铃儿响叮当串词[范文模版]

第一篇：铃儿响叮当串词[范文模版]

范文一: 歌声与微笑，把我们带进了雪地和田野，坐上了雪橇，去品味大自然的美妙，去聆听那铃儿响叮当，请欣赏幼儿舞蹈《铃儿响叮当》。

范文二: xx，你知道圣诞老人的故事吧

当然知道了，每当新年到来的时候，他都要去给人们送新年礼物 对了，那你知道他是乘坐什么交通工具呢

那自然是他的雪橇了，拉起来呀，还发出叮当叮当的响声 嘿，你看，他乘着雪橇来啦

范文三: 乙:快乐的儿童节,我们纵情把歌唱,听,铃儿响叮当,我们心情多欢畅;看,锣鼓声声响,我们的舞姿多优美。请欣赏舞蹈《铃儿响叮当》。

范文四: 大家快看啊,圣诞老人来啦,还发出叮当叮当的响声,让我们去品味大自然的美妙，去聆听那铃儿响叮当，请欣赏幼儿舞蹈《铃儿响叮当》。 第二篇：铃儿响叮当

活动1【讲授】《铃儿响叮当的变迁》教学设计 评论 铃儿响叮当的变迁教案 【教学目标】

1.通过聆听和学习《铃儿响叮当的变迁》,指导学生从音乐的力度、速度、节拍、伴奏音型等方面的变化,分析、判断乐曲中出现的四次“变奏”,初步感受变奏后不同的音乐风格特征。

2.通过聆听《铃儿响叮当的变迁》,让学生知道改编歌曲的不同手段和方法,并用这些方法对《太阳出来喜洋洋》进行简单的改编。

【教学重点】乐曲各种改变方式的学习与掌握,体会改编后不同音乐所表现的情绪及风格特征。

【教学难点】能较好运用已学知识进行简单的音乐创编活动。【教学方法】听辨法、比较法、提问法 【教学用具】多媒体、PPT课件、钢琴、电子鼓 【教学过程】

一、导入:师Rap《铃儿响叮当》歌词 师:孩子们,老师刚才说的那

首歌叫什么名字? 生:《铃儿响叮当》

师:对,刚才老师用说加上有规律的强有力的节奏把《铃儿响叮当》变成说唱,这种形式又叫做rap。现在我们跟着音乐一起来演唱一下吧。

二、演唱歌曲《铃儿响叮当》 师:这首歌曲的情绪是怎样的呢? 生:开心,高兴。师:那速度呢? 生:速度(较快)师:对,这首歌情绪很欢快,速度很快,表现了孩子们在雪地上愉快滑雪的欢乐情景。

三、揭示课题

师:刚才老师把它变成了说唱版,其实我今天给你们带来了一首经过变化后全新的《铃儿响叮当》,我们来听一听它跟我们演唱的这首《铃儿响叮当》相比较有哪些变化呢? 1.板书《铃儿响叮当的变 》 2.初听全曲

师:现在我们静静来聆听这首音乐,当你听到音乐第一次变化时,请你们高举起手指一告诉我,并以此类推,你们准备好了吗?(带领孩子举起手指聆听音乐,加深对音乐的印象)师:孩子们,变了几次。生:4次 师:太棒了。

师:孩子们,这四次变化都是一样的吗?现在我们仔细来听一听,它究竟发生了哪些改变呢?

四、分段聆听音乐

师:好,我们首先来听一听它的第一次变化,注意聆听这一段音乐和我们刚才演唱的《铃儿响叮当》从速度和力度上有什么变化?(一)、第一次变化

1、聆听第一次变化(慢速)师:这段音乐在速度和力度上有什么变化呢? 生:速度变慢了、力度变弱了。

2、“u”哼唱旋律

师:我们按音乐改变后的速度和力度,用“u”音来哼唱一次。生:u”音哼唱。

师:刚才我们哼唱了变化后的音乐,你们的心里是一种什么样的感觉呢? 生:更宁静,优美,仿佛来到了一望无垠的雪地里,心情变得很轻松,平静 板书 变化一 改变速度和力度

3、再次哼唱旋律

师:音乐的力度变弱了,速度变慢了,音乐也变得更加的优美而又抒情,

孩子们,我们随着这美妙的音乐再一次走进这洁白无瑕而又不染一丝尘埃的冰雪世界,去感受它银装素裹的宁静美。

生:u„„(师钢琴伴奏,播放无声的视频画面)老师总结

师:所以我们音乐的第一次变化是改变了力度和速度。(二)、聆听第二次变化

师:现在我们来聆听第二次变化,它难道还是改变了力度和速度?或者是改变了其他的什么呢?请你们边听音乐边画拍子。

1、生聆听(老师带着学生画节拍)师:你们听出什么做了改变? 生:自由回答

师:你们听出这段音乐是几拍子的呢? 生:三拍子。 2、总结,改变拍子

师:所以这段音乐改变了它的节拍,变成三拍子了。板书: 变化二 改变节拍

3、感受三拍子的律动感

师:请孩子们跟着感受一下三拍子,先听老师弹几次。(老师弹钢琴,让学生感受三拍子的律动感)师:请孩子们跟着钢琴哼唱 生: 蹦跶哒 蹦跶哒

师:请你们把小手拿出来,边划拍边哼唱 生:边划拍边哼唱 4、学习圆舞曲基本步法,感受圆舞曲的旋转感

师:当音乐变成三拍子后,就有了圆舞曲风格,我们来欣赏一段圆舞曲舞蹈视频,请你们仔细观察他们脚上的步伐哦。生:欣赏视频

师:孩子们,你们看清楚他们脚上的动作了吗?老师来简单介绍一下:圆舞曲中最基本的步伐有前进步、后退步和旋转转圆圈的步子(前哒哒、后哒哒、转哒哒)。现在请孩子们一起来做一做,你可以自己一个人跳,也可以和小伙伴一起舞蹈。生:做前进、后退和旋转步(老师哼唱音乐1句)师:非常好,现在请孩子们跟着音乐来跳一下。想象自己在雪地中自由旋转,翩翩起舞。5总结

师:这二次变化是改变音乐的什么? 生:节拍(拍子)(三)、聆听第三种变化(摇滚)师:接下来的音乐又会有什么惊喜给我们呢?老师提示孩子们,有一个非常强烈的节奏型会提醒我们音乐即将发生改变,并且这个节奏

一直在为这段音乐伴奏。看谁的小耳朵最灵,能听出这个节奏。

1、初听音乐

师:你们听出来这个节奏型了吗? 生:抽生回答 2、练习节奏

师:我们连续哼唱几次。

生:练习哼唱节奏(跟着老师的钢琴哼唱节奏)师:老师的重拍在哪两个音上? 生:前面的两个音上面。

师:请孩子们在重音的地方加上拍手的动作。生:重音处加上拍手练习哼唱节奏。用节奏为第三次变化的音乐伴奏(2遍)生:拍手哼唱节奏为音乐伴奏。

师:刚才孩子们还不够整齐,现在我们练习两次,然后再来跟音乐来伴奏。生:再一次拍手哼唱节奏为音乐伴奏。(老师用电子鼓伴奏)

4、出示摇滚概念 师:孩子们,加入这强劲而又动感十足的节奏后,这段音乐的风格也随之发生改变,音乐中把这种风格称之为——摇滚。我们刚才拍打的节奏就是摇滚中的常用节奏型。音乐的第三次变化是改变了音乐的伴奏音型。板书:变化三 改变伴奏音型

师:摇滚节奏的加入,让音乐变得更加的富有激情了,我们也在音乐中变得激动和兴奋起来,孩子们,这就是摇滚的力量!那谁知道这么有激情的摇滚音乐用什么乐器演奏的呢? 生:自由回答

师:今天我们来简单的了解摇滚,摇滚音乐作为年轻人最喜欢的一种音乐风格之一,它热情而又奔放;一个摇滚乐队通常由架子鼓、电吉他、电贝司、键盘乐器组成。现在我们来看一段画面,来感受摇滚音乐的震撼和乐队中的吉他手、贝斯手、鼓手带给我们的狂热激情。

5、欣赏摇滚视频

6、模仿吉他手、贝斯手、鼓手用摇滚节奏为音乐伴奏

师:现在自由想象你就是电吉他手、电贝司手或者是鼓手,你是怎样演奏这些乐器的呢?模仿鼓手的坐在凳子上,模仿电吉他,电贝司的请起立。孩子们,准备演奏吧!(嘴里念着摇滚的节奏)师:现在我们跟着音乐来演奏吧。

生:模仿吉他手、贝斯手、鼓手用摇滚节奏为音乐伴奏

7、总结: 师:音乐发生了什么样的改变,让我们变得这样激动? 生:改变伴奏音型

师:孩子们,改变伴奏节奏后,音乐就边长摇滚风格,我们所有的疲惫、烦恼都在这热情奔放音乐中得到释放,这就是音乐的魅力。(四)、聆听第四次变化

1、师:在摇滚风格的音乐中孩子们都已经激情澎湃了,我们还有最后一个部分的音乐,我们来听听它又是怎么样改变的呢?它是变得平静下来了还是更加的激情飞扬呢?请你们仔细聆听音乐做出选择,并告诉老师你选择的原因。生:聆听并得出答案(速度加快、力度加强)板书 变化4 改变速度和力度 '

2、区分不同的力度和速度带来的各种情绪变化

师:在这一次变化也是改变速度和力度,但是它的速度变快,力度变强。它能表现什么样的情绪? 生:热情,激情澎湃的情绪

师:而我们第一次变化,音乐的速度是变慢,力度变弱,它又表现了什么样的情绪呢? 生:优美、宁静的情绪

师:所以我们的力度是可以变强也可以变弱,速度可以变慢也可以变快。这种变化还会带给你不同的情绪和感受。

3、跟音乐律动

师:孩子们,我们再次走进这激情飞扬的音乐,把你的双手拿起来,跟着音乐动起来。

生:跟音乐拍手 五、再次完整聆听音乐

师:孩子们,现在我们再次完整的聆听音乐,从欢快活泼的原曲开始,经过第一次的优美宁静,到圆舞曲的旋转飞舞,再到摇滚的热情似火,到最后的激情澎湃,看你们能用声音、动作、表情把他们表现出来吗?

六、出示变奏概念

师:今天这首《铃儿响叮当》,我们改变了它的速度、力度、节拍、伴奏音型等形成新的音乐片段,带给我们不同的美好感受,这种改变叫做变奏。《铃儿响叮当》这首歌是圣诞歌曲中最著名的作品之一,在全世界广为流传,我们今天聆听到的音乐是我国著名的合唱指挥家杨鸿年根

据《铃儿响叮当》改编创作的。它不仅是作为一首歌曲在流芳百世,还承载了一种文化的流传,在岁月的长河里,经历了长期而又辉煌的历史变迁,因此,这首音乐又被称之为《铃儿响叮当的变迁》,跟我一起说《铃儿响叮当的变迁》。

七、创编

师:除了国外的民歌可以改编,其实中国也有很多经典的民歌可以来改一改。孩子们,我们四川有一首经典的民歌《太阳出来喜洋洋》,你们会唱吗? 生:会

师:现在我们来唱一唱第一段。生:学生演唱第一段歌词 师:今天我们学习了《铃儿响叮当》的变化 一、变化 二、变化

三、变化四,请你们用我们今天学到这些变化方式,选一种你喜欢的《太阳出来喜洋洋》变一变,变一句也可以。请孩子们马上进行讨论。

1、学生创编 2、抽生展示 八、课堂总结

孩子们,今天通过聆听《铃儿响叮当的变迁》,知道歌曲可以改变速度、力度、节拍、伴奏音型等,变成许多新的不同风格的动听的音乐。以后,每个人都成为小小作曲家,把我们一些经典的传统的歌曲大胆的进行尝试吧,老师期待着你们更多优美的作品。(跟音乐做动作出教室)活动2【讲授】《铃儿响叮当的变迁》教学过程 评论

三、揭示课题

师:刚才老师把它变成了说唱版,其实我今天给你们带来了一首经过变化后全新的《铃儿响叮当》,我们来听一听它跟我们演唱的这首《铃儿响叮当》相比较有哪些变化呢? 1.板书《铃儿响叮当的变 》 2.初听全曲

师:现在我们静静来聆听这首音乐,当你听到音乐第一次变化时,请你们高举起手指一告诉我,并以此类推,你们准备好了吗?(带领孩子举起手指聆听音乐,加深对音乐的印象)师:孩子们,变了几次。生:4次 师:太棒了。

师:孩子们,这四次变化都是一样的吗?现在我们仔细来听一听,它究竟发生了哪些改变呢?

四、分段聆听音乐

师:好,我们首先来听一听它的第一次变化,注意聆听这一段音乐和我们刚才演唱的《铃儿响叮当》从速度和力度上有什么变化?(一)、第一次变化

1、聆听第一次变化(慢速)师:这段音乐在速度和力度上有什么变化呢? 生:速度变慢了、力度变弱了。

2、“u”哼唱旋律

师:我们按音乐改变后的速度和力度,用“u”音来哼唱一次。生:u”音哼唱。

师:刚才我们哼唱了变化后的音乐,你们的心里是一种什么样的感觉呢? 生:更宁静,优美,仿佛来到了一望无垠的雪地里,心情变得很轻松,平静 板书 变化一 改变速度和力度

3、再次哼唱旋律

师:音乐的力度变弱了,速度变慢了,音乐也变得更加的优美而又抒情,孩子们,我们随着这美妙的音乐再一次走进这洁白无瑕而又不染一丝尘埃的冰雪世界,去感受它银装素裹的宁静美。

生:u„„(师钢琴伴奏,播放无声的视频画面)老师总结

师:所以我们音乐的第一次变化是改变了力度和速度。(二)、聆听第二次变化

师:现在我们来聆听第二次变化,它难道还是改变了力度和速度?或者是改变了其他的什么呢?请你们边听音乐边画拍子。

1、生聆听(老师带着学生画节拍)师:你们听出什么做了改变? 生:自由回答

师:你们听出这段音乐是几拍子的呢? 生:三拍子。 2、总结,改变拍子

师:所以这段音乐改变了它的节拍,变成三拍子了。板书: 变化二 改变节拍

3、感受三拍子的律动感

师:请孩子们跟着感受一下三拍子,先听老师弹几次。(老师弹钢琴,让学生感受三拍子的律动感)师:请孩子们跟着钢琴哼唱 生: 蹦跶哒 蹦跶哒

师:请你们把小手拿出来,边划拍边哼唱 生:边划拍边哼唱 4、学习圆舞曲基本步法,感受圆舞曲的旋转感

师:当音乐变成三拍子后,就有了圆舞曲风格,我们来欣赏一段圆舞曲舞蹈视频,请你们仔细观察他们脚上的步伐哦。生:欣赏视频

师:孩子们,你们看清楚他们脚上的动作了吗?老师来简单介绍一下:圆舞曲中最基本的步伐有前进步、后退步和旋转转圆圈的步子(前哒哒、后哒哒、转哒哒)。现在请孩子们一起来做一做,你可以自己一个人跳,也可以和小伙伴一起舞蹈。生:做前进、后退和旋转步(老师哼唱音乐1句)师:非常好,现在请孩子们跟着音乐来跳一下。想象自己在雪地中自由旋转,翩翩起舞。5总结

师:这二次变化是改变音乐的什么? 生:节拍(拍子)(三)、聆听第三种变化(摇滚)师:接下来的音乐又会有什么惊喜给我们呢?老师提示孩子们,有一个非常强烈的节奏型会提醒我们音乐即将发生改变,并且这个节奏一直在为这段音乐伴奏。看谁的小耳朵最灵,能听出这个节奏。

1、初听音乐

师:你们听出来这个节奏型了吗? 生:抽生回答 2、练习节奏

师:我们连续哼唱几次。

生:练习哼唱节奏(跟着老师的钢琴哼唱节奏)师:老师的重拍在哪两个音上? 生:前面的两个音上面。

师:请孩子们在重音的地方加上拍手的动作。生:重音处加上拍手练习哼唱节奏。用节奏为第三次变化的音乐伴奏(2遍)生:拍手哼唱节奏为音乐伴奏。

师:刚才孩子们还不够整齐,现在我们练习两次,然后再来跟音乐来伴奏。生:再一次拍手哼唱节奏为音乐伴奏。(老师用电子鼓伴奏)

4、出示摇滚概念

师:孩子们,加入这强劲而又动感十足的节奏后,这段音乐的风格也随

之发生改变,音乐中把这种风格称之为——摇滚。我们刚才拍打的节奏就是摇滚中的常用节奏型。音乐的第三次变化是改变了音乐的伴奏音型。板书:变化三 改变伴奏音型

师:摇滚节奏的加入,让音乐变得更加的富有激情了,我们也在音乐中变得激动和兴奋起来,孩子们,这就是摇滚的力量!那谁知道这么有激情的摇滚音乐用什么乐器演奏的呢? 生:自由回答

师:今天我们来简单的了解摇滚,摇滚音乐作为年轻人最喜欢的一种音乐风格之一,它热情而又奔放;一个摇滚乐队通常由架子鼓、电吉他、电贝司、键盘乐器组成。现在我们来看一段画面,来感受摇滚音乐的震撼和乐队中的吉他手、贝斯手、鼓手带给我们的狂热激情。

5、欣赏摇滚视频

6、模仿吉他手、贝斯手、鼓手用摇滚节奏为音乐伴奏

师:现在自由想象你就是电吉他手、电贝司手或者是鼓手,你是怎样演奏这些乐器的呢?模仿鼓手的坐在凳子上,模仿电吉他,电贝司的请起立。孩子们,准备演奏吧!(嘴里念着摇滚的节奏)师:现在我们跟着音乐来演奏吧。

生:模仿吉他手、贝斯手、鼓手用摇滚节奏为音乐伴奏

7、总结: 师:音乐发生了什么样的改变,让我们变得这样激动? 生:改变伴奏音型

师:孩子们,改变伴奏节奏后,音乐就边长摇滚风格,我们所有的疲惫、烦恼都在这热情奔放音乐中得到释放,这就是音乐的魅力。(四)、聆听第四次变化

1、师:在摇滚风格的音乐中孩子们都已经激情澎湃了,我们还有最后一个部分的音乐,我们来听听它又是怎么样改变的呢?它是变得平静下来了还是更加的激情飞扬呢?请你们仔细聆听音乐做出选择,并告诉老师你选择的原因。生:聆听并得出答案(速度加快、力度加强)板书 变化4 改变速度和力度 '

2、区分不同的力度和速度带来的各种情绪变化

师:在这一次变化也是改变速度和力度,但是它的速度变快,力度变强。它能表现什么样的情绪? 生:热情,激情澎湃的情绪 师:而我们第一次变化,

音乐的速度是变慢,力度变弱,它又表现了什么样的情绪呢? 生:优美、宁静的情绪

师:所以我们的力度是可以变强也可以变弱,速度可以变慢也可以变快。这种变化还会带给你不同的情绪和感受。

3、跟音乐律动

师:孩子们,我们再次走进这激情飞扬的音乐,把你的双手拿起来,跟着音乐动起来。

生:跟音乐拍手 五、再次完整聆听音乐

师:孩子们,现在我们再次完整的聆听音乐,从欢快活泼的原曲开始,经过第一次的优美宁静,到圆舞曲的旋转飞舞,再到摇滚的热情似火,到最后的激情澎湃,看你们能用声音、动作、表情把他们表现出来吗?

六、出示变奏概念

师:今天这首《铃儿响叮当》,我们改变了它的速度、力度、节拍、伴奏音型等形成新的音乐片段,带给我们不同的美好感受,这种改变叫做变奏。《铃儿响叮当》这首歌是圣诞歌曲中最著名的作品之一,在全世界广为流传,我们今天聆听到的音乐是我国著名的合唱指挥家杨鸿年根据《铃儿响叮当》改编创作的。它不仅是作为一首歌曲在流芳百世,还承载了一种文化的流传,在岁月的长河里,经历了长期而又辉煌的历史变迁,因此,这首音乐又被称之为《铃儿响叮当的变迁》,跟我一起说《铃儿响叮当的变迁》。

七、创编

师:除了国外的民歌可以改编,其实中国也有很多经典的民歌可以来改一改。孩子们,我们四川有一首经典的民歌《太阳出来喜洋洋》,你们会唱吗? 生:会

师:现在我们来唱一唱第一段。生:学生演唱第一段歌词 师:今天我们学习了《铃儿响叮当》的变化

一、变化 二、变化

三、变化四,请你们用我们今天学到这些变化方式,选一种你喜欢的

《太阳出来喜洋洋》变一变,变一句也可以。请孩子们马上进行讨论。

1、学生创编 2、抽生展示 八、课堂总结

孩子们,今天通过聆听《铃儿响叮当的变迁》,知道歌曲可以改变速度、力度、节拍、伴奏音型等,变成许多新的不同风格的动听的音乐。以后,每个人都成为小小作曲家,把我们一些经典的传统的歌曲大胆的进行尝试吧,老师期待着你们更多优美的作品。(跟音乐做动作出教室) 第三篇：铃儿响叮当 - 2003 文档

第二节

教学内容：聆听《铃儿响叮当》

教学重点：聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪 教学难点：聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪 教学过程：

一、聆听《铃儿响叮当》

1、作品简介：这首童声合唱是经过变奏和发展改编而成的。共 有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。 2、初听《铃儿响叮当》。

（1）设问：你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声?（2）讨论要求：初步感受不可能太仔细，能听到几种就几种，大家集思广益。

3、再听合唱曲。要求：这次要考考大家的反应能力，看看谁最快，听到分段请举手并用手指数，表示第几段。

4、全班分成二个组（可以是上一内容表演《铃儿响叮当》的两个声部为两个组），甲组为奇数组，乙组为偶数组，分别排练教材中的10个节奏谱（即甲组排练1、3、5、7、9节奏谱，乙组排练2、4、6、8、10节奏谱）。

5、试为歌曲配伴奏（在教师指导下，教师适时提醒各组准备进入，适时指挥一下）。因为是试配，以拍手为宜。

6、聆听合唱曲，为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演。

（1）各组可以选择不同的打击乐器，根据规定的节奏谱，为不同

的段落配伴奏，以更好表现出不同的风格。

（2）愿意即兴舞蹈的学生，可以选择在不同的段落，跳与该段落情绪相吻合的舞蹈动作，抒发自己对音乐的体验。

7、各组讨论对音乐的体验（甲组主要讨论奇数段落，乙组讨论偶数段落），用丰富的想象编成每一段的不同情节，并推选出五位同学叙述各段的“情节故事”。

8、配乐讲故事。

把童声合唱《铃儿响叮当》作为背景音乐（音量少一些，不影响“讲故事”），10位同学轮流随音乐的发展讲各自的故事，连成一个“连续剧”。

9、小结：大自然的冬天真有趣。 二、课后小结

课后反思:这堂课上的效果还不错,主要是采用了小小的比赛和创编环节,激发了学生的兴趣.但是整个课堂学生的纪律教师需要好.第三节 教学内容：表演歌曲《铃儿响叮当》 教学重点：声部间的均衡 教学难点：分声部学唱歌曲 教学过程：

一、学唱歌曲

1、教师以副歌的第一句范唱为导入：

（1）设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景?（2）教师归纳：美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》；又因为是冬, 天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲。它深受广大人民喜爱，长期被当作美国民歌。

2、聆听歌曲范唱

提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟悉，但第二声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要仔细听第二声部。这歌曲的学唱，采用自由报名参加某一声部的学唱。想多学一点，音准有把握的同学希望你们报名低声部，望大家考虑后回答。

3、学唱曲调。

（1）分声部。自由坐成二个声部的座位，教师尽量尊重学生的选

择，适当做思想工作进行调整，要注意声部人数的平衡。（2）教师重点辅导第二声部。

（3）先学习副歌部分的8小节。从读谱上，在五年级是没有困难的。主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声部，所以在学唱中教师多帮助低声部，鼓励他们的自信心。分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住，教师这时要给予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的办法。当这8小节成功时，他们就树立了信心，就有成功的喜悦，这是本歌学习的关健处。（4）学习主歌部分。主歌的开始8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。问题在后8小节的低声部。其中 要唱清楚，不能混同一样。因此在学唱主歌部分时，宜将后8小节单独训练，教师要多帮助低声部唱熟练，在后8小节合成有把握后，再唱主歌部分的16小节。情绪、稍快的速度来演唱。

二、表演歌曲。

1、在熟练唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词：注意一音一字的吐字要清晰而欢快。

2、想像角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。

3、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏烘托气氛。可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进行比较选择，取长补短。

4、把歌曲的开始8小节副歌曲调改编成3/4拍。教师可以提示一小节的改编，如：多种节奏型的变化，让学生去发挥。

当学生改编完后，教师要给予表扬，让学生自己试唱后，集

体评价选出1—2改编比较好的曲调，全班进行试唱，并让学生说说对不同节拍产生不同情绪的感受。

5、完整地表演歌曲。

三、课后小结 课后反思:有前节课作为铺垫,而且听的、学的都是同一主题的歌曲,所以学生的情绪很快就带动起来.但是难点就在于二声部的学唱,课上我已讲的非常详细,平时要给学生多多训练,这样进度和效果就更好.

（5）全曲合成并以欢快的

第四篇：铃儿响叮当教案

【活动目标】

初步感受歌曲《铃儿响叮当》活泼欢快的特点，愿意用肢体动作表现滑雪的愉快心情。

【活动准备】

幼儿欣赏过歌曲《摇篮曲》、观看过滑雪橇的画面和录；PPT课件、音乐、串铃、自制滑雪板和雪橇。

【活动过程】

一、比较欣赏，初步感受。 1、欣赏、回忆歌曲《摇篮曲》

引导语：今天老师带来了两首好听的歌曲，我们先来听听这一首。（PPT1左喇叭）

提问：宝贝们这首歌曲叫什么？听了有什么感觉？

小结：《摇篮曲》是慢慢的、轻轻的、柔柔的，是（妈妈哄）宝宝睡觉时听的歌。

2、欣赏、感受歌曲《铃儿响叮当》

提问：我们再来听听另一首歌曲，它和《摇篮曲》有什么不一样？（PPT1右喇叭）

提问：这首歌曲和《摇篮曲》有什么不一样？

小结：听上去快快的、很开心很快乐的，我们可以叫它“欢快”。 提问：听到很欢快的歌曲，你会做哪些开心快乐的动作呢？（PPT1右喇叭）（跟着歌曲的节奏开心地做动作）

教师介绍：这首很活泼、很欢快的歌曲，名字叫（PPT2）《铃儿响叮当》，是美国的一位名叫皮尔彭特叔叔创作的。

二、理解欣赏，模仿表现。 1、理解、模仿

提问：我们来听听这首活泼欢快的《铃儿响叮当》，你听到歌曲里唱了些什么？

（教师清唱）提问：再来听听这首活泼欢快的歌曲，看看歌曲里的朋友们是怎样开心地滑雪的？（PPT2喇叭，PPT3-22）

提问：小朋友是怎样开心地滑雪的呀？谁来做做这个动作？ （个别示范——动作要求——全体模仿）小结：

滑雪——身体往下蹲，双手朝下一下一下地用力撑滑雪杆。 滑雪橇——坐在雪橇上，腿伸直，身体左一下右一下地摇着。 2、模仿、表现

师：——你们真棒！看，老师为你们准备了串铃、雪橇、滑雪板，你可以选择一种自己喜欢的，让我们一起来滑雪。（音乐轻）

——宝贝们（幼：哎），准备好了吗？（幼：好了）让我们唱着《铃儿响叮当》一起去滑雪喽。可以和别人做不一样的动作哦！（PPT24音乐响） 第五篇：铃儿响叮当教案

人音版五年级下册音乐教材 第五课教学设计《铃儿响叮当》 渑池城关镇北街小学：杨亚男 一、教学目标：

1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。

3、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。

4、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。 二、教学重点：

歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。 教学难点：

歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。

三、教具准备：

歌谱（旋律谱）、多媒体课件。 四、教学过程：

1、引入部分：

师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！

2、导入部分：

师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。

师示范，生跟唱。

4/4 5 － － － | 5 － － － |„„ 板书：较小起伏的旋律线

师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。

4/4 5 － － － | 5 － － － |„„ 板书：起伏较大的旋律线。（粗线条）

[设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。] 师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比）

4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | „„ 板书：

[设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高位置”。] 师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。

生分声部练习。 生答：„„像在一起歌唱„„

[设计意图：初步体验合唱的美感。]

师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。 2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | „„ WU „„

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | „„

叮叮 当，叮叮当，„„

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | „„ 三声部学生练习。

生答：„„就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了„„

师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？

生答：马蹄声。

师：我们能不能模仿？（弹舌） （1）xx xx | xx xx | „„

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | „„

叮叮 当，叮叮当，„„（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | „„ [设计意图：创设情景，营造良好的艺术氛围。] 师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？

师生一起：“嗨！”

加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。 三、学唱歌曲：

1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？

第一段： 单簧管低音区 《铃儿响叮当》B部分 缓慢 第二段： 单簧管高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部 欢快 生答，师复奏，学生随音乐律动。 2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？ 生答：《铃儿响叮当》！

师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！ 出示课题。（多媒体）

师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？

录音：《铃儿响叮当》 生答：„„2拍子，欢快„„

3、师出示旋律谱。

师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。

强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、师：这首歌曲的结构上有什么特点？

生答：„„第一段和第三段相似，第二段不同„„ 师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同） 分声部视唱第三部分。 4、视唱A部分，双声部合奏。 5、师讲解歌曲的曲式结构： A——B——A`

6、师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？（跟琴视唱。）

7、讲解弱起。（B部分） 8、跟琴有感情的完整视唱。 9、跟琴试唱歌词。

11、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。 四、拓展部分：

师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。要求：情绪怎样？录音：《铃儿响叮当》3拍子版本。

生随音乐用肢体语言表现。 师：和刚才我们唱的有什么区别？ 生答：拍子不同。

师：节拍的变化它会引起音乐情绪的变化。 五、结束部分：

师：刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏„„你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧„„相信大家会从中找到更多的乐趣。