２０１５年第４期 （总第２８６期） 斑嗜探圣 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮ Ｎｏ．４，２０１５ Ｓｅｒｉａｌ Ｎｏ．２８６ 社会实践教学中存在的问题及解决对策 蒋丽华 （赤峰学院，内蒙古赤峰０２４０００） 摘 要：高校社会实践教学存在下列问题：对社会实践教学及其作用认识不清；教学的形式 和内容难以满足大学生的个性化需求；缺少社会实践教学平台；缺乏有效的安全保障机制。解 决的对策有：多形式、多层次地提高认知水平；创新社会实践教学的形式和内容；积极打造社会 实践教学平台；推行保险制，健全和完善监督评估机制。 关键词：社会实践教学；现状；问题；对策 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００２—０８４５（２０１５）０４—００７１—０３ 社会实践教学作为高等院校实践教学的重要 组成部分，在培养大学生实践能力和综合应用能 力方面，特别是在培养和提高大学生的社会责任 意识、问题意识，以及借助社会实践积累，从而提 高大学生适应区域经济发展的能力和水平方面， 具有不可替代的作用。因此，必须重视社会实践 这种笼统和模糊的认识，使得人们在实践中一方 面片面地强调在课外校外开展社会实践活动，而 忽略了在课堂内实践教学活动的开展，另一方面， 片面地强调专业性实践教学，忽视了社会性实践 教学，从而机械地割裂了两者的关系，降低了社会 实践教学的地位，从而制约和影响了社会实践教 教学在创新型人才培养中的地位和作用。当前， 社会实践教学尚存在一些问题，影响了社会实践 教学在创新型、应用型人才培养中的作用的发 挥。因此，理清社会实践教学中存在的问题，并寻 求应对的策略就具有重要的理论意义和现实意 义。 一学作用的发挥。这种状况，既是教学实践中矫枉 过正的表现，也是长期以来忽视实践教学理论探 讨和实践的恶果。从近年来理论研究看，认为实 践教学是一门课程的观点较为普遍ｕ ；以课程实践 教学为主体、专业实践教学和社会实践教学为两 翼构成的逻辑体系ｔ ，就阐明了实践教学的内涵和 它的组成部分，以及社会实践教学与专业实践教 、社会实践教学中存在的问题 学的并列关系及其作用。实践教学，包括专业实 １．对社会实践教学及其作用认识不清 何为社会实践教学？其作用如何？在实践中 践（如专业实习和实训、毕业实习、毕业设计、实验 等）和社会实践（如社团活动、社区志愿活动、调查 发现，人们对社会实践教学有着这样或那样的模 糊认识。很多人认为，社会实践教学，是相对于课 堂教学而言的，因此把在课外和校外开展的实践 体验等）。专业实践教学主要解决的是增进理论 知识的理解、专业技能的提升，增强专业教育的系 统性和职业适应性；社会实践教学，则主要是提升 活动统称为社会实践教学活动，认为社会实践教 学就是对课堂理论教学的弥补，其作用就是增进 学生对理论知识的理解、提高学生的专业技能。 收稿日期：２０１５—０２—０４ 大学生的问题意识、社会责任意识，通过积累社会 实践知识，提高适应区域经济发展的能力和水平。 ２．社会实践教学的形式和内容难以满足学生 的个性化需求 作者简介：蒋丽华（１９６４一），女，内蒙古赤峰人，副教 授，硕士，从事心理健康教育研究。 一目前，高校的社会实践教学主要表现为校内 社团活动，以及在校外开展的大学生“三下乡”活 ７１— 动、社区志愿者服务活动、社区挂职锻炼活动等形 式和内容。大学生作为志愿者或者基层体验者， 通过志愿服务、知识帮扶以及调查、体验等内容和 形式进行的社会实践教学活动 ，成为最主要的形 这些问题的存在，使得社会实践教学平台缺少的 问题难以在较短的时间内得到解决。 ４．缺乏有效的保障机制 影响社会实践教学效果的因素很多，诸如领 式。这些传统的社会实践教学形式和内容，难以 满足大学生的个性化需求，极大地影响了社会实 践教学活动的开展及其作用的发挥。当代大学生 渴望通过社会实践教学活动，了解社会的现状，把 导者的重视与否、是否有足够的资金支持、是否有 实践经验的专业教师指导以及如何评估和监督等 等。在社会实践教学中发现，制约社会实践教学 的最主要的因素有两个：一是缺乏安全保障机制； 握未来社会发展的趋势，渴望通过社会实践知识 的积累和自身知识能力的检验、锻炼，提高适应社 二是缺乏科学合理的评估监督机制。开展社会实 践教学，带领大学生走人社会，学生的安全问题就 会成为地方普通本科院校首先要考虑的问题。在 现实生活中，学生一旦出现了伤亡事故，学校常常 基于声誉和人道主义的考虑，采取息事宁人的态 会的能力，增强就业竞争力，从而提高自身适应区 域经济发展的水平。而对于不同的大学生来说， 因其自身发展水平的差异、自身认识水平的差异、 专业及兴趣的差异等等，客观上需要多样化的、具 有体验性的、兼顾个体需求与社会需求的社会实 践教学的内容和形式来满足其个性化的需求。但 是，在社会实践教学中发现，目前这些内容和形式 度进行赔付。对于发展中的地方普通本科院校来 说，这也是一笔不小的负担。处于规避风险的意 识，学校和教师常常采取取消社会实践教学活动 的做法，这在一定程度上，影响和制约了社会实践 教学活动的开展。同时，由于长期以来，缺少开展 社会实践教学的理论和经验的指导，在如何监督 和评估社会实践教学方面，还亟待发展和完善。 这两个方面的因素叠加在一起，即使是学校的领 导者重视、具有足够的资金支持，也有实践经验的 较为陈旧、单一，缺少体验性；或者由于缺少连续 性和指导性，使大学生的体验难以得到深化；一些 形式的活动，因为缺少学生的普遍参与，使得社会 实践教学的作用大打折扣。如何根据大学生的主 体需求及社会需求，采取具有体验性、多样化的、 能够吸引学生普遍参与的以及具有良好效果的社 专业教师指导，社会实践教学也难以有效地开展 起来。 二、解决对策 １．多形式、多层次地提高认知水平 会实践教学的形式和内容，是当前社会实践教学 需要突破和解决的难题。 ３．缺少社会实践教学平台 开展社会实践教学，离不开一定的人力、物力 和财力等条件的支持。那么影响和制约社会实践 教学的主要因素是什么呢？在对我校３１０名大学 生和１１０位专业教师的调查（ＳＰＳＳ多重响应分析） 中发现，“社会实践平台”作为开展大学生社会实 对社会实践教学及其作用的认识，可以通过 多种形式，并从不同的层次逐步加以提高。从形 式看，可以借助专家讲座、研讨和教研活动等形 式。从层次看，可以分两个层次。第一，理论层 践创新活动的三个必备要素之一，是为师生所共 同认可的。缺少社会实践教学平台这一问题，在 我国地方普通本科院校是普遍存在的。而我们在 建立社会实践教学平台的过程中发现，一方面，地 方普通本科院校所在地区可以利用的资源相对有 次。从理论的高度提高对社会实践教学及其作用 的认识，正确处理课堂实践教学与专业社会实践 教学和社会实践教学的关系，从理论的高度避免 在认识上出现过分重视社会实践教学，而轻视课 堂实践教学和只重视专业实践教学而忽视社会实 践教学现象的发生。避免从一个极端到另一个极 端现象的产生。第二，实践层次。邀请教育理论 专家，结合学校社会实践教学的案例，或者对某一 限，另一方面，企事业单位和社区缺少合作的意识 和积极性。这也是目前地方本科院校面临的具有 普遍性的问题。如有学者研究发现，大约４８％的 企事业单位对大学生来其单位进行社会实践持有 中立态度 ，这与笔者的实践体会是相一致的。第 三，地方普通本科院校与拟合作单位之间，由于缺 少沟通，或者单方、双方缺少对利益共同点的认识 和理解，难以顺利地建立起社会实践教学平台。 一专业领域社会实践教学的实际进展情况进行讲 解、剖析和研讨，并对社会实践教学中出现的问题 提出解决的意见或建议。这样就从理论和实践两 个方面，保障了对社会实践教学及其作用的认识 效果，避免了以往流于形式的从理论到理论的做 ７２— 法。在明确认识的基础上，专业课教师才能够结 筛选等提供了有利的条件，避免了从主观出发、想 合所教授的专业课程，正确处理课堂实践教学与 社会实践教学的关系，提出社会实践教学的计划 或方案，并整合到专业课程计划中去。 ２．依据大学生的个陛化需求，创新社会实践教 学的形式和内容 一当然现象的发生。第二，善于利用社会力量，特别 是地方政府的力量。在地方政府的协调下，促使 拟合作单位从长远考虑，从大局出发，可以在一定 程度上提高其合作意愿。第三，坚持互惠共赢的 方面，要积极开展调研和科研活动。通过 原则。互惠共赢是合作的基础，在沟通和洽谈中， 还要讲究沟通的技巧，充分利用“登门槛效应”。 ４．推行保险制，健全和完善监督评估机制 调研和科研活动，及时地了解和把握大学生对社 会实践教学活动的个性化需求及其发展趋势，这 是有效开展大学生社会实践教学活动的基础和保 首先，推行保险制。为大学生参加社会实践 教学活动买保险，可以有效地解除大学生参加社 会实践教学活动的安全顾虑，消除学校和教师开 展社会实践教学活动的后顾之忧，有效地保障社 会实践教学活动的开展。第二，逐步建立和完善 大学生社会实践教学活动的评估和监督机制。在 开展社会实践教学活动的同时，对大学生社会实 障。另一方面，创新社会实践教学的形式和内 容。基于大学生的个性化需求，社会实践教学活 动的内容和形式创新，必须遵循以下原则。首先， 遵循普适性原则。不设门槛，保证愿意参加活动 的大学生都可以参与到活动中来。其次，遵循体 验性原则。体验式学习理论表明，有效的学习应 从体验开始。第三，遵循多样化原则。这是由大 学生社会实践教学需求的个性化特点决定的。但 要注意多样化绝不仅仅是指数量上的多样，活动 的内容和形式所具有的普适性，也是多样化的一 种体现。第四，遵循指导性原则。在体验的基础 践教学活动评估条例进行研究和制定，使得大学 生社会实践教学活动有章可循，在此基础上对社 会实践教学进行制度化的监督、管理和指导，使得 社会实践教学不仅得以开展，而且能够有效地开 展 上，加强分享和讨论，能够有效地提升和深化大学 生的认识水平。而从我校学生工作创新活动课题 研究中，涌现出来很多好的社会实践教学活动，诸 如“一元生存挑战活动”Ｉ５］“诚信柜台”等多项活 动。从内容和形式看，满足了大学生的个性化需 求，符合创新社会实践教学活动形式和内容的基 参考文献： 【１］李娜，贾方，杨瀚宇，赵卓．我国高校实践教学改 革的困境及对策［ＪＪ．大学教育，２０１５（１）． ［２］时伟．论大学实践教学体系【Ｊ】．高等教育研 究，２０１３（７）． 【３】姚娇娜．应用技术型大学生社会实践体系探索 本原则。例如“一元生存挑战活动”，是笔者在课 题研究中带领心理专业班学生开展的全校性社会 实践教学活动。从活动的创意开始，到活动的内 【Ｊ】．当代交际，２０１４（４）． 【４］王鲁楠，贾林祥．浅析大学生社会实践的实效 性［Ｊ】．教育探索，２０１４（１）． ［５］蒋丽华，周东滨，等．基于导师制下的大学生社 会实践活动的创新研究［Ｊ】．赤峰学院学报：自然 科学版，２０１４（１２下）． 容和形式的设计以及活动的分享，都是在调查的 基础上，遵循上述原则组织和实施的。从活动的 效果看，参与的人数较多，参与者的体验也很深 刻，在体验分享环节，很多学生踊跃分享了自己独 特的活动体验，取得了很好的活动效果。 ３．采取多种措施，积极打造社会实践教学平台 ［责任编辑：邰学群］ 首先，地方普通本科院校要积极采取措施，了 解所在地区可以用来建设社会实践教学基地的资 源情况；在掌握有限资源的基础上，进行筛选和论 证，这是建立社会实践教学平台的前提和基础。 例如，我校选派科技特派员，到与专业对口的单位 进行调研并开展科研活动，这对于了解对口单位 的实际情况、寻求对接点、对社会实践教学基地的 ７３一 ～
