三年级数学上册教案-2.口算两位数加两位数(进位) 人教版

教学目标：

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重点：

1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 教学难点：

培养学生的口算能力。 教学过程：

一、新课导入，引出新知 （一）复习旧知，回顾方法。 1、用两位数加、减整十或一位数。 3530= 4830= 5340= 5= 794= 668= 要求：学生汇报出口算思路。

师总结：两位数加整十数,可以先把十位上的数相加，再加个位上的数；两位数加一位数时，可以先把个位上的数相加，各位相加满十向十位进1，再加整十数。

（二）创设情境，提出问题

课件出示“海宝”，介绍它的名称及上海世博会的小资料和图片展示。 1、观察主题图，找到数学信息。

课件出示第9页的主题图，让学生说出图中表达的信息以及蕴含的数学信息。 师：从图中你获得了那些数学信息？

学会汇报（一至六年级参加“世博会”的各班人数）

2、课件出示一年级各班的人数。

师：根据数学信息，能提出哪些数学问题？ 生1：一年级一共要有多少人？

生2：一年级一班比一年级二班多多少人？ 生3：一年级二班比一年级一班少多少人？ 3、出示问题：一年级一共要买多少张车票？ 4、提问：如何解决这问题？

求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人。 用加法计算，列式：3534

5、这个算式如何计算？互相交流算法。 师：你会口算吗？ 二、自主探究，掌握算法 教学例1： 不进位加法

1、针对学生列出的算式“3534=”，让学生思考，用自己的方法进行口算。 学生活动：你是怎样口算的？和同学交流一下。 汇报交流，教师板书，注意体现口算思路。 生1：先算3530=65，再算6=69

生2：将35分305，先算3034=，再算5=69。

生3：把35分成305,34分成304，先算3030=60，再算45=9，最后算609=69 （放手让学生自由的运用已学的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法进行两位数加两位数不进位口算的学习，不仅有助于学生系统地掌握知识，而且培养利用已有知识迁移类推学习新知识的能力，为学习口算进位加法作了充分的铺垫。）

进位加法

2、选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票？”的问题，针对学生列出的

算式“3944=”，让学生思考，用自己的方法进行口算。

汇报交流时，随学生汇报，教师板书，注意体现口算思路。 生1：先将39分成309，然后算3044=74，最后算749=83 生2：先将44分成404，然后算3940=79，最后算794=83

生3：将44分成404，39分成309，先算3040=70，49=13，最后算7013=83 生4：39接近40，从44借1个给39，就变成了口算4043=83 三、巩固练习，内化方法。

1、解决学生提出的其他两位数加两位数的问题。（课本10页做一做） 2、先说一说，在口算。 3、填一填。 4、解决问题。