果你认为自己是个懂礼貌的好学生，那就把你的照片贴到“懂礼貌”这条光辉上。
学生上前给自己的照片找到合适的位置。
8
教师：同学们都找到了自己的可爱之处，接下来，请同学们再用语言来夸夸自己。 学生夸自己。
教师：刚才我们每个人都夸了自己的优点和特长，让老师和同学们越来越喜欢你了。
活动二：我喜欢这样的我
教师：（课件出示表情符号）瞧！我们这满满的一墙充满阳光的灿烂笑容，它带给我们每个人无限的力量和信心。你喜欢这样的自己吗？
学生回答并说理由。
教师：我们每个人对自己满意的方面应该有好多，你最喜欢自己什么样的表情？ 学生自由交流 。
教师：试着到我们表情符号图库里来找一找，如果没有找到特别合适的表情，还可以自己画出来，展示出自己最可爱的一面。
学生画自己最可爱的表情并交流汇报。
教师：你们介绍得可真详细，我仿佛一下子记住了你们所有人的特点。你们每个人都是一个独特的我，有个性的我。世界上没有完全相同的两个人，就像没有完全一样的两片叶子一样。我有我的精彩，我喜欢这样的我！
三、感悟深化，提升认识 活动三：特别的爱给特别的我
教师：每个人有着不同的性格，你或者幽默开朗，或者腼腆害羞；你可能喜欢养小动物，也可能爱好种花草，每个人都有自己的个性与爱好。你了解自己的特点吗？
学生相互交流各自特点，并尝试分清优缺点。
教师：不论是优点还是缺点，我们都要感谢爸爸妈妈对我们的培养，他们把这份特别的“爱”，给了特别的我。
教师：如果把我们身上的优点和长处比作太阳，那么缺点和不足就像乌云，缺点越多，太阳的光辉就会遮住的越多；反之，缺点越少，太阳的光辉就会散发的越多。
学生交流自己的不足和缺点。
教师：助人为乐让我们更加热情，运动让我们身体更加健康，舞蹈歌唱让我们更加具有韵律美……每个“特别的我”都有特别的爱好。请同学们想一想，你的这些兴趣
9
爱好，给你带来怎样的心情和收获？
学生思考并在小组内交流。 活动四：特别的我带来特别的收获
教师：刚才我听到有的同学小声说自己最大的爱好是打电子游戏，你们觉得这样的爱好好不好，我们一起来说说。
学生尝试陈述理由。
教师：有些同学提到的看电视上瘾，玩手机上瘾，打游戏上瘾，吃零食上瘾……你们发现了吗？这些爱好都含有一个字——“瘾”。透过这个字，你们有什么新发现？
学生交流新发现。
教师：身体上生病，我们打针吃药可以好起来，可习惯上的“病”，我们该怎样克服呢？
学生思考克服“上瘾”的方法。
教师：你们的方法都很好。一旦这些不好的爱好上了瘾，就需要经历一番痛苦的体验，需要坚强的意志力才能克服。
教师：我们再来说说积极向上的兴趣爱好给你带来哪些正能量。 学生交流体现正能量的生活事例。
教师：我也和你们一样喜欢自己的爱好，认真对待自己的工作，努力学习，尊敬同事，感激帮助过我的人…… 所以这些都给我带来了巨大的收获，充满正能量的兴趣与爱好使我们更加热爱生活，积极又充实地过好每一天。
教师：俗话说“金无足赤，人无完人”，每个人不可能十全十美，我们要正视自己不完美的地方，才能更好地接纳自己。
四、拓展延伸，课后践行
教师：课下自己制作个性明星卡，小组收集起来，遮住姓名，玩《我是小明星》游戏，让大家猜猜是谁。
教师：通过这节课的学习，老师看到了你们身上许多的闪光点，在“夸一夸”活动中，同学们也找到了自己的优点。我有我的精彩，特别的爱好塑造了特别的我，特别的爱好带给我特别的收获。
五、板书
10
1.我有我的精彩
可爱 特别的我有特别的收获
特别的爱给特别的我
第三课 别人眼中的我
（第1课时）
教学目标：
1. 帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。 2. 通过各种活动，借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。 3. 让学生不光认识自己的优点，更应知道自己的缺点与不足，并愿意改正。教学重点：
让学生学会正确对待他人的意见，帮助自己不断进步。 教学难点：
培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。 教（学）具准备：
教师：课件，镜子，写有学生特点的纸条等。
学生：课前调查“父母眼中的我”，让家长为孩子写一封信。 教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
11
教师：同学们，看，这是什么？（镜子）谁能说说镜子有什么用处呢？ 学生交流。
教师：真不错！同学们说出镜子有这么多用处。镜子确实作用大，它能照出我们真实的样子，而现实生活中，有一种会说话的“镜子”，能帮助我们发现自己的优点与不足。今天，就让我们去找找这种会说话的“镜子”，照照自己，看看自己在别人眼中是个怎样的人。（板书：会说话的“镜子”）
二、合作学习，体验生活 活动一：实话实说
教师：同学们，爸爸妈妈是我们最亲爱的人，他们无微不至地照顾我们，在他们心目中，你是贴心的“小棉袄”，还是“小烦恼”呢？下面，就让我们走进“实话实说”。
教师：课前老师让同学们和爸爸妈妈谈心，听他们说自己小时候的故事，请他们协助完成调查表格并写下勉励的话。调查表都带来了吗？请在小组内交流。
学生小组交流。
教师：今天，我们把几位家长也请到了我们的课堂，他们是谁呢？请看大屏幕。让我们一起听听他们对孩子的评价。
播放提前采访的学生家长的视频。
教师：视频中是谁的爸爸妈妈？听了爸爸妈妈这么多鼓励的话，你又有什么话想对他们说？
学生回答。
教师：你们也一定迫切地想知道自己在父母眼里是什么样子的吧？老师把一份神秘的礼物藏在了课桌里，赶快拿出看看是什么。
学生拿礼物。
教师：对，是一封信。课前老师请你们的爸爸妈妈给你们写了一封信。现在打开信封，你们可以大声地读，也可以静静地看。
学生阅读爸爸妈妈的信。
教师：爸爸妈妈的信里展示了怎样的你？你又准备对他们说什么？ 学生交流。
教师：在父母眼里，我们都是很出色的，平时要多和他们交流、沟通，听听他们的
12
鼓励，也听听他们的期望，这样，我们会一点一点地进步，在他们的期待中越来越优秀。
教师：在学校里，和我们最熟悉的就是朝夕相处共同学习的同学。在同学的眼中你又是怎样的？小组内交流交流吧。
小组活动：每位同学说说小组成员在自己眼中是个什么样的人。小组成员按顺序轮流说，其他同学认真倾听，公正、友好地评价同学。
教师：谁来说说“同学眼中的你”是怎样的？ 学生交流。
教师：同学眼中的你既有优点，也有不足。提出你的优点，是对你的表扬；找出你的不足，是对你的期望，希望你变得越来越好。
活动二：猜猜他是谁
教师：想不想知道，在老师眼里，你是什么样子的？下面让我们一起来玩“猜猜他是谁”的游戏。
多媒体出示老师的评语：
A．每天清晨，他总是第一个到校，为大家打开教室门，带领大家朗读课文。 B．他喜欢体育运动，在运动会上为班争光。
C．她文静可爱，喜爱画画，每天都在练习，她是班级的小画家。
D．她像一只勤劳的小蜜蜂，每天安排好值日，监督大家把地拖得干干净净，总是很迟才回家。
E．她的歌声悦耳动听，她是班级的 “黄鹂鸟”。
F．每次作业，她的书写是最棒的，同学们称他为“小小书法家”。 G．每节课上，什么问题都难不倒他，他都会积极举手回答。 ……
教师：请大家一起来猜猜他是谁。你猜对了吗？ 学生猜测。
教师：老师这面 “镜子”照出了你在学校的样子。老师希望你们能更加努力，继续发扬优点，不断完善自己。
教师：其实我们身边还有许许多多的人可以当我们的 “镜子”，你能说说有哪些吗？
13
学生交流。
教师：是的，我们身边所有跟我们相处的人，都可以做我们的“镜子”，他们能照出我们的优点，更重要的是也能让我们认识到自己的不足。 活动三：不一样的“我”
教师：同学们，通过前面的一面面“镜子”，我们看到了“父母眼中的我”“同学眼中的我”“老师眼中的我”和“其他人眼中我”，这些人眼中的我和我们心目中的“我”一样吗？
学生交流。
教师：为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢? 小组交流，同学各抒己见。
教师：从各种“镜子”里看到你的缺点时，你会怎么想? 你会怎样对待你的缺点呢？改正，还是继续容忍它？
学生交流。
教师：从同学们的发言里，我看到了不一样的你，让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好！
三、深化感悟，引导生活 活动四：生活 “哈哈镜”
教师：同学们，在我们的生活里，还有这样一种“镜子”，它叫“哈哈镜”，你照过“哈哈镜”吗？有什么发现？
多媒体出示一组照“哈哈镜”的镜头。
教师：我们用自己的眼睛看自己的时候，总是把自己看得很“大”，只看到了自己的长处而看不到自己的短处。以他人为镜，可以更好地了解自己，并正确认识自己。在和别人交流时，你有没有发生像照“哈哈镜”这样的事呢？我们应该怎样面对呢？
学生交流。
教师：课后，请大家去找找身边这些会说话的“镜子”，按照下面的格式把它记录下来，让自己变得更完美！
大家说我最可爱的地方是：___________________________________。 我的不足是：________________________________________________。
14
我的感想是：________________________________________________。 我的做法是：________________________________________________。
（第2课时）
教学目标：
1．帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力。 2．学会真诚地赞美别人，并通过努力赢得别人的赞美。 教学重点：
学会真诚地赞美别人，并通过努力赢得别人的赞美。 教学难点：
帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力。 教（学）具准备： 教师：课件，图片。 教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
教师：同学们，喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？你最喜欢片中的谁？为什么？ 学生交流。
教师：你们想知道老师最喜欢谁吗？
教师：老师最喜欢喜羊羊，因为他勇敢、坚强，不怕灰太狼的一次次偷袭，而且他还很聪明，想出了很多对付灰太狼的方法，成功地击败了灰太狼的破坏，最重要的是他还很有爱心，愿意帮助同伴们。
教师：同学们这么善于赞美。就让我们学着夸一夸我们可爱的同学。 （板书：请你夸夸我） 二、合作学习，体验生活 活动一：赞美大擂台
教师：（课件出示教材第9页图片）男孩的什么举动赢得了同伴的夸奖？ 学生交流。
教师：我们的每一次努力，每一个充满爱心的小举动，不仅能得到别人的赞许，更
15
能体验到那份付出的愉悦与甜蜜。
教师：你们与同桌朝夕相处，你们之间最了解。现在请同学们面对着你的同桌，眼睛看着对方，面带微笑，真诚地夸一夸你的同桌。可以从学习、外貌、品格等方面去夸奖别人。
学生活动。
抽取几组同学汇报展示。
教师：同学们，得到同桌夸奖的心情怎么样啊？ 学生交流。
教师：看来同学们都有一双善于发现美的眼睛。夸奖不是吹捧，也不是敷衍了事，而是发自内心地真诚地赞美。要看到对方真正的长处与努力。这样，夸奖不仅温暖人心，而且催人奋进。
教师：老师都体味到了那份被夸奖的甜蜜与幸福。我们现在来做一个小游戏——请你夸夸同学。请同学们先听清楚规则：第一，请同学们夸一夸你想要夸的同学，但是不能说出他的姓名，用他代替；第二，其他同学认真听，猜一猜这位同学夸的是谁，并说明你是怎么想到的；第三，被夸到的同学请你自豪地站起来，其他同学还可以补充。
学生活动。
教师：（采访被夸的同学）你现在的心情怎么样？ 学生交流。
教师：被人夸奖是件多么开心的事啊，每个人都希望得到别人的夸奖，希望大家都能够赞美别人！可见，来自别人的鼓励，在我们的成长道路上是多么重要！
活动二：火眼金睛
教师：到现在为止，我们班上还有不少同学没有被提到，难道他们就没有优点吗？如果你们用用心仔细去回想，你一定会有许多新发现。
学生静思，仔细观察，发现优点，夸一夸班上其他同学。
教师：我们与同学朝夕相处，或许他乐于助人帮助过你；或许她孝敬父母，尊敬长辈；或许他不怕困难，勇于拼搏；或许她能歌善舞，多才多艺……每个人身上都有自己的优点，只要你细心观察，就能找到它，老师希望同学们能伸出大拇指用心夸夸他
16
们。
学生交流。
教师：看来我们班上的同学都善于从别人身上发现优点。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励，在赞美别人的同时，你也一定会进步得更快。
活动三：得到更多赞美
教师：平时的学习、生活中，我们应怎么做，才能得到更多的夸奖？你准备怎样去赢得别人的赞美呢?（出示教材第9页图）文文是怎样赢得别人的赞美的？
学生交流。
教师：你希望在哪些方面赢得别人的赞美？怎样继续保持下去？ 学生交流。
教师：要赢得别人的赞美，可以主动展示自己的亮点，并通过努力不断地完善自己。老师还要告诉你们一个小秘密：学会真诚地关心别人、赞美别人，你也会得到更多的赞美。同学们，在生活中，我们听到的并不只是赞美，还有批评，有指责。当听到批评和指责时，你会怎么想？怎么说？怎么做？
学生交流讨论。
教师：很多时候，我们的长辈和朋友因为爱我们，时常指出我们的缺点，这个时候我们要勇敢地告诉他们：“相比之下您的夸奖对我很重要！但您的批评我也会认真思考。我们会拿出实际行动来，让自己变得更好！
三、深化感悟，引导生活 活动四：制作赞美卡
教师：你们知道吗？其实，不仅你们希望得到赞美，你们的家人也希望得到你们的赞美。今天，我特地为你们准备了赞美卡，如果你想夸夸谁，就把他的优点写在上面。
学生制作赞美卡。
教师：课后，把赞美卡送给你要赞美的人；回家后把同学对你的评价告诉爸爸、妈妈，让他们与你分享这份快乐。
17
第四课 亮出我自己
教学目标：
1.体会“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。
2.引导学生大胆地表现自己，积极参与社会生活，发挥自己的优势，提高自我。 3.帮助学生制订计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。 教学（重）难点：
1.教学重点：培养学生大胆发挥优势，敢于表现自己。 2.教学难点：激励学生挑战自我、超越自我。 教学准备：
教师：课件、任务卡、自信箱。
学生：准备“我来露一手”的活动、每人一张阳光卡片。 教学过程：
一、课前体验，初步感悟
1．课前让学生根据自己的特长，准备一个节目或收集展示自己才华的作品、奖状或照片。
2．了解自己的不足之处和最大愿望。 二、课中体验，深化感悟 （一）引入话题，唤醒生活
教师：我们班有很多多才多艺的同学，如刘彦君同学特别爱跳舞，她从六岁开始学习舞蹈，经过刻苦练习，已经是舞蹈能手了，在各类舞蹈比赛中还获得大奖!今天就让我们一起来欣赏一段她的优美舞蹈。
播放视频。
欣赏过后你有怎样的感想？
教师：刘彦君同学的舞蹈让大家羡慕，她在舞台上的勇敢和自信也让大家佩服。其实，我们每位同学都有自己的特长。是一朵花，我就要开放；是一棵树，我就要长成栋梁；是一块石头，我就要去铺出大路。今天就让我们每个同学都来露一手，大胆
18
地亮出我自己。（出示课题：亮出我自己） （二）合作学习，体验生活 活动一：我来露一手
教师：在战国时期，赵国有个叫毛遂的人，在国家危难的关键时刻推荐自己，贡献良策，为赵国立下了汗马功劳。我们一起来看“毛遂自荐”的故事。
播放视频。
教师：后人为什么敬重毛遂呢？你从这个故事中受到了什么启发？ 全班交流。
教师：是的，在关键的时候能大胆地亮出我自己，毛遂这种勇敢挑战自己的精神值得我们学习。
教师：（出示教科书14页的情景图）有几位同学也迫不及待地想亮出自己了，他们都在什么情况下勇敢地亮出自己的？你喜欢他们吗？说说你的想法。
全班交流。
教师：生活中很多时候、很多场合我们都能亮出自己，你打算怎样亮出你自己呢？请在小组内说一说，你的特长、你的绝技、你的精彩都有哪些？也可以在组内练一练，演一演，然后在全班进行交流。
学生交流和汇报。
教师：听了同学们的介绍，老师发现大家原来有这么多本领啊，真是让老师刮目相看啊！现在就让我们亮出自己，亮出独特的“我”，亮出自信的“我”，亮出乐观的“我”，亮出勇敢的“我”！
（出示课件）活动要求：
1.请大家用自己喜欢的方式展示自己的绝活。 2.上台展示时要举止大方，充满自信。
3.在同学展示自己时，其他同学要认真欣赏，然后给予评价。
学生上台大胆地展示背古诗、讲笑话、唱歌、跳舞、朗诵……也可以介绍绘画作品、获奖证书等。
展示后，师生随机评价。
19
教师：亮出自己的才艺、亮出自己的绝活，让老师看到了一个优秀的你。在下列情境里，你敢于亮出自己吗？
课件出示：
情境1：徐丹青同学的小辫子开了，她自己编很不方便，谁来帮帮她呢？ 情境2：刘浩同学的钢笔尖歪了，不出水了，谁来帮他修修呢？ 情境3：学生纷纷出手帮助。 学生交流。
教师：这些同学能大胆地亮出自己，真是我们班的小明星啊！让我们为他们的勇敢和自信再次鼓掌。此时此刻，小明星们想说点什么呢？
学生谈上台展示的感受及收获。
教师：是的，生活中有很多机会可以锻炼自己。我们要把握住机会，勇于挑战，不断尝试，大胆展示自己，这样我们才会不断进步，变得更加自信。
（板书：勇于挑战 不断尝试） 活动二：让我试一试
教师：我们还可以在什么时候、什么情况下大胆地亮出自己呢？ 学生根据自己的实际情况自由发言。
教师：老师这里有四个任务卡，需要四个小组的同学合作完成。请组长上台来抽取任务，并带领组员讨论，每个人根据自己的特长和个性找到适合自己的角色。
（出示课件四个任务。）
情境一：卫生大扫除。我来拖地，我来擦玻璃，我来整理课桌，我来整理讲台…… 情境二：出黑板报。我来设计版面，我来写报头，我来书写板报内容，我来画插画…… 情境三：管理班级。我来检查卫生，我来收作业，我来管晨读纪律，我来当值日班长……
情境四：校运动会。我试一试跳远，我来参加拉拉队，我来做宣传工作，我来做后勤工作……
小组汇报展示，让每个同学都参与到任务中来。
教师：让我们把任务卡贴在墙报上，小组长把每位同学完成任务的情况进行记录。我们大家一起监督，看哪个小组完成得最好。
20
(三)深化感悟，引导生活 活动三：我的“阳光计划”
教师：同学们，通过刚才的展示，我看到了你们的自信，你们的乐观，你们的勇敢，你们的进步。但是金无足赤，人无完人，每个人都会有不足之处，你对自己最不满意、最不自信的地方是什么？请写在纸上。小组内讨论自己打算如何战胜它，如果有信心战胜它，就将纸条放在自信箱里，督促自己以后变得更加自信。（出示自信箱）
小组讨论交流。
教师：面对自己不满意的地方，我们该怎样做呢？让我们一起来看看张力同学的做法。
学生阅读教科书第16页中的个案。
教师：读了张力同学的事例，你觉得他为什么能取得进步？ 全班交流。
根据学生回答，教师板书：有信心、有目标、制订具体可行的计划、坚持不懈。 教师：张力同学面对自己的弱点并不退缩，他积极面对，勇敢面对，相信自己一定能提高，制订出适合自己的可行的计划，他一直坚持不懈，最终取得了进步。
你最大的愿望是什么？你打算怎样去实现呢？让我们根据自己的目标也来制订一个“阳光计划”吧。
学生根据自己的实际，制订我的“阳光计划”。
教师：大家都知道三“天打渔，两天晒网”是不利于计划落实的，你用什么方法保证你的计划顺利进行呢？
学生结合教科书的提示及生活经验回答。（请家长、朋友、同学、老师监督，每天给自己打分、记录小小进步日记……）
三、课后践行 内化感悟
教师：大家的方法都很好。只要我们不断去努力，就一定会取得成功和进步。课下让我们认真落实自己的 “阳光计划”，两天后进行汇报。之后推一个星期、两个星期、一个月汇报一次。请同学们坚持不懈地做好“我的小小进步”。让我们相信自己，欣赏自己，努力做最好的自己！
21
第二单元 温暖的家 第一课 我和我的家人
教学目标：
1.感知“家”的含义，能够介绍家庭成员的特点。
2.通过了解家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 3.通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨，父母之爱的伟大。 教学重点：
感知“家”的含义，感受家人对自己的关心与爱护。 教学难点：
通过讲述感人的亲情故事，感受家庭生活的温馨和父母之爱的伟大。 教学准备： 教师：课件。
学生：全家福照片或家庭录像，反映家庭生活的图片、照片和故事。 教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
教师：有一首歌很温馨，老师听过一次就爱上了它！同学们，你们想不想听？ （播放歌曲《相亲相爱的一家人》，课件滚动播放反映家庭亲情的照片） 教师：同学们，听着这首温馨而又深情的歌，看着这亲切而又动人的画面，你想到了什么？
学生回答。
教师：是啊，人人都有自己的家。动人的歌声勾起了我们美好的回忆，我们不禁想到了自己温暖的家，还想到了家中的每个人。（板书课题：我和我的家人）
二、合作学习，体验生活
活动一：走进我的家 —— 感知爱
教师：每个人都有一个家，都有最爱我们的家人。今天，我们就一起向大家介绍自己家人的特点。谁愿意第一个把你家人的特点介绍给大家？
学生介绍家人的特点。
教师：这个同学的介绍是围绕哪几个方面来说的？
22
学生总结要点，教师板书。
教师：谁还能再来介绍自己的家人？可以从家人的兴趣、爱好、与自己的关系、让你骄傲的地方等方面介绍。
学生再次介绍家人的特点。
教师：通过同学们对自己家人特点的介绍，你感受到了什么？ 学生交流。
教师：刚才，这几名同学很清楚地介绍了自己的家人，非常棒！在他们的介绍中，我们也感受到了他们对家人的那份骄傲之情。
活动二：我的全家福——感受爱
教师：老师知道同学们今天带来了一张你最喜欢的全家福，快来给大家看看吧！谁先来介绍一下照片上的人？
学生交流。
教师：还记得这张照片是什么时候，在哪儿拍的？当时家人的心情怎么样？ 学生自由表达。
教师：通过同学的介绍，我知道了大家都有一个让人羡慕、幸福的家庭。 教师：由于时间关系，还有很多同学的全家福没有介绍，没介绍的同学在小组里继续交流。
学生小组内交流。
活动三：关爱在我家 —— 体验爱
教师：家人的爱，从我们出生那天就伴随着我们。从嗷嗷待哺到牙牙学语，从蹒跚学步到欢快地奔跑，我们成长的每一步都凝聚着家人无穷无尽的爱，他们是世界上最爱我们的人。让我们先来欣赏这四幅照片。
课件播放教科书第20页上的照片。
教师：这四幅照片分别讲述了什么事？你的感受是什么？ 学生交流。
教师：同学们，我们成长中的点滴都少不了家人的陪伴，回想一下和家人在一起的时光，哪些画面最令你感动？哪些事情最令你难忘？能和大家讲一讲吗？
同学之间自由讲故事。
23
教师：你有类似的照片吗？能把它展示给大家吗？
实物台展示学生课前搜集的照片，然后请学生上台讲述照片背后的故事。 教师：从故事中我们感受到了家的温馨和家人的爱。在你的眼里，家人的爱是什么呢？
学生自由抒发自己的情感。
教师：家人都是爱我们的，但爱的方式是不同的。
教师：我们在家人关爱中茁壮成长，家人的爱是无私的；危难时刻，家人宁可舍弃自己的生命也会将生的希望留给我们，家人的爱是最伟大的。
课件展示教科书第21页上的两个感人故事。
教师：这两个故事，大家听说过吗？听后你有什么感想呢？ 学生交流。
教师：你还知道哪些感人的故事呢？小组内说一说、讲一讲。 学生用自己喜欢的方式讲故事。
教师：是呀！在我们的生活中，温馨的场面一幕又一幕，有感动、有泪水、有幸福，也有伤感……这就是人世间最伟大的爱。
教师：同学们讲了这么多家人关爱我们的故事，让我们把心中的感谢一起融入这首小诗，请大家一起朗诵。
这世上，
爸爸妈妈是我的最爱； 这世上，
我是爸爸妈妈的最爱。 家人的爱是一声重复的话语， 让幸福萦绕在耳边； 家人的爱是一顿可口的饭菜， 让我们营养每一天； 家人的爱是一把美丽的花伞， 为了我们遮风挡雨。 ……
24
他们对我们的爱， 那么无私，那么真切； 他们对我们的爱， 那么纯真，那么强烈。
教师：家人的爱是那么默默无闻，那么不求回报，甚至为了我们甘愿牺牲自己的生命。我们的家人都是那么爱我们，我们也应该爱他们。
三、深化感悟，引导生活 活动四：我爱我的家 ——升华爱
教师：家人这么爱我们，他们是否也需要我们去关心、体贴呢？ 学生交流。
教师：同学们，我们在享受家人关爱的同时，也要试着学会关心、体贴自己的家人。平时，你主动关心过他们吗？
学生交流。
教师：我们从家人那里得到了爱，当然也要学着回报爱。你准备怎样去爱自己的家人？
学生交流。
教师：同学们，我们的家是平凡的、普通的，但亲人给我们的爱却是无私的、伟大的。通过这节课的学习，你一定更爱你的家人了。今天回家后，同学们可以去翻翻家里的旧照片，拍拍新照片，搜集和家人的温馨画面，有兴趣的同学还可以配上文字说明，和家人一起制作《我和我的家人》的电子纪念册，放在班级网页上，与大家一起分享爱的故事。
第二课 温馨的港湾
教学目标：
25
1.指导学生感受家人对自己的爱，感受家庭的温暖。
2.懂得家庭成员之间要互相关爱、互相理解、及时沟通，共同营造和谐温馨的家庭氛围。
3.学会用“爱心留言条”向家人表达自己的爱。 教学（重）难点：
指导学生体会家人对自己的爱，感受家庭的温暖，会用合适的方式向家人表达自己的爱。
教（学）具准备：
学生：向家长了解自己名字的来历，用喜欢的方式记录；收集家庭中温馨的故事、开心的瞬间。
教师：收集名人名字的来历，制作教学课件。 教学过程：
一、游戏体验，初步感悟 活动一：名字的来历
教师：这节课，我们先来玩一个有趣的游戏。课前，老师给每人发了一张卡片，要求大家在正面写自己的名字，在反面写出名字的来历。现在请每组的小组长收齐卡片，放进讲台上的纸盒里。
小组长收卡片，放到纸盒里，教师将卡片顺序打乱。
教师：游戏的第一个环节是猜名字的来历。老师抽出一张卡片，说出卡片上的名字，大家猜一猜名字的来历。比一比谁猜得最准确。
教师随机抽取卡片，学生猜名字的来历。
教师：游戏的第二个环节是猜名字。请一名同学到讲台抽取卡片，读一读卡片反面名字的来历，台下的同学猜一猜这是谁的名字。
一名学生到讲台抽卡片，其余学生猜名字。
教师：游戏中大家都很投入，尽管有些同学没有猜对名字的含义，但是你们的想法很特别，给这些名字带来了更丰富的含义。通过这个游戏，同学们有什么感受？我们名字的来历，有什么共同点？
学生各抒己见，表达自己对名字含义的理解，知道名字中包含了家人浓浓的爱。
26
教师：从古至今，我们中国人对名字都十分重视，课前老师也搜集了关于姓名文化的知识，我们一起来看一看。
课件展示教师搜集的姓名的文化及名人名字的来历。 活动二：名字的故事
教师：同学们，名字不仅仅是代表我们每个人的文字符号，它还有深刻的含义，包含着家人对我们的希望与爱。我们的名字里，还藏着许多温馨的小故事，谁愿意与大家分享自己名字中的小故事？
随机指三名学生上台分享自己名字的小故事。
教师：每个人的名字都有一个温馨的小故事，请同学们在小组内讲一讲你的小故事，并告诉你的小伙伴，你从小故事里明白了什么？
学生分组交流，教师参与并及时提升学生对家人的爱的认识。
教师：名字里饱含着长辈对我们的关爱与希望，你感受到了吗？你有什么话想对长辈说？
学生说出心中的感受和打算，教师随机评价。 二、合作交流，提升认识 活动三：开心的事
教师：家人将期望与爱融入到我们的名字里，我们在感受这份爱的同时，也要向家人表达我们的爱。家人之间互相关爱，我们的家才更温暖、更温馨！家庭生活中，每天都会发生各种开心的事情，什么样的事情能让你开心？在小组内说一说。
学生小组内交流。
教师：小明同学周末和家人一起参加了亲子运动比赛，结果他们家输给了好朋友家。如果你是小明，你会怎么想？
学生交流。
教师及时评价，用恰当的方式肯定或纠正学生的观点，并巧妙唤起全班学生的共鸣，让学生正确理解“开心”的含义。
教师：你最想和大家分享哪一件开心的事？请同学们在小组内说一说。
学生理解了开心的含义后，在小组内分享自己的故事，组员之间互相交流，进一步提升认识，感恩家人的爱与付出。
27
三、深化感悟，引导生活 活动四：爱心留言条
教师：除了开心的事情，你和家人之间有过不愉快的时候吗？谁能说一说？ 学生交流。
教师：遇到这些事情，你是怎么解决的？ 学生交流做法。
教师：如果和家人产生了误会，而你又不好意思当面解释，这时候我们可以怎么做？ 课件展示故事情景，学生各抒己见。
教师：遇到这种事情，我们要诚恳地面对，主动和家人交流，消除误会。可以请其他家庭成员转达我们的想法，也可以写一张爱心留言条，向家人解释，并表达歉意。谁写过爱心留言条？爱心留言条包括哪些内容？
学生回答，教师强调爱心留言条的书写方法。
教师：请你代替故事中的小朋友，给爸爸写一张爱心留言条。 学生独立写爱心留言条，然后全班交流。 教师：爱心留言条还可以写给谁？ 学生回答。
教师：还有哪些时候需要写爱心留言条？ 学生回答。
教师：现在，你想给谁写一张爱心留言条？开始行动吧！ 学生独立写爱心留言条。
教师：大家回家后可以把写好的爱心留言条放到合适的位置，让家人感受到我们的爱。除了爱心留言条，我们还以用哪些方式向家人表达我们的爱？
学生各抒己见。
教师：家人爱我们，我们也爱家人，我们要珍惜家人的付出和爱，也要及时表达我们对家人的爱。温馨的家庭要我们每个家庭成员共同去维护，让我们的家庭时时充满爱！
28
第三课 爸爸妈妈你们辛苦了
教学目标：
1.通过观察，让学生能够感受到爸爸妈妈为家庭付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私奉献。
2.让学生懂得要用实际行动来回报父母的养育之恩，主动做力所能及的事，为家庭分忧。
3.让学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。 教学重难点：
让学生用心感受爸爸妈妈为家庭付出的辛劳，懂得感恩，懂得体贴、孝顺父母。
教（学）具准备：
教师：根据活动内容制作多媒体课件，“今天我当家”活动家长反馈意见表，“今天我当家”计划表等。
学生：
1.观察爸爸妈妈的手，了解爸爸妈妈一天要做哪些家务事并记录下来。 2.了解爸爸妈妈一天的工作（有条件的跟随爸爸或妈妈上一天班），并记录下来。 教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
教师：请同学们回忆一下，为了我们的健康快乐，为了家的温暖幸福，爸爸妈妈付出了怎样的辛苦？课前老师让大家去观察爸爸妈妈的手，了解爸爸妈妈一天的生活、工作情况。同学们都做了吗？知道了爸爸妈妈的付出，此刻，你最想对他们说的话是什么？
学生交流。
教师：是啊，爸爸妈妈为了我们的家，为了我们的成长付出了太多的辛劳。这节课，就让我们来感受和体验爸爸妈妈为家所付出的辛劳。
二、合作学习，体验生活
活动一：观察爸爸妈妈的手，感知父母的辛苦
29
教师：你注意过爸爸妈妈的手吗？是否起了厚厚的老茧？是否生了红红的冻疮？这双手每天都要做哪些事呢？课前，老师让大家进行观察，谁来描述爸爸妈妈的手是什么样子的？
学生交流。
教师：是啊，“妈妈，你的手为什么脱皮了？”“爸爸，你手上的老茧怎么这么厚呢？”爸爸妈妈的手为什么变得这么粗糙？那么，爸爸妈妈这双手每天都要做哪些事呢？
学生小组交流。
展示学生记录表，全班交流。 教师：妈一天要多事，并如此，你
大的感受是什么？ 学生交流。
教师：爸爸妈妈是撑起家的顶梁柱。他们为家庭付出辛劳，默默奉献。请让我们对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，你们辛苦了！”
课件呈现：爸爸妈妈，你们辛苦了！ 活动二：夸夸爸爸妈妈的手，感悟父母之爱
教师：爸爸妈妈的手为工作、为生活做了那么多事，就让我们来夸一夸这双手。 （出示课件）妈妈的手，灵巧的手——会织毛衣，会做一手好菜。 爸爸的手，有力的手——
爸爸妈妈的手，温暖的手——
……
教师：是啊，就是爸爸妈妈的手撑起了我们这个温暖的家，课前你从爷爷奶奶或者姥姥姥爷那里了解到，在我们的成长过程中，爸爸妈妈的手还为我们做了哪些事？
学生交流。
教师：我们的成长离不开父母的付出。下面请同学们朗读诗歌《妈妈的手》，进一步体会爸爸妈妈的辛苦，感受他们无私的爱。
30
爸爸妈
妈妈一天要做的事 爸爸一天要做的事 做这么且天天此时最
课件出示教科书第27页的诗歌《妈妈的手》。 学生朗读诗歌。
教师：我们的生活离不开父母无微不至照顾，我们的成长倾注了父母太多的心血。请大家再次向爸爸妈妈道一声：“爸爸妈妈，你们辛苦了！”
活动三：了解爸爸妈妈的工作，体会父母的辛苦
教师：同学们，爸爸妈妈除了在生活上关心、照顾我们，还要努力工作，挣钱养家。说一说你们的爸爸妈妈都是从事什么工作的。
学生交流。
教师：爸爸妈妈一天要做哪些工作？让我们来说一说，你了解到的爸爸妈妈一天的工作。
学生交流。
教师：都有谁跟过爸爸或妈妈去上班？谁能说一下你的父母工作时的情景？ 学生交流。
教师：从同学们介绍中，大家体会到了什么？你想对自己的爸爸妈妈说些什么？ 学生交流。
教师：既然爸爸妈妈上班这么辛苦，为什么还要天天去上班？ 学生交流。
教师：对呀，要挣钱给我们花。我们的国家和社会也离不开各行各业的人们，正是因为他们在自己的岗位上努力工作，我们才能衣食无忧地生活、学习。让我们大声地对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，你们辛苦了！”
三、深化感悟，指导生活
活动四：“今天我当家”，体验父母的辛苦
教师：我们的父母这么辛苦，我们怎样做才能表达对他们的爱和理解呢？我们能为他们做些什么呢？
（引导学生从主动做家务、自己的事自己做、不乱花钱、好好学习少让父母操心、不顶撞父母、尊敬父母、不让他们伤心等方面谈）
教师：爸爸妈妈真的很辛苦，要是我们能为他们分担点什么就好了。我们能为爸爸妈妈分担点什么呢？首先是做一些力所能及的事，你都会做什么事？
31
出示课件教科书第29页中的五幅情景图。 学生交流。
教师：除了这些事，你还会做哪些家务活？ 学生交流 。
教师：同学们真了不起！尊敬父母、关心父母的健康就要为父母做力所能及的事。 出示课件：“《小学生日常行为规范》要求：尊敬父母、关心父母的健康就要为父母做力所能及的事。
教师：今天我当家，亲身感受爸爸妈妈的辛苦。你愿意当一天家吗？ 学生交流。
教师：要当好一天家，首先要制订一个合理的“当家”计划。 课件出示两个计划表，比较哪个安排更合理。 教师指导学生制订“当家”计划。
教师：当家非常辛苦，但也非常有意思。心动不如行动，大家赶快行动起来吧！ 四、课后践行，内化感悟
1.依据“当家计划”实施“当家”。
2.完成一篇当家感言，记述“当家”活动中发生的有趣的事，重点写出体验和感受。 教师：“谁言寸草心，报得三春晖。”父母给了我们生命，养育我们成长，为我们倾注了毕生的心血。无论是严父还是慈母，他们以不同的方式表达对我们的爱。最后，让我们怀着一颗感恩的心，牢记父母给予的一切，用真情和实际行动来回报父母的辛苦和恩情。
播放歌曲：《爸爸妈妈，你们辛苦了》。
第四课 我爱我的家人
教学目标：
1.对家人讲话有礼貌，注意家人的心情，学会关心、安慰家人。 2.用自己的实际行动表达自己对家人的爱。
3.知道主动承担家庭责任，能和家人平等沟通、相互理解、共同进步。
32
教学重点：
用实际行动表达自己对家人的爱。 教学难点：
主动承担家庭责任，能和家人平等沟通、相互理解、共同进步。 教（学）具准备：
学生：与家人进行“爱的悄悄话”活动，并记下他们的反应。 教师：制作课件。 教学过程：
一、课前体验，初步感悟 活动一：爱的悄悄话
课前，学生对自己的爸爸妈妈或其他家人说一句：“XX，您辛苦了！我爱您！”并偷偷记录下他们的反应。
二、课中体验，深化感悟 （一） 引入话题，唤醒生活
教师：课前，我们进行了“爱的悄悄话”活动，谁来说一说，你对你的家人说了什么？他们有什么反应？
学生交流。
教师：为什么爸爸妈妈、爷爷奶奶会有这样的反应，甚至还很激动？
教师：沐浴着家人的爱，我们一天天长大，一句悄悄话让我们与家人的距离更近了，一句“我爱你”让家人备受感动，所以，爱要大声说出来！让我们一起喊出来，“我爱我的家人！”
（板书课题：我爱我的家人） （二）合作学习，体验生活 活动二：这样的话儿我会说
教师：遇到下列情景，我们该怎么说？
教师准备部分信封，信封内放着家庭生活中经常出现的几种情景。 （1）妈妈下班回来，闷闷不乐地坐在沙发上；
（2）奶奶包好了水饺，让我们回家一起吃，但是我们有事不能回去了；
33
（3）做手工的时候，爸爸帮我把铁丝弯成了需要的形状；
（4）妈妈在电脑上写了一半的文章，我用电脑的时候不小心删除了； ……
学生以小组为单位，由组长负责抽取其中一个信封，组内交流讨论信封内的话题。 全班内汇报交流。
教师：俗话说得好，“良言一句三冬暖”，对待自己的父母、家人也是一样的。当他们伤心时，来自最亲爱的人的安慰，会让他们立刻倍感温暖；真挚地表达歉意能舒解家人失望的心情；一句“谢谢”包含对家人的尊敬与爱戴；做错了事情一定要道歉。同学们，家人之间我们也要有礼貌。让他们开心，给他们温暖是我们的责任。可是，有时，家人们也会给我们带来烦恼。
课件播放《聪聪的烦恼》。
我的奶奶很爱我，经常做好吃的给我吃，每天为我准备好上学的衣服。可是她特别啰嗦，我的作业明明已经做完了，她还是一遍遍地说：“聪聪呀！作业做完了吗？书包要收拾好呀！要不我帮你收拾吧！”吃早饭时，我已经吃饱了，可她还是说：“再吃一点吧！再吃一点吧！”出门时，一遍遍对我说：“路上要小心，过马路看好红绿灯……”每天这么唠叨，真是烦死了！
教师：奶奶如果听到聪聪这么说，心情会怎样呢？ 学生回答。
教师：如果是你的奶奶，你该怎样处理这件事呢？ 学生交流。
教师：妈妈的拥抱是爱，爸爸的目光是爱，爷爷做的晚餐是爱，奶奶的唠叨也是爱。爱不应该是烦恼，爱应该得到回应，有时候，爱就是一句贴心的话，一声甜甜的问候，一句真挚的感谢……爱的表白，我们要大声说出来！
（板书：爱是一句贴心的话） 活动三：我的爱在哪里
教师：对家人的爱除了用语言表达，还有哪些表达方式呢？让我们来听一首歌吧！ 播放歌曲《让爱住我家》。
教师：哪位同学来说一说，在歌曲中你都听到了什么？
34
学生交流。
教师：爱是感谢不计代价，爱是珍惜时光和年华，爱是不嫉妒……你的爱在哪里呢？让我们一起来说一说吧！
大屏幕出示要求：找一找，你对家人的爱藏在哪里？ （1）饭桌上，我的爱 。 （2）外出时，我的爱 。 （3）看电视时，我的爱 。 （4）过节时，我的爱 。 …… 学生交流。
教师：饭桌上，主动给奶奶夹她爱吃的菜，将爷爷最爱的菜放在他面前，帮妈妈摆碗筷，这就是爱。外出时，搀扶着爷爷的胳膊，让他走得稳一点；帮妈妈拎拎东西，这就是爱。看电视时，陪着爷爷看京剧，我也不烦，这就是爱。过节时，给爸爸做一张贺卡，帮妈妈做饭，这就是爱……我们的爱就是一个小小的举动，我们用心做好它，就能给家人带来温暖。
（板书：爱是小小的举动） 活动四：爱的小天使
教师：生活中有很多对家人爱的故事感动着我们，他们就像“爱的天使”一样影响着我们，让我们一起走近他们吧！
课件播放《割肝救母》。
中国地质大学研究生90后青年钱瑞，将60％的肝脏捐给妈妈，挽救了她的生命。他的捐献，是母亲节给妈妈最珍贵的礼物。“能救妈妈，做什么都值”，钱瑞这样说。
教师：听了这个故事，你有什么感想？ 学生谈自己的感受。
教师：家人是我们最亲近的人，他们把无私的爱给了我们，感恩他们的付出，回报他们的爱是我们应尽的责任。《割肝救母》故事中的钱瑞值得我们学习，让我们深深感动，他是“爱的天使”。其实，每一个爱家人的我们都是“爱的小天使”。
教师：同学们，敢不敢来一个小测试，看看自己是不是“爱的小天使”？
35
大屏幕展示。
爱心测试
序号 内容 经常有时做 没做做 1 爸爸妈妈下班了，为他们提包、递拖 鞋。 2 我会调到爸爸妈妈喜欢看的电视频 道。 3 爸爸妈妈累了，我会为他们捶捶背。 4 爸爸妈妈口渴时，我会端茶给他们喝。 5 奶奶爱吃的菜，我会夹给她吃。 6 爷爷寂寞时，我能陪他聊聊天。 到 7 妈妈为我生气时，我能主动承认错误。 8 爸爸妈妈的生日，我会送上自己的祝 福。 9 和长辈交谈时，我十分注意礼貌。 10 和长辈上街买东西时，我能帮忙提东 西。 以上10条，如果有8条经常做，就说明你是一个“爱心小天使。” 学生进行现场测评，记录自己的分数。
教师：谁来说一说，你哪些方面做得好？哪些方面还需要继续努力？ 学生交流汇报。
（三）深化感悟，引导生活 活动五：我和（ XX ）有个约定
教师：爱在点滴中，爱在生活中，爱在举手之间，春风化雨的爱让我们如沐春风，可是像《明明的故事》里爸爸妈妈那样做是爱吗？
教师讲述《明明的故事》：明明的父母很忙，常常工作到很晚才回家。明明在家很
36
孤单，完成作业后只能玩网络游戏。父母总是限制他玩，有时会直接断了家里的网络，明明很生气，常常想：父母是不是不爱我？
教师：如果你是明明，你会怎么想，怎么做？
学生畅所欲言，表达自己对家长理解或不理解的地方。教师引导学生理解父母，让学生明白约束限制也是一种爱的表现。
教师：理解万岁！我们的爱是要互相理解的。
教师：此后，明明懂得了爸爸妈妈对他玩网络游戏的限制也是一种爱；而爸爸妈妈也理解了明明一个人的孤单，他们找到了解决的方法，让我们一起看看吧！
出示《明明的家庭合约》。 甲方：明明（儿子） 乙方：左建强（老爸） 甲乙双方约定如下：
（1）甲方必须按时完成家庭作业；
（2）甲方不得没有节制地玩网络游戏，每天上网时间不得超过1小时； （3）乙方必须少喝酒，更不得喝醉； （4）乙方每星期保证至少三天早回家； （5）甲乙双方每星期至少谈心一次。 此合同一式两份，互相监督执行。
甲方签字：明明 乙方签字：左建强
2018年9月1日 三、课后践行，内化感悟
教师：“人无完人，金无足赤。”每个人都有自己的缺点，家人最容易发现这些缺点，也最想帮对方改正这些缺点。让我们像明明的家人一样，请家人对自己提出一些好的建议，和家人共同实现一个小目标，签订一份“合约”，彼此督促，共同进步，让我们的家变得更温馨。
37
第三单元 我爱我们的学校
第一课 说说我们的学校
教学目标：
1.激发学生对学校的热爱之情，培养学生的责任感和主人翁精神。
2.引导学生观察了解学校的地理位置、各种设施、组织结构、发展变化等，并能作简单的介绍。
3.通过组织各种活动，提高学生的观察、搜集、整理信息的能力及口语表达能力。 教学重点：
结合自己的学校，认识学校的主要设施，了解学校的发展史，对学校产生热爱之情。
教学难点：
提高学生观察、搜集、整理信息的能力及口语表达能力。 教学准备:
学生完成前置性学习调查表，通过不同的方式收集资料，了解自己的及其他学校的情况，并把了解到的情况记录下来。
教师搜集有关学校的录像及图片，制作多媒体课件。 课时安排：2~3课时。 活动过程：
一、引入话题，唤醒生活
教师：同学们，今天老师给你们带来了一组我们学校的图片。 学生认真观察。
教师：从刚才的图片中，你们看到了什么？ 学生交流汇报，学校教学楼、实验楼、操场……
教师：你们观察得很细致，能从图片中看出我们学校的某一个地方，看来同学们对我们的学校很熟悉。如果要向别人介绍一下我们的学校，我们该怎样介绍呢？这节课就让我们共同说说我们的学校。
（板书课题：说说我们的学校） 二、合作学习，体验生活
38
活动一：聊聊我们的学校
教师：课前布置同学们搜集我们学校的资料。任务交给你们以后，我看到同学们活跃在校园的每个角落，有的同学还带着笔记本认真记录，老师真的是从心底里佩服你们。我想，你们一定搜集到了很有价值的资料，下面就请同学们拿出你们精心搜集的资料，先在小组内交流。老师这里有几点小小的提示。
课件展示温馨提示：小组内资料如有重复，只保留一份即可，小组长负责把信息梳理、归纳。
教师：你说、我说、他说，让我们一起来说说我们的学校吧！
学生交流，教师可以从学校基本概况、服务部门、教学设施、获得荣誉、学校的发展、校风校训等方面进行引导。
教师：大家的介绍是那么详细，每一句话、每一个字都流露出了对学校的热爱之情。
活动二：美丽学校我展示
教师：同学们，在学校里生活已两年多了，这儿一定有你喜欢的地方，俗话说 “萝卜白菜，各有所爱” 。请同学们说说你最喜欢的地方。
学生交流。
教师：大家交流得太精彩了！听了同学们的叙述，老师也对我们的校园有了新的感受，忍不住想展示一下我搜集的资料。让我们一起看看吧。
课件播放有关学校的录像资料，让学生进一步感受学校的魅力。
教师：这就是我们朝夕相伴的校园，我们每天都在这里努力地学习，快乐地玩耍，你打算用怎样的方式把我们这美丽的校园介绍给你的朋友呢?
学生交流。引导学生选择自己喜欢的介绍方式：比如做资料卡、写解说词、写儿歌等。学生自由组合成合作小组。
各小组合作完成，教师巡视指导。
教师：请各小组选一名代表，向全班同学介绍你们组的作品。 教师：同学们用自己的方式展示了我们的校园，你们的介绍太棒了！ 三、深化感悟，引导生活 活动三：为学校的发展献计献策
39
教师：你觉得我们学校还需要增添哪些设施？在哪些方面还需要发展？ 学生交流。
教师：同学们的建议都很有价值，课下将你的建议梳理出来，形成一份建议书，呈交给校长好吗？
教师：今天我为学校自豪，明天学校因我而骄傲。让我们好好学习，关注学校发展，让学校的明天更美好！
第二课 给学校画张“地图” （第1课时）
教学目标：
1.初步认识平面图，能看懂简单的平面图，学会用简单的平面图形画出学校的平面结构图。
2.加深对学校的了解，热爱自己的学校。 教学（重）难点：
学会用简单的平面图形画出学校的平面结构图，激发学生热爱学校的情感。 教（学）具准备：
学生：调查记录学校主要的场所和相对位置，A4纸若干，彩笔，铅笔，尺子。 教师：课件，公园平面图，小区平面图，旅游景点平面图，学校平面图，学校环境照片。
教学过程：
一、汇报展示，合作探究 活动一：认识平面图
教师：同学们喜欢旅游吗？谁能给大家介绍一下你去过的一处景点？ 学生介绍。
教师：每当我们到一个地方旅游时，景区门口都会有一张示意图，可以帮助我们快速了解景区的景点。
课件出示“某景点平面图”。
教师：同学们看，这是一张旅游景区平面图。仔细观察，在这张平面图上，你看
40
到了什么信息？谁能给大家介绍介绍？
生自由发言。
教师：一张平面图就是一张小小的“地图”，它可以帮助我们了解景区的各处景点、路线。其实，平面图在我们的生活中非常常见，想一想，你还在哪些地方见过平面图？
教师出示公园平面图、小区平面图、学校平面图。 教师：这些平面图，给你的生活带来了哪些便利？ 学生自由发言。
教师总结：看来，生活中有平面图的地方真不少。它不仅可以帮助我们很快地了解一个地方的全貌，还能帮助我们解决实际问题。在今后的生活中，大家可能会去很多地方，平面图会给自己带来许多方便。
教师：平面图方便、实用，如果我们能给学校画张平面图，就更方便向别人介绍我们的学校了。今天，我们就一起去学习绘制我们学校的平面图。
(板书：我们学校的平面图 ） 活动二：方向我会辨
教师：要给学校画平面图，首先要学习辨别方向。（板书：辨别地图方向）生活中的很多事物可以帮助我们辨别方向。你知道哪些辨别方向的方法？
学生介绍自己知道的方法。
教师：同学们知道的方法可真不少。其实，确定地图上的方向很简单，一般只要记住“上北下南，左西右东”的口诀就可以了。
出示方向标。
教师：你能根据“上北下南，左西右东”的口诀，在方向标上标出各个方向吗？ 一学生上台标方向。
教师：（出示教科书38页学校平面图）记住了口诀，现在我们来做个游戏。老师这儿有一幅学校平面图，我来说地点，请同学们快速说出它的位置，看谁说得又快又准。
师生活动。
教师：大家都很棒！为自己鼓鼓掌！ 活动三：说说我的发现
41
教师：画平面图之前，我们不仅要按“上北下南，左西右东”的方位口诀确定地图的方向，还要明确学校主要景物的名称和相对位置。（板书：记录名称位置）课前，老师布置大家站在学校的某一个观察点，记录周围景物的名称和相对位置，老师看到大家都已经准备好了。现在，就请同学们赶快和小组内的同学说说你的发现吧。
小组交流。
教师：你选择哪里为观察点，它的周围有什么建筑物和场所，谁来和大家说一说？ 全班交流。
教师：还有谁来说说你的发现？
教师：同学们观察得很仔细，记录的也很详细。从你们的描述中，我感受到了你们是多么地熟悉并热爱我们的学校呀！
二、深化感悟，提升认识
教师：让我们再来一起欣赏一下我们美丽的学校吧。 出示校园环境照片。
教师：学校的北面是大门，一进门是一条笔直的甬路，甬路两旁有高大的白杨和郁郁葱葱的冬青。中间是一个大草坪，草坪的西面是操场，升旗台紧挨在操场的旁边。东面是教学楼，教学楼的两侧有小花园。南面有餐厅和图书馆。
活动四：绘制学校平面图
教师：我们学校的建筑物比较多，范围也很大，我们应该怎样为它绘制“地图”呢？老师这儿有一段温馨提示。
出示温馨提示：用简单的平面图形画出校园示意图，涂上自己喜欢的颜色，主要的地方写上名称，学校平面图就画好了。
教师：结合老师的温馨提示，先和小组内的同学讨论一下：画哪些地方？设计什么图形和颜色？
小组讨论，全班交流。
教师总结：设计好图形和颜色，才能画一幅漂亮的“地图”。 （板书：设计颜色图形）
教师：现在，就请同学们选择自己喜欢的颜色和图形，开始绘制“地图”吧。如果遇到困难，可以请小组内的其他同学帮忙。
42
学生绘制学校平面图。
教师：谁来向大家展示一下你的作品？ 每组选一位代表上台，投影展示学生作品。
教师：其他同学都是小评委，谁来点评一下他的“地图”画得怎么样？你还有什么建议吗？
学生评价。
教师总结：同学们可真是心灵手巧，画出了这么多漂亮又实用的“地图”。通过绘制学校平面图，相信你一定更加熟悉并热爱我们的学校了。
（板书：爱学校）
教师：不过，要做一个小小“地图”设计师，我们还要懂得汲取别人的优点，改善自己的不足，现在试着修改你的作品，相信你的“地图”一定会更漂亮！
学生完善作品。
三、生成问题，拓展延伸
教师：同学们，今天我们一起认识了平面图，学习了绘制简单平面图的方法，我们还通过自己的努力绘制了一张漂亮、实用的校园平面图。课后大家可以请同学站在与你相同的观察点上，帮忙对照“地图”，看看自己画的是否正确。也可以将自己绘制的学校平面图带回家，向自己的父母、亲朋好友介绍自己的学校。
（第2课时）
教学目标：
1.学会设计简单有趣的图例。
2.能用学过的方法绘制上学路线图和学校周边环境图，增强对学校及其周边环境的认识。
3.培养学生的想象力、观察力，提高学生的动手能力。 教学重点：
能用学过的方法绘制上学路线图和学校周边环境图，增强对学校及其周边环境的认识。
教学难点：
43
激发学生热爱学校的情感，培养学生的想象力、观察力，提高学生的动手能力。 教（学）具准备：
教师：课件，学校周边景物图。
学生：记录上学的路线，调查学校周围的环境，A4纸若干，彩笔，铅笔，尺子，橡皮。 教学过程：
一、汇报展示，合作探究
教师：上节课，我们一起绘制了一张张漂亮、实用的校园平面图。今天，我们一起来学习绘制我的上学路线图。
（板书：我的上学路线图） 活动一：小小图例设计师
教师：大家还记得画平面图的方法吗？ 学生汇报。
课件出示学校平面图绘制步骤。
教师：是的，画平面图就要先学会辨别方向，要记清楚主要景物的名称和相对位置，还要设计好图形和颜色。
教师：不过，要想让你的“地图”更美观，更有创意，我们还可以设计一些有趣的图例。
出示课件：图书馆、花坛的图例。
教师：同学们看，这是图书馆和花坛的图例，用一本书来表示图书馆，画个花坛的形状来表示花坛，多么直观形象啊！
教师：如果让你给食堂和医院设计一个图例，你会怎样设计呢？先和同桌说一说，然后在课本第40页，画下你的精彩创意。
同桌交流，绘制图例。 教师：谁来说说你的创意？ 多名学生上台，大屏幕投影展示。
教师：同学们都很有想象力，你们都是小小设计师呀！现在请每个组内的小设计师们想一想，学校里还有哪些主要的场所？上学路上都有哪些重要的地方？你想为它
44
们设计怎样的图例呢？讨论并画下来。
学生小组讨论，设计图例。
教师：老师看到每个小组都讨论得非常热烈，画得也很投入。现在，哪个小组来展示一下，你们都设计了哪些图例？
大屏幕投影，小组展示。 二、深化感悟，提升认识 活动二：画画我的上学路线图
教师：学习了这么多画平面图的方法，现在，让我们一起去试着画画我的上学路线图吧。
出示教科书第40页学生作品。
教师：看！这是一位同学画的上学路线图，给你怎样的启示？ 学生自由发言。
教师：画路线图时，首先辨别好方向；再通过观察、回忆画出路线，并把主要的景物添加到路线图上；如景物过多，还可以给主要的景物设计有趣的图例。
（板书：辨别方向 画出路线 添加景物）
教师：你的家在学校的什么方向？周围有哪些主要景物？先和组内同学说一说，然后完成“我的上学路线图”。
小组交流，绘制路线图。
教师：在大家的精心绘制下，已经诞生了一幅幅漂亮的“地图”。完成的同学可以和组内的同学交流一下，请同学说说它的优点，指出有待完善之处。
小组交流。
活动三：小小“地图”展
教师：现在谁想向大家展示一下你的作品？
教师：多么漂亮的一张“地图”，老师要把它张贴在“展示栏”中。还有谁想展示？ 大屏幕投影，学生上台展示，分别把自己的作品张贴在“展示栏”中。
教师：其他完成的同学，把你们的作品也都拿过来，让我们来举办一个小小“地图”展吧。
师生合作张贴。组织全班同学有秩序地欣赏作品。
45
教师：好，参观完毕。你最喜欢谁的作品？能说说你的理由吗？你还有什么好的建议想送给同学？
学生交流观后感受。 三、生成问题，拓展延伸
教师：今天，我们一起绘制了“我的上学路线图”，大家又学到了不少绘制地图的方法。谁能和大家说说你的收获？
学生自由发言。
教师：大家学到的可真不少！课下同学们可以试着画画学校周边环境图。还可以把同学们画的学校平面图、上学路线图、学校周边环境图集结在一起，编一个地图册，相信一定非常有趣！
第三课 在学校里工作的人们
教学目标：
1.通过调查、采访、互动交流等方式了解学校里的教师以及其他工作人员的工作职责。
2.学校里的工作人员都在用不同的方式为学校服务，为学生服务，我们应该尊重他们的劳动。
3.学会用自己的实际行动感谢学校里各个岗位上的工作人员，尊重他们的劳动成果。 4.学会采访和与人交流。 教学重点：
通过调查、采访、互动交流等方式了解学校里的教师以及其他工作人员的工作职责。 教学难点：
激发学生对学校里各个岗位上的工作人员的热爱，用实际行动感谢他们，尊重他们的劳动成果。
教（学）具准备：
46
教师：课件，空白奖状《自我量化表》。
学生：完成《劳动者大搜索》调查表，观察并记录学校工作人员的一天，完成《我是小小观察员》记录表。
教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
出示课件：播放学生在学校快乐学习和生活的精彩画面：美丽的学校一角、明亮的教室、有序的课间操、丰富多彩的课外活动
教师：清晨，伴着鸟儿的歌声，迎着朝阳，我们走进干净、美丽的校园。在这里我们读书、锻炼身体，做着快乐的游戏，这是多么美妙的事情啊！同学们，我们每天能在干净美丽的校园里快乐地学习和生活，是因为有很多人在为我们服务。这节课就让我们一起，去了解在学校里工作的人们。（板书课题）
二、合作学习，体验生活 活动一：校园大搜索
教师：同学们，我们在校园里健康快乐地成长，校园里都有哪些人为我们服务呢？课前老师让你们调查、采访，了解了学校里的工作人员。现在谁来说一说？
出示课件： 《校园大搜索》调查表
班级： 姓名：
劳动者（工作岗位） 具体工作 你的感受 学生交流。（门卫叔叔，每天上学放学时都站在大门口保护我们的安全，他们无论刮风下雨，不管炎热的夏天还是寒冷的冬天，都在站岗。语文老师，一天要上3节课，平时还要批作业，课下还辅导个别学生。餐厅人员，中午放学去餐厅的时候，饭菜已经摆在桌子上了……）
教师：通过刚才的交流，老师发现你们课前做了很多调查，找到了这么多工作人员，还了解了他们的工作情况，体会到他们的辛苦。你们真是太棒了！
47
教师：老师想问问，你采访的是谁？你是怎么采访的？ 你能现场给大家展示一下吗？我来配合你。
师生表演采访过程。
教师：通过刚才我们的表演，你觉得他是一个合格的小记者吗？为什么？ 学生交流。
教师：同学们，我们进行采访的时候应该有礼貌，举止大方，表达清楚明白，提出的问题还要有针对性。希望你们人人都能做一名合格的小记者。
活动二：我是小小观察员
教师：（课件出示学校全体职工合影照片）看，这么多工作人员在为我们健康快乐的成长服务，你认识他们中的谁？
学生指名说。
教师：课前老师让你们对你喜欢的或想了解的工作人员做了观察记录和采访记录。谁来说说你喜欢的或了解 的工作人员？
学生介绍。
教师：首先我们要为他勇敢采访校长的行为鼓掌。听了他的介绍，你对校长有了怎样的了解？
学生交流。
教师：是啊，学校的发展、教师的成长，还有你们的成才都离不开校长的英明决策。 教师：在校园里，你看见过清洁工阿姨忙碌的身影吗？她们都在干什么？ 学生交流。
教师：你想对她们说什么？ 学生交流。
教师：是的，我们的校园干净、美丽，离不开她们的劳动。 ……
教师：同学们，我不仅是一位《道德与法治》老师，还是一位语文老师，还是一班的班主任呢！想知道我的一天都在干什么吗？
（课件播放录像《老师的一天》。）
教师：我发现你们看得很认真，谁来说说，看了《老师的一天》，你有什么感想？
48
学生交流。
教师：每个班主任都会像妈妈那样照顾班里的每一名学生。在你的调查中，班主任是不是这样做的？
学生交流。
教师：（课件播放学校工作人员工作的图片）我们再来看看每天为我们服务的身影吧！他们是雨露，滋润我们这些小草悄悄发芽；他们是阳光，照耀我们这些花儿甜美开放。是他们不辞辛劳的工作，我们才会在校园里快乐成长！
三、深化感悟，引导生活 活动三：您辛苦了，谢谢您
教师：同学们，交流到这儿，你想对每天为我们服务的学校工作人员说什么？ 学生交流。
教师：作为他们中的一员，听到你们真诚的话语，我由衷地感到高兴和欣慰。同学们，在我们的成长道路上离不开老师的教导和学校工作人员的关怀。你想怎样表达对他们的感谢呢？
学生交流。（爱护校园环境，遵守学校秩序；见面主动问好；认真听讲；认真完成作业……）
教师：（课件出示教科书45页的法治在线）这也是《小学生日常行为规范》中规定的，要认真遵守！做好你们该做的，就是对老师和学校所有工作人员最好的尊重和感谢。希望你们说到做到！
教师：为了表扬、鼓励你们，老师都会给你们发奖状。 出示课件空白奖状。
教师：要在奖状上写什么话语呢？小组讨论讨论吧。 小组合作写下要对老师的表扬语。全班汇报。
教师：听到你们对老师的表扬，我真心地感到欣慰，你们懂事了！长大了！除了老师，对学校里其他岗位上的工作人员，你想怎样表达你的感谢和尊重呢？
学生交流。
教师：对。我们就应该对他们有礼貌，尊重他们的劳动成果，让他们少操点心，让他们放心。
49
四、课后践行，内化感悟
教师：这节课，我们了解了学校里工作人员的具体工作，知道了他们工作的辛苦，我们的健康快乐成长离不开他们的服务。我们应该感谢和尊重他们，并且学会了如何去尊重和感谢他们。课下就请同学们用实际行动去表达吧。
老师这里有一份《自我量化表》，希望你们如实对自己的行为做出评价，看看自己每天能得多少颗星。我们一周后再来交流，看看谁的表现最棒！（课件播放歌曲《每当走过老师窗前》）这节课，就让我们在优美的音乐声中结束吧。
自我量化表 班级： 姓名：
做法 见到门卫问好 见到老师主动问好 自评： 同学评： 上课认真听讲，积极回答问题 主动帮老师收发作业 主动捡起地上的垃圾 不随地扔垃圾，不随地吐痰 在餐厅吃饭不挑食，不浪费粮 食 ……
第四课我能为学校做点什么
教学目标：
1．通过参与成果展示活动，增强自豪感，激发对学校的热爱之情。 2．培养主人翁意识，能尽力为学校做有益的事情。
50
3．通过调查、收集资料，培养对信息的整理和分析能力。 教学重点：
知道自己能为学校做哪些事情，并知道怎么做。 教学难点：
培养学生对自己学校的荣誉感和责任感。 教（学）具准备： 教师：制作课件。
学生：从“学校的独特之处、有特色的名片、学校不完善的地方、自己或他人为学校做过的事情”中选择一项或几项进行调查或收集资料；准备硬卡纸、彩笔、剪刀、信纸等工具。
教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
教师：通过前面几课的学习，我们对学校有了更深入的了解。校园里有像父母一样关心、疼爱我们的老师，有互助互爱、情同手足的同学。学校就像我们的家，需要我们大家来关心、爱护它。为了让学校变得更加美丽，我们能为它做点什么呢？
学生分组讨论、汇报。
教师：根据大家的讨论意见，这节课我打算将同学们分成三组开展活动，分别是我为学校做名片、我给学校提建议、我用实际行动爱学校。请同学们结合自己的课前调查和准备，到自己感兴趣的活动小组就座。
二、合作探究，汇报展示
教师：重新划分完小组后，我们要开一个汇报展示会。 学生进行分组活动。
汇报展示一：我为学校做名片
教师：通过课前资料的收集，你对学校有了哪些更深入的了解？有什么话想说？ 学生分享调查资料，交流感受。
教师：是呀，我们学校有这么多令人自豪的地方，如何让更多的人知道呢？可以为学校做名片进行宣传，让更多人知道我们的学校。（课件出示几张名片）在生活中，名片有什么作用？
51
学生回答。
教师：名片是介绍、宣传学校的最简便、最直接的方法。接下来，我们就请“我为学校做名片”小组来展示他们制作的名片。
学生代表展示制作的名片，介绍名片上的内容，讲解设计意图。
教师：你们的名片上写了校名、学校地址、联系方式、让人自豪的地方、有特色的景物标志。你觉得怎样做可以使名片更美观呢？教师可提示学生：内容安排在合理的位置；字要写端正；可以涂颜色、配插图、添加装饰；设计特别的名片形状；除了硬卡纸，还可以用彩泥、树叶、布贴等制作材料。
教师：你们制作的名片不仅形状各异，色彩艳丽，富有童趣，而且突出了我们学校的特色，老师非常佩服你们。我们一起来看一看教科书上的制作方法，和你们的方法有什么不一样。其他学生有时间也可以学着做一做。（课件出示教科书46页的制作方法）
汇报展示二：我用实际行动爱学校
教师：生活在花园式学校里，我们的确感到骄傲和自豪。为了让学校变得更加美好，作为学校的小主人，我们都应该为学校做些力所能及的事情。请大家打开教科书第49页，看看小朋友们都在做什么。
学生回答。
课件出示儿歌，师生一起拍手齐读。
教师：能为学校做点事，多么让人开心啊！接下来，我们就来看看“我用实际行动爱学校”小组为学校做了哪些事情。
学生汇报。
（预设：把学校最美丽的景色画下来，张贴到学校的文化墙上，让学校越来越美；成立卫生小组，利用课余时间在校园里捡拾垃圾，让校园更干净，更美丽；做提醒牌，把提醒牌放到花园和草坪里，让大家爱护环境……）
教师：同学们，通过交流，老师发现大家都有一双善于发现的眼睛和一颗爱护学校的美好心灵。老师为你们感到高兴！
汇报展示三：我给学校提建议
教师：当然，我们学校还有不够完善、需要改进的地方。怎样让学校变得更美好
52
呢？接下来，我们就来听听最后一个小组的建议。
学生汇报。
（预设：我们对学校的活动器材种类进行了调查，发现器材种类过少，应该想办法增加活动器材，让我们活动起来更方便；我们对学校走廊的墙壁进行了调查，虽然很多墙面都进行了装饰，但是一些墙壁上有污迹，我们希望用更多的书画作品来装饰墙面；我们对学校的饮水设备进行了观察，发现下课后，学生取水比较集中，造成拥挤，很多同学接不到水，也不利于安全，建议增加更多的饮水设备……）
教师：你们的建议提得很好，都是为了让我们的学校变得更加完善。作为学校的小主人，你们有责任，更有权利为学校出谋划策（课件出示教科书48页“法治在线”内容）。
三、感悟深化，拓展延伸
教师：同学们，通过这节课的学习，我们了解了能为学校做些什么事情，并且知道怎么做。那么，想象一下，通过我们的努力，我们学校的明天将会变成什么样子？
学生自由回答。
教师：是呀，每一位同学心目中理想的学校都是不一样的，相信有了大家的共同努力，我们学校一定会更加美好！
教师：课后，请同学们将制作的名片张贴到学校的宣传栏里，让更多人看到。那些有价值的建议，大家可以整理后交给校长，也可以由我代为转达。
同学们，我们每一位同学本身就是学校的一张名片，你的一言一行都代表着我们学校的形象。希望大家能从现在做起，从点滴做起，为学校做力所能及的事。今天，你为学校而骄傲；明天，学校将因你而自豪。
53
第四单元 平安每一天
第一课远离烧烫伤
教学目标：
1.了解生活中烧伤、烫伤的隐患，增强安全意识。 2.知道预防、处理烧烫伤的一些方法，学会保护自己。 3.培养学生科学的救护烧烫伤的能力。 教学（重）难点：
了解生活中烧烫伤的隐患，知道一些烧烫伤的预防、治疗方法。 教（学）具准备：
教师：制作课件，“我的防烧烫伤建议”活页纸，《防烫小指南》封面纸。 学生：收集有关防止及治疗烧烫伤办法的资料。 教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
教师：今天老师给你们带来一个故事。（课件播放故事《被烫伤的小白兔》） 教师：故事中的小白兔遭遇了什么？ 学生回答。
教师总结并导入新课：小白兔一不小心就被热汤烫伤了，那生活中我们应该怎样避免烧烫伤呢？万一被烧伤、烫伤了怎么办？这节课，我们就来学习《远离烧烫伤》。
（板书课题：远离烧烫伤） 二、合作学习，体验生活 活动一：防烧烫伤行动之谈经历 1.学生谈经历。
教师：生活中，你有像小白兔这样被烫伤的经历吗？ （学生谈，教师适时评价）
2. 教师：就像你们刚才谈到的，蒸汽喷到脸上，滚油溅到手上，开水泼到脚上……一不小心就被烫伤了。图中的小朋友又有怎样的经历呢？
（课件出示教科书第50页的情景图）
54
教师：图中的小朋友在干什么？可能会出现什么情况？（学生谈）
3.教师总结：烫伤是我们谁都不愿意碰到的麻烦事，然而生活中总会有意外，一不留神，就可能被烫伤。那怎样避免烧烫伤呢？首先要知道哪些地方存在烧烫伤危险。
活动二：防烧烫伤行动之找隐患 1.找烧烫伤隐患。
教师：（课件出示“当心烫伤”和“注意高温”的图片）课前，老师让同学们去找这两个标志，找到了吗？在哪里找到的？
学生交流。
教师：想一想，这些地方为什么会有这样的标志呢？ 学生交流。
教师：是啊，为了提醒我们这些地方有被烧烫伤的危险。有标志的地方就有危险。没有标志的地方也可能有烧烫伤危险，这些烧烫伤隐患藏在哪里呢？赶紧找出来吧！
学生回答，教师点拨。 2.制作《防烧烫伤小指南》。
教师：同学们找到了这么多烧烫伤隐患，真了不起！面对这些隐患，我们怎样做才能远离烧烫伤呢？课前你都找到哪些防止烧烫伤的好办法？写在老师发给你的“我的防烧烫伤建议”里。
学生写完小组内交流。 全班交流，教师点拨梳理。
教师：你们的建议都很实用，请你们把“我的防烧烫伤建议”好到老师这里。老师给它加上封面，钉起来，就成了我们班自己出版的《防烧烫伤小指南》。放在班内，作为防烧烫伤的指导守则。
3.教师总结。
教师：你们自己动手、动脑学到了这么多知识，真好！一首《拍手歌》奖励给你们。让我们一起拍拍手，读一读。
（出示课件）
拍手歌
你拍一我拍一，预防烧烫别大意。你拍二我拍二，幸福平安是伙伴。
55
你拍三我拍三，热水热汤不能碰。你拍四我拍四，电器柴火爱出事。 你拍五我拍五，不摸锅的热屁股。你拍六我拍六，不要用火做游戏。 你拍七我拍七，电线不能随便拉。你拍八我拍八，逃生路线我清楚。 你拍九我拍九，火警电话一一九。你拍十我拍十，防火措施要落实。 教师：生活中总有意外，万一发生烧烫伤，我们该怎样做呢？ 活动三：防烧烫伤行动之学方法 1.治烫有方法。 （1）谈烫伤时的做法。
教师：谁来说一说，你自己烫伤时或者看到别人烫伤时是怎么做的？ （学生回答，教师不做评价） （2）学习“治烫五步骤”。
教师：你们的做法正确吗？看看这位小朋友是怎样做的。 播放视频：治烫五步骤。
冲——用凉水冲淋烫伤的部位，直到感觉不那么疼为止。脱——泡在凉水中小心脱掉衣物，让伤口透气，防止感染。泡——继续用冷水浸泡三十分钟，以减轻疼痛。盖——用医用纱布盖住伤口，防止细菌感染。送——如果烫伤较重，经过简单处理后，要迅速到医院进行治疗。
教师：从刚才的视频中，你学到了什么？（板书治烫的五个步骤：冲、脱、泡、盖、送）
学生回答
（3）反思自己做法。
教师：学习了“治烫五步骤”，再想一想刚才谈到的自己的做法，哪些是正确的？哪些是错误的？
学生交流。
教师：看来你们都学会了“治烫五步骤”，那一起来帮帮那只烫伤胳膊的小白兔吧，你觉得小白兔该怎样做？
学生交流。 2.防烧有技巧。
56
（1）学习防烧伤救护操。
教师：你们用“治烫五步骤”帮小白兔治伤，小白兔非常感谢你们的帮助，它还有一个问题要请教，那就是万一身上的衣服着火了，该怎样很好地保护自己呢？不要着急，咱们和小白兔一起来学习。
（课件出示教科书第53页防烧伤救护操的情景图和文字） 学习要求：
①仔细观察情景图并阅读文字，自学“防烧伤救护操”。
②小组内讨论：衣服着火时为什么不能乱跑？防烧伤救护操的关键动作是哪几个？ 学生自学并在小组内交流。
教师： 刚才同学们学得很认真，讨论得很激烈。咱们一起交流下。先来说一下防烧伤救护操怎样做？
学生回答。
教师：衣服着火时为什么不能乱跑？ 学生回答。
教师：防烧救护操的关键动作是哪几个？ 学生回答。
教师：说得真好！但光说不做就是纸上谈兵，谁能到前面的垫子上为大家示范一下这套防烧伤救护操。
指定个别学生示范。
教师：课下大家选一个干净的地方练习一下。 （2）拓展积累更多办法。
教师：还可以用哪些灭火办法保护自己？ 学生回答，教师点拨。
教师：根据刚才的学习，同学们把自己学会的办法写在作业的留白处。这些方法在关键时刻会成为我们保护自己的法宝。
3.辨析对错，指导行为。
身上着火时，下面哪些做法正确？哪些做法不正确？为什么？ （出示课件）
57
①身上着火时到处跑。 ②身上着火时用自来水浇。 ③身上着火时用灭火器喷。 ④身上着火时脱掉烧着的衣服。 ⑤身上着火时做防烧救护操。 学生回答，教师点拔。
教师：看来，面对大火，同学们都知道了应对办法，真棒！小白兔也和你们一起增长了不少见识呢。
三、深化感悟，引导生活 活动四：防烧烫伤行动之巧应用
教师：同学们，通过这节课的学习，我们找到了生活中隐藏的烧烫伤隐患，学会了治疗烫伤的方法和防止烧伤的技巧，收获可真不少。课下，请制作一个防烧伤 、烫伤的标志，贴在容易发生烧烫伤事故的地方。让我们的生活中少一份危险，多一份平安。
第二课 安全游泳防溺水
教学目标：
1.了解游泳的好处，知道游泳的注意事项。 2.学习防溺水的安全常识，掌握正确的自救互救方法。 3.有自我保护意识，提高自我保护能力。 教学（重）难点：
学习防溺水的安全常识，提高自我保护能力。 教（学）具准备：
教师：制作课件，调查表，防溺水安全儿歌。
学生：收集安全游泳指南以及防溺水的故事、方法和游泳有关的安全标志。 教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
58
教师：同学们，你们喜欢游泳吗？为什么喜欢？ （出示课件：学生戏水、游泳的照片）
教师：看了照片，谁来猜猜他们的心情怎么样？你有没有这样快乐的玩水经历？说出来给大家听一听。
学生交流。
教师：看来，游泳给大家带来了不少乐趣。老师跟你们一样也喜欢游泳。炎热的夏天，尽情畅游在水中，想想都觉得幸福呢。同学们，你们知道吗？水下虽然凉爽，却也暗藏着危机，今天我们就一起来聊一聊“安全游泳防溺水”这个话题。
（板书课题：安全游泳防溺水） 二、合作学习，体验生活 活动一：游泳好处多
教师：老师想对大家进行一个小调查，哪些同学会游泳？请举起手。不会游泳的同学，你们想学游泳吗？为什么呢？
学生交流。
教师：看来，游泳这项运动非常受大家喜欢迎，它肯定有很多的好处吧！课前老师请同学们调查了解了游泳的好处，你都了解到了哪些呢？请大家来说一说。
学生交流。教师补充游泳的好处。
教师：俗话说：“会游泳的人等于有两条命。”会游泳让我们多了一项生存技能，游泳既好玩，又能锻炼身体，磨练意志，能带给我们无尽的欢乐，真是一项不错的运动！
活动二：安全游泳指南
教师：老师给大家带来了一段动画片，动画片的主人公丫丫也非常喜欢游泳。（视频播放丫丫私自去有禁止游泳标志的水域游泳）
教师：老师看到同学们都皱起了眉头，怎么回事呀？ 学生交流。
教师：是的，水域边有禁止游泳的标志，说明这里不可以游泳的。老师这里还收集了几个标志，这几个标志是什么意思呢？除了不能私自下水、不能到不熟悉的水域游泳外，我们还需要注意些什么呢?
学生交流。
59
教师：同学们的安全知识可真丰富！老师给你们点个赞！
教师：老师给每个小组准备了一份“安全游泳指南卡片”，请同学们小组内合作把刚才总结的内容写在上。
学生小组内完成。
（出示课件并补充安全游泳儿歌）
游泳儿歌
游泳安全最重要，公共泳池去处好， 私自游泳需杜绝，大人在旁安全保， 动作规范不乱闹，高处绝不把水跳。
三、深化感悟，引导生活 活动三：谨防溺水有妙招
教师：同学们，你们知道吗？生活中，有些孩子由于缺少安全常识，缺乏安全意识，在游泳的过程中引发了严重的后果，付出了惨重的代价。
（播放视频《2017年暑期学生溺水事件盘点》） 教师：你们都看到了什么？有什么想说的？ 学生交流。
教师：你都听说过哪些溺水事故？ 学生交流。
教师：不懂得自我保护而溺水身亡的事件时有发生，这些惨痛的教训给我们敲响了警钟。同学们，你知道哪些地方、哪些行为容易造成溺水事故吗？你的身边有这样危险的地方吗？
学生交流。 （出示课件）
（1）我不单独下水游泳，我想和 一起游泳。 （2）我不去危险水域游泳，我家周围的 最危险，不能去游泳。 （3）乘坐船只时，要做到 。
教师：我们只有学会保护自己，加强自我防护的意识，才能健康安全地成长。 教师：我们现在在同学们中进行一个防溺水方法的征集活动，你有哪些预防溺水的
60
好建议？
请同学们小组内交流一下，归纳出各组的防溺水方法。
教师：防溺水方法的宣传大会正式开始，请各组派一名代表上台分享你们的方法。
学生到讲台上进行介绍。
教师：生活中总会有意外发生，红旗小学三年级王鹏同学，在放学回家的时候，途经小河时不小心滑进去了。怎么办？怎么办啊？请同学来想想办法。
（出示课件图片，配以紧张的背景音乐） 学生交流。
教师：如果发现有人溺水，少年儿童千万不能盲目下水救人，正确的做法是，赶紧呼叫大人来帮忙，同时利用身边的物品，如木棍，救生圈，衣物等进行施救。
教师：万一自己不慎落水，我们怎么办呢？该怎样自救？ 学生交流。
教师：老师这里有几种办法，你觉得哪种方法是正确的？ 学生交流。
教师：游泳时遇到紧急情况别慌张，运用我们所学的方法进行自救。不放弃任何求生的机会。腿脚抽筋要及时呼救，并迅速上岸。
活动四：争当安全宣传员
教师：学了这么多有关安全游泳、防溺水的知识，大家想不想把这些知识告诉更多的人呢？我们可以怎么做？
学生小组讨论、选择方式。
（可以制作安全警示牌，可以设计安全手抄报，制作安全知识卡等） 教师：请每个小组派一名代表展示一下你们组的成果。 学生到台前来展示。
教师总结：我们每个人的生命都只有一次，我们一定要珍爱生命，安全游泳，谨防溺水。
61
第三课 消防安全ABC
教学目标：
1.通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。
2.掌握一些消防安全常识，识别消防安全的警示标志。
3.认识各种灭火设备，掌握一些灭火、防火自救的方法。提高学生的自救意识，培养应变能力。
教学重难点：
掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。提高学生的自救意识，培养应变能力。
教（学）具准备： 教师：制作课件。
学生：收集有关火灾事故的新闻；了解一些防火安全知识；收集消防安全的警示标志。
教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
教师：同学们，我们先来猜个谜语。
（出示课件：红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。打一自然现象)
学生猜谜语，教师出示谜底：火。
教师：同学们，火是人类的朋友，它带给我们光明，推动着人类社会走向文明。但是，火一旦失去控制就会造成灾难，它会将我们所拥有的一切毁于一旦。这节课我们就来学习一些必要的消防知识，让消防安全伴我行。
（板书课题：消防安全ABC） 二、合作学习，体验生活 活动一：防火于未“燃”
教师：我们先一起来看两个小故事。（出示课件）
案例一：2003年2月23日，河南省新野县某小学，四年级7名学生中午放学后，
62
到学校附近的个体电气焊修理部门前玩耍。其中1人出于好奇，用火柴点燃自制电石桶(乙炔quē发生器)的细钢管口，引起爆炸。当场炸死2人，重伤1人，轻伤2人。
案例二：2005年4月5日，山西省某煤矿第二小学四年级共195名学生，在10名老师带领下，到七八里外的山上春游，因学生野炊引发大火，造成当场烧死学生29名，重伤1名，轻伤3名的恶性事故。
教师：看了这两个小故事，你想说点什么？ 学生交流。
教师：一些同学有玩火的坏习惯，有的点火烧纸、烧柴草，在野外烧树叶，还有的在黑暗处玩打火机……玩火极易招致火灾。很多火灾都是不经意的小疏忽造成的，你还听说过由于疏忽引发火灾的事故吗？
学生交流自己了解到的火灾事故。
教师：防患于未然，我们更要防火于未“燃”。那么怎样才能做到防火于未“燃”呢？
学生小组内交流，教师引导学生从身边的小事进行交流。
学生：从家庭用电、安全使用煤气（燃气）、校园防火、文明祭祀、燃放烟花爆竹、野外用火等方面汇报。
教师：同学们真了不起，找到了这么多防火于未“燃”的好办法。你们愿意把这些好方法做成防火手册，让更多的小伙伴学习吗？那好，就请同学们分条写在老师帮你们准备的防火手册上吧。
学生完成“点击防火手册”。
教师：你觉得放在哪里能更好的发挥防火手册的作用呢？ 学生建议，教师给予肯定。 活动二：消防知识知多少
教师：同学们，你们知道吗？为了预防火灾，减少火灾的危害，保护人身、财产安全，维护公共安全，我国制定了《中华人民共和国消防安全法》，自2009年5月1日起施行。（出示课件）
教师：同学们可以和家长一起学习一下法规的内容。法律明确规定任何单位和个人都有维护消防安全、保护消防设施、预防火灾、报告火警的义务。
63
教师：同学们找一找我们身边有哪些消防器材和逃生设备？
学生交流并汇报。如消防栓、救生锤、各种汽车逃生器、灭火器、火警电话等。 教师适当评价。运用幻灯片介绍各种灭火设备，让学生牢记各种灭火方法。 教师：课前我们已经收集了各类消防标志，你能介绍给其他同学听听吗？ 学生小组内交流介绍。
教师补充各种消防标志，并解说它们的用途。 活动三：模拟119报火警
教师：119火警标志我们一定要牢记，当我们突遇火灾时要学会报警。很多人在报火警的时候由于过分紧张，常常不知道该如何以最快的速度成功说明详情，我们先来看一个小朋友报火警的事例，想一想消防员能及时赶往火灾现场吗？
课件出示：
消防员：请问哪里着火了？ 报警人：我家。
消防员：我是问具体在什么地方着火？ 报警人：在厨房。
消防员：我是问我们如何去？ 报警人：你们不是有消防车吗？！
教师：同学们，报警人这样的回答，消防员能及时赶往火灾现场吗？为什么？ 学生交流，说出原因。
教师：那我们该怎么准确报警呢？ 学生交流。 教师总结：
1．拨打火警电话，要沉着镇静，听见拨号音后，再拨“119”号码。 2．拨通电话后，应再追问一遍对方是不是“119”，以免打错电话。
3．准确报出失火的地址(路名、门牌号)。如说不清楚时，说出周围标志性建筑物或道路名称。
4．简要说明由于什么原因引起的火灾及火灾的范围，以便消防人员及时采取相应的灭火措施。
64
5．不要急于挂电话，要冷静地回答接警人员的提问。 6．电话挂断后，应派人在路口接迎消防车。
教师：发现火灾应及时报警，这是每个公民应尽的消防义务。下面我们就来演练一下，假如你邻居家起火了，你该如何报火警呢？
学生小组内演练，然后推选代表上台表演。 教师评价引导。
三、深化感悟，引导生活 活动四：火场自救与逃生
教师：同学们，当我们突遇火灾时，不仅要懂得如何报火警，更重要的是要学会及时采取正确、合理的方法自救、逃生，这才是我们学习的目的。
教师：请同学们打开教科书第61页，我们一起来完成两个小活动。
学生画出逃生路线后，先在小组内交流，然后选代表上台其他同学展示，小伙伴给予评价。
教师：通过刚才的活动，我们明白了遇到火灾记住逃生路线很重要。 （板书：熟悉环境，记住出口）
教师：下面我们就来一次实地演练，请同学们在最短的时间内安全撤离火灾现场。 现场演练。
教师：下面我们开展一次演练成果分享会。
学生代表依次上台汇报演练成果。教师给予充分的肯定，好的方法在班内推广学习。
（板书：躲避烟雾，有序外撤）
教师：刚才我们演练的是“躲避烟雾，有序外撤”，我们还可以怎样逃生呢？ 学生交流。
（板书：借助设备，逃离火场）
教师：同学们很会观察，方法也很巧妙，我们可以借助救生滑道、救生软梯来逃生，我们还可以自己制作简易的逃生锁，你知道怎样制作吗？
学生汇报。
教师总结：将床单撕开连结成绳索，一头牢固地系在窗框上，然后向下滑。
65
教师：当大火封住门，无法往外逃生时，我们可以怎么做呢？ 学生交流。
教师：寻找临时的、安全的避难所很重要，你能找到吗？ 学生交流。
教师：请学生谈谈这节课的收获。
教师总结：这节课老师和同学们一起收获了很多防火常识，让我们在日常生活中提高防火意识，珍爱生命，永葆健康、平安。
四、课后践行，内化感悟
请同学们继续补充“防火手册”或编一份防火宣传手抄报。手抄报的内容有：“火”的可怕，“火”的预防，灭“火”的方法，逃生常识及发生火灾时如何拨打求助电话等。同学之间进行传阅、补充。
第四课 谨防上当，遇险不惊
教学目标:
1.知道生活中会经常遇到陌生人。学会与陌生人交往的。谨防上当。 2.遇到危险时，能保持镇定冷静，学会求救和自救的方法，机智脱身。 3.提高安全意识，学会防范坏人，保护好自己。 教学重点：
学会与陌生人交往的方法，遇到危险时能想办法求救和自救。 教学难点：
学会辨别坏人，提高安全意识。 教（学）具准备：
教师：课件，有关表格与树叶。 学生：收集有关资料和图片。 教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
66
教师：同学们，老师知道你们都爱看动画。今天，老师给大家带来了一个动画故事《上当受骗的小白兔》，希望大家认真观看，一会儿老师还有问题呢！
播放《上当受骗的小白兔》。
教师：同学们看得非常认真。谁愿意说一说，小白兔为什么会上当受骗？ 学生回答。
教师：是呀，同学们一下子就找到了小白兔上当受骗的原因，是因为它轻信了陌生人。在生活中，我们也像小白兔那样，会遇到许多我们不认识的人，也就是陌生人。那么，大家在哪里遇到过陌生人呢？
学生简单讲述自己什么时候在哪里遇到过陌生人。
教师：平常生活中会有许多陌生人走进我们的生活。从陌生到熟悉认识新朋友，让我们收获快乐；但也可能是危险的序幕，让我们身陷险境。
二、合作学习，体验生活 活动一：火眼金睛分得清
教师：（课件出示教科书第64页的两个事例）请大家仔细观察图中的两个事例，你有什么发现？
学生认真观察图片，快速阅读事例，猜猜第二个事例的结尾。 教师：生活中，你听说过这样的事例吗？ 学生交流。
教师小结：是啊，像芳芳遇到的事情还有很多。坏人也许就在我们身边，我们可要擦亮眼睛，仔细分辨呀！
教师：仔细观察两幅图，为什么同是面对陌生人，结果却截然不同？ 学生小组讨论交流原因。
教师：大家可都是 “火眼金睛”，一下子就找出了问题的根源。看来，如何与陌生人交往，是一门学问，我们大家都要好好学习。
活动二：遇到生人有妙招
教师：（课件出示教科书第65页的三幅情景对话图）现在，我就考一考大家，如果你遇到了和芳芳类似的情况，你该怎么办？请同学两人一组，分别扮演图片中的人物，分角色演一演。
67
学生上台表演，其他同学评价，提出自己的建议。
教师：通过刚才的表演，看得出大家应对陌生人都有了自己的办法：不吃陌生人的东西，不给陌生人开门，不跟陌生人走。可是，生活是很复杂的，我们遇到的陌生人远不止图片中的三种情况，如果遇到下面的情况，你又该怎么办呢？
教师发给学生教科书第65页的学生作品留白框，请大家分组讨论，然后填写。 全班汇报交流，教师板书。与陌生人交往要牢记的准则：大方有礼，保持距离；多听少说，重在了解；认真思考，必要防范。
教师：同学们的做法都很好，我们要有安全的意识，也要有应对的方法，这样才能更好地保护自己。有时候，身边的熟人也会利用我们的善良，给我们制造危险，我们要有智慧的眼睛，更要有聪明的头脑，才能防范坏人，谨防上当受骗。
活动三：我的自救小锦囊
教师：无论我们怎么防范，危险都有可能发生，如果遇到侵害，惶恐无济于事，镇定冷静，智斗才是上策。生活中，靠自己的机智脱身的事例有很多。课前，大家已经收集了有关资料，我们一起分享。
学生汇报交流收集到的智斗坏人的故事。
教师：老师也收集到了一个勇斗绑匪的小视频，大家想看吗？ 课件播放视频《12岁男孩上学被绑架，智斗绑匪绝处逢生》
教师：看了刚才的视频，同学们觉得小男孩的哪些做法值得我们学习？ 学生交流。
教师：视频中的小男孩勇敢又机智，遇事冷静，的确值得我们学习。相信有了这样的榜样，你也能在遇到危险时和他一样积极想办法救自己。下面我们就来模拟表演一下。
（课件出示教科书第66页的两幅情景对话）
教师：请同学自由选择一个场景，现场上讲台演一演。 学生上台表演。
教师：刚才的表演中，每个人都想出了自己认为合理的办法。看来，大家都有自己自救的高招和妙招。如果我们把大家的智慧聚集起来，就是关键时刻救命的锦囊妙计。现在，我们把锦囊妙计写下来吧！
教师发给学生每人一张树叶形卡片，学生填写。学生写好后贴在黑板的大树上。
68
活动四：遇险求救百宝箱
教师：大家的锦囊妙计可不少！刚才还是光秃秃的大树，现在变成了一棵 闪光的智慧树了，真是众人拾柴火焰高。
教师：除了自救，我们还可以寻求他人的帮助。刚才的锦囊里，同学已经写出了一些求救的办法。现在，我们继续交流讨论，看看还能找到哪些向别人求助的方法。
学生展开讨论，想求救妙招。
教师：现在来交流一下，有哪些有用的求救方法？ 学生交流汇报。
教师总结并板书：抛物求救，声响求救，光线求救，烟雾求救，故意弄坏东西求救…… 教师：遇到危险，可以沉着冷静地自救，或者设法寻求别人的帮助。万一遇到情况，千万不要被绑匪吓住，解救人质最好的办法就是马上报警，警察一定会全力营救人质的。
课件出示教科书第67页的事例
教师：请同学们讨论讨论，怎样报警，才能为警察提供线索，尽快解救人质？ 学生讨论并进行汇报。
教师：相信有了这些线索，警察一定会以最快的速度破案，严厉惩罚坏人。 三、升华感悟，引导生活
教师：同学们知道吗？为了保障少年儿童健康、安全的成长，国家还出台了有关法律。
课件出示《中华人民共和国未成年人保护法》有关内容。
禁止拐卖、绑架、虐待未成年人，禁止对未成年人实施性侵害。禁止胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨或组织未成年人进行有害其身心健康的表演活动。
教师：看了这些保护未成年人的法律条文，请同学们说说自己的感受。 学生交流。
教师总结：相信这节课，大家对如何防止上当受骗，遇到危险如何脱身，都有自己的收获。在以后的日子里，大家要时刻保持安全意识，学会运用法律保护自己，让我们平安快乐地成长。 四、课后践行，内化感悟
教师：课下，请同学们将本节课学到的自救求救方法与身边的亲朋好友进行分享，
69
也可以与同学合作制作一本安全脱险手册。
70
第五单元 有趣的家乡风情
第一课 家乡的节日可真多
（第1课时）
教学目标：
1．指导学生用自己喜欢的方式了解家乡的节日习俗、节日文化，体会节日文化对人们生活的影响。
2．继承和发扬节日文化中的优良传统。 3．培养学生收集、整理、运用信息的能力。 教学重难点：
了解家乡的节日习俗、节日文化，继承和发扬节日文化中的优良传统。 教（学）具准备：
教师：制作课件、“福”字、春联、贺卡等。
学生：课前通过各种方式了解传统节日，可访问老人、查阅资料；节日活动照片、节日食品图片等。
一、引入话题，唤醒生活
教师：请同学们读一读，猜一猜，下面几首古诗词分别写的是哪一个节日？ （课件依次出示《元日》《清明》《端午》《生查子·元夕》等诗词，学生猜这些古诗描写的哪个节日）
教师：这几个节日都是我国的传统节日，有上千年的历史，这些传统节日活动丰富，有的表达了人们深深的纪念，有的寄托着人们美好的祝福。你最喜欢哪个节日？说说原因吧。
（学生介绍自己喜欢的节日，出示自己收集的照片、实物等，教师对学生课前学习情况进行评价）
教师：如果想了解更多节日的知识就让我们走进多姿多彩的节日。（板书课题） 二、合作学习，体验生活 活动一：我眼中的春节
教师：中华民族最喜庆、最热闹的节日是春节，传统上来说，春节从腊月初八开始算，到正月十五元宵节结束，持续一个多月的时间。
71
(课件出示填空： 的春节。)
教师：老师先来填,因为过年都要辞旧迎新，所以填崭新的春节。下面你们填什么？说出理由。
教师：我们用举手表决的方式来看看以下词语中哪些更能表现春节的特点。 （依学生意愿选出“历史悠久、活动丰富、团圆、吉祥”等词语，教师也可补充学生没提到的词语）
教师：每个小组围绕一个词语来介绍特点，要求内容丰富，贴合实际。先在小组内交流，再全班展示交流成果。
（教师可适时出示自己搜集的资料，对学生学习与汇报情况进行评价） 教师：通过刚才的交流，我们发现，春节除了有神奇的传说、丰富的活动外，不同的时代、不同的民族、不同的地方庆祝春节的方式也不同，但是过春节时的喜庆、团圆以及人们对未来美好生活的希望却是相同的。春节是炎黄子孙共有的、最盛大的节日，华夏儿女在春节共同庆祝，共同祝愿，更加体现出天下华人是一家。
活动二：我的节日你做主
教师：新一年的春节又快到了，老师想让同学们提提建议，我们应该怎样过一个愉快而有意义的春节呢？
（教师提出活动项目并指导学生行为，学生提建议，对部分活动的文化内涵进行交流。如买年货要考虑家里的实际需要，但不能浪费；整理房舍要注意彻底干净，废旧物品合理处置；贴春联要了解春联的来历，懂得上联下联的规律，认识汉语的独特魅力；懂得吃年夜饭守岁的意义；要参与劳动，用多种形式表达对亲人的祝福；不要暴饮暴食；放鞭炮要注意环保与安全问题；拜年要文明有礼；合理使用压岁钱；了解并参与元宵节猜灯谜活动；年后制订新的计划等）
教师：一年长一岁，新年的时候，大多数同学就已经九岁了。我们不仅个子长高了，本领也大了，而且应该更加懂事了。老师提前把祝福送给大家，祝大家新的一年平平安安，健健康康，快快乐乐，心想事成！让我们一起来唱歌曲《新年好》。（播放歌曲《新年好》）
三、感悟深化，指导生活 活动三：传统节日知多少
72
教师：刚才我们对春节的活动和习俗进行了交流，春节是我国传统节日的代表，是众多节日中最隆重、最具有中华民族特色的节日。我国对传统节日非常重视，从2008年起，清明、端午、中秋三个传统节日成为了国家法定假日，全国休息一天。除此之外，你还知道哪些传统节日？
（预设：按农历月份来记录，二月二春龙节、三月三风筝节、六月六晒衣节、七月七七夕节、七月十五中元节、九月九重阳节等。学生若提到冬至，教师可对二十四节气进行简介，主要让学生了解二十四节气对农业生产的意义，体会祖先的智慧。）
教师：我国的传统节日有着悠久的历史。从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。每一次过节，我们都要感恩前人，正是一代代人的努力才有我们现在的幸福生活，我们不能忘记他们。
活动四：我的节日故事会
教师：这么多节日，你最难忘的节日是哪个？最让你感动的节日故事或传说有哪些？你最喜欢的活动有哪些？最喜欢吃的节日食品是什么？下面我们开始节日故事会，请同学们先对自己的故事稍作整理，然后毛遂自荐上台讲故事，讲得最好的可以获得“故事大王”的称号。
（学生稍作整理，教师先讲本地比较重视但学生不大了解的节日，再让学生讲述。学生讲完，教师组织同学补充、评价，借机追问，思考节日文化的内涵，重点放在清明节、端午节、中秋节的节日文化。）
教师：同学们讲得很好！这些节日蕴含着中华民族深厚的历史文化，具有一定的纪念意义。
（课件出示教科书第69页主题文字：不同的地方，不同的节日，有不同的习俗和文化。过节时，人们会举行各种活动，来表达喜庆的心情，团聚的愿望……多姿多彩的节日为家乡人的生活增添了色彩。）
教师：了解了这么多传统节日，你有怎样的感想？
（要引导学生说出自己的感受，如民族自豪感，对传统文化的热爱之情，对家乡的热爱，对先人的感恩，对亲情、友情的珍视等）
教师：时代在发展、在进步，很多祖先留下的习俗在发展过程中已经消亡，这些传统节日能够一直延续下来，就说明它们经受住了时间的考验，是中华民族文化的精
73
髓，值得我们传承下去。以后过节的时候，我们要积极宣传节日文化，做一个中华优秀传统文化的传承人。
（第2课时）
教学目标：
1．通过活动指导学生继续了解家乡的其他节日习俗与活动，体会节日文化对人们生活的影响。
2．辨析节日中的陈规陋习和迷信活动，教育学生移风易俗，自觉抵制不良习俗和迷信活动。
3．继续培养学生收集、整理、运用信息的能力和团结合作的能力。 教学重点：
了解家乡的其他节日习俗、节日文化。 教学难点：
分辨陈规陋习和迷信活动，自觉抵制节日文化中的消极因素。 教（学）具准备：
（教师：制作课件、家乡文化主题节日图片，收集国际性节日的资料等。） 学生：了解家乡人过的其他节日，在日历上找出更多节日。 教学过程：
活动一：我给节日分分类 一、活动开始
教师：在同学们的精心准备下，我们的活动就要开始了。请同学们在活动过程中认真观看其他同学的展示。现在有请主持人。
主持人：尊敬的老师、亲爱的同学们，我宣布 “我给节日分分类”主题活动现在开始！
二、活动过程
环节一：在日历上找节日
主持人：课前我们已经开展了在日历上找节日的准备工作，现在我们用比赛的方式来汇报结果。我们四个组依次回答问题，回答好得一颗大星，否则不得星。指定小组
74
回答，其他小组进行补充，每位同学补充的好得一颗小星，5颗小星换一颗大星。现在请看大屏幕。
（出示本年度日历，从一月开始，逐页播放到十二月）
主持人：我已经把传统节日和节气圈画出来，你们还找到哪些节日，请指出来。一组先开始。
（学生分组汇报，其他组补充，主持人把正确的节日名称记在黑板一侧。为回答的组评价得星。最后确定优胜小组）
环节二：给节日分类
主持人：通过大家的努力，我们找出了这么多节日，我最想说的就是“家乡的节日可真多”。现在，我们来尝试给这些节日分类，传统节日和节气已经归类了，其他的节日可以怎么分呢？比如，五一劳动节可以跟谁归为一类？世界水日可以和谁归为一类？樱桃采摘节可以和谁归为一类？古尔邦节可以和谁分为一类？愚人节可以和谁归为一类？大家都来发表一下意见。
（学生发表意见，依据节日来历、节日区域等可分为国际性节日、民族性节日、地方性节日、外国节日等。）
主持人：那就请各小组选择自己的分类依据，把你们那一类的节日列举出来。 （小组确定分类依据，以节日故事、节日由来做依据，不确定的请老师帮助完成后全班展示，说出分类原因。）
三、活动结束
主持人：通过刚才的活动，你对节日文化又有了哪些思考？ 学生交流。
主持人：节日有这么多有趣的知识，以后过节我们便明白了这些节日的涵义了。 教师：谢谢主持人。同学们，通过刚才的活动，我们对节日有了更多的了解。以前我们都是懵懵懂懂地跟着大人过节，今天我们才明白很多节日的来历。每一个节日都有它背后的意义，都承担着一定的社会功能。正因为有这么多美好的愿望，我们的生活才更加进步，更加丰富多彩。
教师：同学们，接下来我们进入第二个活动，制作“家乡节日手册”。 活动二：制作“家乡节日手册”
75
一、活动开始
教师：这次活动，我想先绕个圈子。看看哪些同学能跟上老师的脚步。 二、活动过程 环节一、移风易俗
教师：请看这幅图，你发现了什么？ （课件出示教科书第72页中间的图片）
教师：除了这些有争议的现象，你还发现哪些类似的现象？记录在教科书留白处。 （学生说出自己的发现，如乱要压岁钱，在路口祭祀污染环境，车阻碍交通，放孔明灯导致火灾等）
教师：你认为这些现象正确吗？说说你的观点。
（学生自由发表意见，如有争议，教师可适时组织辩论活动，让学生充分发表自己观点，互相碰撞，产生更多思考）
教师：刚刚大家对这些陈规陋习和迷信活动进行了讨论，相信大家能够看出来，很多做法在当时人们的认识水平看来是合理的，但现在已经不符合时代的要求了，需要坚决废除。随着时代的进步，节日也需要移风易俗，以更文明的方式来进行。
环节二、过节新点子
教师：到底怎样才能让节日过得更有意义、更有新意？我们以前怎么过节？现在打算怎么过？说出你的想法。
（学生说自己的想法，引导学生做智慧的家庭成员，比如动员家人参与志愿者行动，多种方式给亲友送祝福，剪窗花，写对联装饰房间等）
环节三、制作“家乡节日手册”
教师：我们再回到这次活动的任务——制作“家乡节日手册”。请同学们阅读教材示例，看看二小组的同学在这次活动中是怎么做的。
（学生说发现）
教师：大家可以参考这种方式，也可以有自己的创意。老师提议可以增加“节日新点子”项目，把你们的新想法也加入进去。
（学生讨论分工，小组完成制作） 环节四、手册展评
76
（组织展评，给最喜欢的作品“献花”，在作品适当的位置添画花朵，表示赞赏。学生如果当堂无法完成，可延后组织）
三、活动结束
教师：课后，请同学们把今天的收获分享给更多人，带领身边人把节日过得更愉快、更有意义。老师也会在节日中与大家一起组织有创意的活动，让我们的节日生活变得更有滋味。
第二课 家乡的美食家乡味
教学目标：
1.了解家乡有关饮食的民风民俗，知道家乡饮食文化的特点。
2.为家乡人民的心灵手巧、勤劳智慧感到自豪，并乐意为家乡的发展做力所能及的贡献。
3.通过动手做小吃，培养学生实践参与、动手操作的能力，学会与人合作。 教学（重）难点：
让学生了解一些家乡的风味小吃的特点、来历、制作方法等，为家乡人民的心灵手巧感到自豪。
通过动手做小吃，培养学生的实践能力，激发学生对家乡的热爱之情。 活动准备： 教师准备：制作课件 学生准备：
1.调查了解家乡有哪些风味小吃，填写调查表。
2.收集有关家乡风味小吃的图片，可以带一部分实物进教室。
3.根据自己的兴趣和实际条件，在父母的帮助下，制作一两样小吃并整理、记录好制作方法。
（第1课时）
教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
77
教师：同学们，今天，老师邀请大家观看一档非常火的节目——《舌尖上的中国》。大家可要认真看，一会儿老师还有问题呢。
（课件播放视频，学生观看。）
教师：同学们看得很认真！谁愿意说说，你都看到了什么？ 学生自由交流自己的收获。 教师：谁吃过这种小吃？在哪吃过？ 学生联系自己的生活实际说一说。 教师：像这样有名的小吃，你还知道哪些？ 学生列举自己知道的有名的小吃。
教师：刚刚大家说了这么多有名的特色小吃。其实，在我们家乡也有很多有名的特色小吃呢。那接下来，就让我们一起聊聊家乡的美食。
（板书课题：家乡的美食家乡味） 二、合作学习，体验生活
活动一：舌尖上的蒙阴——蒙阴特色小吃交流会
教师：同学们，你们知道吗？其实《舌尖上的中国》有一期节目，就走进了咱们蒙阴的椿树沟，介绍了我们蒙阴一样特别有名的小吃——煎饼。
教师播放视频。
教师：视频看完了，谁来说说自己的收获和感受？ 学生说说自己的感受。
教师：是呀，煎饼是我们蒙阴的特色小吃，也成了我们蒙阴人民的骄傲。为了让更多人了解我们蒙阴的特色美食，让我们一起来策划一个“舌尖上的蒙阴”的活动，让我们来充分调查、收集、整理有关蒙阴特色美食的资料。
教师：课前，老师已经布置大家用自己喜欢的方式去调查、了解有关蒙阴特色小吃，你们完成了吗？我们先在小组内交流一下。
学生小组内交流。
教师课件出示小组交流要求：
1.一个一个说，要声音洪亮地把自己的资料讲清楚，其他同学要认真倾听。 2.如果有介绍相同特色小吃的同学，后面的同学可补充介绍。
78
学生分组展开讨论交流，教师巡视各个小组，及时解决学生的问题。 教师：好，我们一起来交流。我宣布蒙阴特色小吃交流会现在开始！ 学生按照自己课前收集的资料进行介绍。
教师：同学们，刚刚几位同学在给大家介绍家乡特色美食时都讲到了哪些方面？ 学生交流。
教师：看来同学们都听得特别认真。那接下来的介绍，咱们同学就可以试着从小吃的名字、独特之处、味道、发展情况等方面来介绍。
学生进行交流。
教师总结：民以食为天，食物对人们来说是至关重要的，美味的食物才会受到人们的喜爱，而对于品种繁多的小吃，既廉价又很具地方特色，是现今人们生活重要的主题之一。通过同学的介绍，相信大家对咱们家乡的特色小吃有了更深入的了解。
活动二：走进小吃故事屋 （一）了解特色小吃的过去
教师：有些小吃不光美味，还有美丽的传说呢。瞧，这是什么？ “课件出示图片。”
教师：是的，这是桂林米粉。桂林人几乎个个爱吃米粉。每天早餐，十有八九，吃的都是米粉。桂林米粉有这么一个传说：公元前221年，秦始皇派史禄率民工开凿灵渠，灵渠修通了，秦始皇由丞相李斯陪同，微服游览桂林山水。秦始皇有个嗜好，爱用鲤鱼须、鱼肚来当下酒菜。秦始皇看到漓江里的鲤鱼用手就捧得起，命人叫船家赶快弄来，但好多条鲤鱼须才炒得出一碗下酒菜。秦始皇在漓江上游半个月，杀了成千上万条鲤鱼，急得漓江里的鲤鱼王乱跳。鲤鱼王急中生智，用大米磨浆制成了鱼须(米粉)、鱼肚(切粉)。秦始皇吃了，拍案叫绝，从此桂林米粉就问世啦。
传说归传说，桂林米粉到底是怎么做出来的呢？有一种说法，秦王为了统一中国，派大军征战南越。这些西北将士是吃麦面长大的，如今他们远离故土，因水土不服，加上粮食供应不足，很多士兵经常挨饿、生病。
如何把大米变得像麦面一样，让秦军将士接受呢？伙夫根据西北面食的制作原理，先把大米泡磨成米浆，滤干水后揉成粉团，然后再用人力压榨出米粉条来，直接放到开水锅里煮。秦军中的郎中采了当地的一些中草药，煎制汤药给士兵治病。由于战事
79
紧张，士兵们经常是米粉、汤药合在一起吃。久而久之，就逐渐形成了桂林卤水米粉的雏形，后经历代卖米粉的师傅改进，成为今日风味独特的桂林米粉。
教师：你从这个故事中知道了什么？
引导学生试着从米粉的历史、制作原料、改进过程等方面进行回答。
教师：同学们说得非常好！那你还知道哪些特色小吃的传说呢？跟大家分享一下吧。 学生讲讲自己课前收集的有关小吃的传说故事。
教师：这些动人的故事充分体现了人们对真善美的追求和向往。 教师：老师想问问大家，为什么有这么多关于小吃的美丽传说呢？
引导学生从小吃的悠久历史、人们对小吃的独特情感、勤劳智慧等方面进行思考交流。
教师：特色小吃以它独特的风味，悠久的历史，动人的故事，吸引着无数的客人，成为一个地方的名片。
（二）了解特色小吃现在的发展
教师：家乡的风味小吃不但味道好，还能推动家乡的经济发展呢！ （出示课件）
教师 瞧，各种包装精美的风味小吃，为家乡经济做出了巨大贡献，如长沙火宫殿的臭豆腐，吸引了很多中外游客来品尝，松花皮蛋远销日本等。我们家乡有没有这样的风味小吃呢？
学生按课前收集整理的资料进行汇报。
教师：不要小瞧这些风味小吃，它们可给家乡带来了巨大的经济效益。 三、深化感悟，引导生活 活动三：夸夸家乡的特色小吃
教师：充分了解了家乡的特色小吃之后，我们再来说说自己对这些特色小吃的认识吧。
引导学生说说自己的感受，并为自己家乡的小吃，为家乡勤劳的人们，为家乡感到自豪。
教师：这些特色小吃，不仅是可口的食物，也是我们家乡的代表，代表了家乡人民的勤劳和智慧，它们是我们宝贵的财产，是我们无限的骄傲！
80
四、课后践行，内化感悟
教师：这节课，关于家乡的美食，我们聊了这么多。如果把大家收集的资料放在一起，我们就可以做成一本关于蒙阴特色小吃的小册子——《舌尖上的蒙阴》。你有没有想自己去动手做一种特色小吃的冲动呢？动手做小吃是有一定难度的，但是自己动手做，你会有更多的收获。所以，老师给大家布置一个课后任务，选一种自己感兴趣的小吃，去寻找制作方法，并动手做一做。我们找个时间把自己做好的小吃带到学校，大家一起分享，好吗？
（第2课时）
一、课前体验，初步感悟
1.引导学生继续调查了解家乡的风味小吃，可以去商场、工厂了解，也可以问家人，还可以收看地方电视广告，翻阅地方杂志、报刊等。用自己喜欢的方式去了解家乡的小吃、特色食品的制作方法。
2.鼓励学生根据自己的兴趣和实际条件，在父母的帮助下，制作一两种小吃，记录好制作方法。
二、课中探究，深化感悟 (一)引入话题，唤醒生活
教师：同学们期盼已久的日子终于来到了。今天，我们要展示自己动手做的风味小吃。
（二）合作学习，体验生活 活动一：美食制作交流会
教师：你都制作了哪些小吃？是怎么制作出来的？ 学生说说自己制作的小吃的名字、所需原料及制作过程。 教师：在制作小吃的过程中，你有哪些感受？ 引导学生总结成功的经验、分析失败的原因。 活动二：快乐尝鲜会
教师：看着这么多的美味，你们想尝一尝吗？现在我宣布“尝鲜会”开始！先不要着急，注意规则：先在小组内互相品尝，然后小组互相交换小吃，再来品尝。选出
81
自己喜欢的一份，推荐给大家，说出推荐的理由。同时提醒同学们要注意礼貌、注意卫生。
学生分组交流品尝特色小吃。
教师：美食已经品尝过了，接下来咱们就来交流一下吧！你们小组推荐的美食是什么？
各小组说说自己推荐的美食及推荐理由，教师适时采访被推荐和没有被推荐的美食的制作者。
教师：同学们做的小吃真的是各式各样，别具特色。当然好不好吃是次要的，关键在于我们亲自去做了，并感受到制作过程中的乐趣，懂得了不少道理。 三、课后践行，内化感悟
教师：通过自己做小吃，相信你再一次感受到了这些小吃的独特魅力。那么怎样让更多人来认识、了解咱们家乡的特色小吃呢？课下，请同学们献计献策，看看怎样更好地向别人推介咱们家乡的小吃。
第三课 地名的故事
教学目标：
1.引导学生了解家乡有趣的地名及其来历。
2.通过了解家乡的历史名人、革命先辈的故事，感受家乡历史悠久、人才辈出，使学生为家乡的人杰地灵感到自豪，增进学生热爱家乡的情感。
3.通过调查、访问、收集相关资料，培养学生的探究能力、合作学习能力。 教学（重）难点：
了解家乡地名的来历，探寻家乡的历史名人，感受家乡的历史悠久和人杰地灵。
82
教学准备： 教师：制作课件。
学生：1.收集有关家乡地名的来历或传说。
2.了解家乡的历史名人。 教学过程：
一、引入话题，唤醒生活 活动一：家乡地名真有趣
教师：（播放视频《我的家乡沂蒙山》）同学们，在这优美的旋律中，你想到了家乡的哪些地方？
学生说自己看到的地方。
教师：（出示课件斗笠山、月牙泉的图片）同学们请看，这两个地方有趣吗？猜一猜，它们叫什么名字？
学生猜一猜，教师板书。
教师：在我们家乡有没有这样有趣的地名？把课前收集到的有关家乡有趣的地名在小组交流交流吧。
学生交流。
教师：哪个小组来汇报你们收集到的有趣的地名？ 学生汇报。教师根据学生的汇报，把地名写在黑板上。
教师：同学们，地名不仅有趣，它里面还隐藏着好多的秘密呢！请各小组拿出自己收集的地名，研究一下，可以按什么分类？分类后又有哪些有趣的发现？
各学习小组按自己喜欢的方式给地名分类，找一找其中的发现，并在小组内交流。 教师：你们都是怎样分类的？在分类的过程中，你有什么发现？ 学生交流。
教师：小小的地名真有趣，有的反映家乡的环境特点，有的记载着家乡的历史与变迁，有的地名是最近取的，有的地名已经使用很久了，有的则改了很多次。这些地名是我们了解家乡的重要线索。
二、合作学习，体验生活 活动二：地名的故事
83
教师：同学们，家乡的地名，有的是根据家乡的地理风貌而起，有的因此地的著名人物而得名，还有的来自于一个美丽的传说。了解了家乡名称的来历，对我们了解家乡的发展变化是很有帮助的。请大家自由阅读教科书第79页左权县的来历，你发现了什么？
学生阅读并交流。
教师：左权(1905年3月15 日--1942年5月25日)，湖南醴陵人，黄埔军校一期生，是八路军的高级将领，无产阶级革命家、军事家、中国工农红军。
1925年加入中国共产党;同年12月赴苏联学习；1934年参加长征，参与指挥强渡大渡河、攻打腊子口等战斗。长征到达陕北后，左权率部参加了直罗镇战役和红军东征。1936年，他担任红一军团代理军团长，率部西征并参与指挥山城堡战役。抗日战争爆发后，他协助指挥八路军开赴华北抗日前线，粉碎日伪军\"扫荡\"，发展壮大人民武装力量，取得了百团大战等许多战役、战斗的胜利。1942年5月，日军对太行抗日根据地发动大“扫荡”，左权指挥部队掩护中共中央北方局和八路军总部等机关突围转移，不幸牺牲，年仅37岁。牺牲后，延安和太行山根据地为其举行追悼会，并改辽县为左权县。
我们家乡的地名还有哪些动人的故事和美丽的传说？把你课前了解到的资料与同学们交流一下。
学生交流。
教师：同学们了解得真多，说得也不错！其实，我们家乡地名的故事还有很多很多，想了解这些故事、传说，可以询问家人，可以上网查找，还可以查阅我们当地的地方志。
活动三：家乡的历史名人、革命先辈
教师：家乡的土地上，曾经出现过许多历史名人、革命先辈，他们在这里留下光辉的足迹，他们的故事至今被世代传颂。你都知道家乡的哪些历史名人、革命先辈的故事？
学生交流。
教师：是呀，我们家乡历史悠久、人杰地灵。除了历史名人、革命先辈外，你还知道哪些杰出的家乡人，在家乡的土地上留下了哪些让我们引以为豪的故事？
学生交流。
教师：正是有了他们的奉献与创造，我们家乡的经济发展才这样迅速，家乡人们的
84
生活状况才有了巨大的提高。
三、深化感悟，引导生活
教师：同学们，通过对家乡地名的了解，对家乡历史名人、革命先辈的探寻，说说你有什么感受。
学生交流。
教师：家乡是值得我们骄傲与自豪的。为了让家乡的明天更美好，我们能为家乡做点什么呢？
学生交流。
教师：同学们都是有心的孩子。从现在开始，从我们力所能及的事情做起，我相信，家乡的明天会更加美好。
第四课 乡音乡情
教学目标：
1.了解、探究本地区的儿歌童谣、民歌民谣、民间小调、地方戏曲等文化活动，听听乡音，感悟乡情，升华学生对家乡的热爱之情。
2.引导学生以自己喜欢的方式，走进家乡，一起去采风，寻找家乡风情，了解家乡的历史变迁和文化传承，感受家乡人民的勤劳智慧。
3.提高学生参与社会、适应社会的能力以及收集、整理信息的能力。 教学（重）难点：
听听乡音，感悟乡情，体会对家乡的热爱之情；一起去采风，寻找家乡风情，了解家乡的历史变迁和文化传承，感受家乡人民的勤劳智慧。
教（学）具准备： 教师：制作课件。
学生：收集有关家乡文化活动的资料。 教学过程：
（第1课时）
85
一、引入话题，唤醒生活
教师：“一二三四五，上山打老虎……”你喜欢这样有趣的童谣吗？我们的家乡有很多这样的童谣民歌。这节课让我们一起唱唱家乡的歌谣，哼哼民间小调，感受我们的乡音乡情吧。
二、合作学习，体验生活 活动一：家乡童谣展示会
教师：（课件出示家乡童谣第一句，学生接着背。）说起童谣，咱们班的同学都能随口哼唱几句。谁能根据大屏幕的提示，说一说我们熟悉的童谣？
教师：我们很小的时候，躺在摇篮里，就听着妈妈唱着好听的童谣。慢慢地，我们长大了，可童谣还在我们的生活中、游戏里。还有哪些童谣给你留下了深刻的印象？下面就请同学们以小组为单位，可以写一写、说一说，也可以唱一唱、演一演咱们家乡的童谣，然后向全班同学展示一下。
学生以小组为单位汇报展示。
教师：你最喜欢哪首童谣？为什么？每当唱起这首童谣，你的心情怎样？ 教师：成长路上，家乡的童谣一直陪伴着我们，它们带给我们多少快乐啊。 活动二：家乡民歌大擂台
教师：其实，除了有趣的童谣，家乡的人们在生活劳动的过程中还创作了许多好听的民歌民谣呢。课前同学们都收集了相关的资料，让我们一起看一看，哪些歌曲能登上咱们家乡民歌的大擂台？
学生展示课前收集到的家乡民歌民谣、地方戏曲等，可以播放视频、音频等，并说一说自己的推荐理由。
由于学生年龄较小，对民歌的理解较为肤浅，教师可根据实际情况进行补充引导。 教师：（播放家乡经典民歌《沂蒙山小调》）你听到了什么？感受到了什么？ 教师：沂蒙山的民歌，沂蒙山的历史和文化，悠久而古老。走进沂蒙山区，这首歌颂沂蒙好风光的《沂蒙山小调》在山野、在田间回荡，沂蒙山的百姓已经传唱了六十多年。六十多年里，《沂蒙山小调》已经成了沂蒙山的代名词，很多人认识沂蒙山，就是从听这首民歌开始的。
在沂蒙山，老百姓个个都能唱上几句民歌，姑娘们聚在一起，最快乐的事就是唱
86
上几首歌，歌词既有祖辈传下来的，也有现编现唱的。沂蒙山歌真实记录了沂蒙上人地劳动和生活，体现了沂蒙人勤劳善良、甘于奉献的品格。
教师：咱沂蒙人不仅会唱，“喊”起来也好听。下面请同学们认真听听这些吆喝声，哪些是咱们临沂地区的唱腔？
（播放音频，学生听，学一学家乡的吆喝声和典型方言。）
教师：无论走到哪里，乡音最亲，一句话，就能听出家乡味，听出家乡情。 活动三：家乡文化展示厅
教师：丰富多彩的文化活动是咱沂蒙人生活的一部分，结合课前的小调查，你打算在咱们的家乡文化厅里向大家展示沂蒙人的哪种文化活动呢？
学生展示家乡的特色文化活动，教师随时点拨，并引导学生谈感受。
（家乡的民间乐器：二胡、柳琴；家乡的民间戏曲：柳琴戏；家乡的文化活动：庙会、春节耍龙灯、舞狮子；家乡的传统工艺：纳鞋垫、柳编等。）
教师：（播放柳琴戏《墙头记》）听了柳琴戏，谁来说说你的感受？
教师：丰富多彩的文化活动，成了沂蒙人生活的一部分，为家乡人的生活增添了许多色彩。
三、深化感悟，引导生活 活动四：谁不说俺家乡好
教师：相信通过前面的学习，作为一个沂蒙人，你已经感受到了浓浓的乡音乡情，你想用什么样的方式夸一夸咱们的家乡呢？
学生做准备，可以采用多种形式，如作一首小诗，唱一首歌，跳一段舞蹈等。 学生展示。
四、生成问题，拓展延伸
教师：课后请同学们继续了解家乡的文化活动。想一想，作为一个沂蒙人，你可以用怎样的方式宣传家乡的文化活动，让更多的人了解我们的家乡？和小组同学一起，制订一个完善的计划，赶紧行动起来吧。
（第2课时）
87
一、引入话题
教师：（课件出示家乡风土人情、文化传承的图片）欣赏了这些图片，你有什么感受？
学生谈感受。
教师：我们的家乡历史悠久，祖祖辈辈在这块土地上劳作、生息，形成了自己独特的风土人情，用自己的智慧和双手创造了灿烂的文化。这节课我们就当一次小记者，走进家乡，寻找有趣的家乡风情，了解家乡的历史变迁和文化传承。我们一起去采风吧。
二、制订计划 1.交流采风的内容。
教师：我们家乡的文化活动丰富多彩，同学们，可以从哪些方面了解家乡的文化活动？你对哪方面的文化活动最感兴趣？
学生根据自己的兴趣选择活动内容，自由组合，可以分为“家乡民歌民谣组” “家乡手艺组”“传说故事组”“文物保护组”“风俗习惯组”等，推选出组长。
2.制订采风计划。
（1）教师：（课件出示采风计划表）出去采风，我们需要制订一个详细的计划。
采风计划表
组长： 组员： 活动主题 活动时间 活动方法 成果展示形式 活动注意事 项 我们的收获 （2）以一个小组为例，教师指导学生制订采风计划。 ①明确活动主题及活动时间。
②讨论活动方法：小记者采访、看地方志、上网查询、实地考察、向周围的老人
88
请教等。
③讨论成果展示形式：讲一讲、唱一唱、演一演、做剪贴报、展示作品等。 ④活动注意事项：做好记录；如需采访，要提前预约；注意安全；注意礼貌；遇到困难，共同想办法解决，不要轻易放弃等。
（3）各小组讨论制订采风计划，教师巡视指导。 （4）全班交流，其他小组评价补充。 三、课后践行
教师总结：出去采风是一件很有意思的事，我们一定要注意安全。采风归来之时，我们一起来看看各个小组的收获。到时候我们将会组织一个“采风汇报展演”的活动，希望每位同学都能尽情展示自己的收获。
89
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容