浅谈中职生的心理健康教育

圈圈圈圈圈圈圈圈圈圈　圈　口胡华调　摘　要：针对目前中职生心理健康状况，提出了进行心理健康教育的措施和方法。　关键词：中职生；心理健康教育　作者简介：胡华调。浙江省宁波行知职业中等专业学校教师。　中图分类号：Ｇ７１７　文献标识码：Ａ　一、心理健康教育的现状和问题的原因　人的健康不仅指身体方面，而且也包括心理　方面．　世界卫生组织对此有明确规定　心理素质　在人才成长中起着至关重要的作用　心理健康是　青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立　业的重要条件　２０００年，我校曾运用《中国学生心　理健康量化表》进行测试：测试ｌＯ个项目６０个　问题．被测学生总共１８８人．其中高一１７７人．高　ｉ　ｌ１人。结果发现．心理健康正常者占７８。１９％，　轻度心理健康问题者占２１．２８％．中度心理健康问　题者占０．０５％。　据数据可见．不少学生存在着各种各样的心　理问题。究其产生的原因．主要有以下四种：　（１）学生自身原因。首先从学习成绩上看，他　们学习成绩普遍不太好。其次，从自我意识上看，　职业高中的学生由于没有上普高．觉得自已比不　过别人．自卑感较强，抑郁感也较强．对别人的言　行也过于敏感，因此。在人际关系的处理上容易　出现问题。再就是．职业学校的学生有的是双差　生．，ｆ：仅学习成绩差。而且品德也差，他们往往有　一种破罐子破碎的心态来对抗老师的教育．如果　教师不注意教育方法．极容易激发学生内心深处　的不安全因素．出现心理问题。　（２）学校的原因。虽然当前学校开展素质教　育，实行“减负”政策，但由于各种因素影响，如以　分数论英雄．片面追求升学率等．依然给学生造　成沉雨的心理肤力：特别是随着职业高等学院的　增多．本来以学习专业技能为主的职业学校的教　育件质也慢慢地发生了变化，为了提高升学率，　不得不增加文化科学习的时间和难度．使本来学　习上有困难的学生更是一头雾水．而基本技能的　训练也不能很好地进行．从而失去了对学习的信　心．增加了心理负担，再加上有的教师教育方法　简单粗暴，不顾及到学生的心理感受，使部分学　生产生自卑、厌学，畏惧交往，爱好也得不到发　展．不能正确、全面认识自我，接纳自我。　（３）家庭的原因　当今社会迅猛．旧的观念受　冲击．新理念待形成，家庭结构的变化。有的家庭　由于父母工作等原因，孩子从小有前辈抚养，而隔　代教育往往是造成孩子骄蛮、任性、懦弱等因素的　温床：有由于家庭原因，放弃了对子女的教育，放　任自由：有的家长的教育思想、教育方法单一，不　注意与孩子的沟通：有的家长对子女的高期望、高　投入、高要求与学生的实际身心发展不相适麻，造　文章编号：１００１—７５１８（２００６）２２—００５１—０２　成学生心理上的多种困惑．产生逆反心理等等　（４）社会的原因。近几年来，社会的高速发展　给人们的生活带来可喜的变化．同时也给人们的　思想意识带来了巨大冲击　当前社会由于市场经　济的负面影响。一些黄、赌、毒等丑恶现象泛起。　贪污、腐败等不良社会现象屡禁不止　特别是近　几年日益流行的网络问题以及许多不健康的媒　体报道，对学生的思想、品质、心理冲击较大。影　响学生的心理发育，　二、进行心理健康教育的措施和方法　１．提高教师的心理素质　德育才先育德。以育者先育心。教师是心育工　程的实施者，教师自身的心理健康状况．对心育的　态度、观念、认识、方法及具备的心育知识、技能都　直接影响心育实施的效果．．为此．学校应该ＪＪⅡ强对　教师进行心理知识的系统培训．可以邀请一些心　理专家对全校教师进行心理知识讲座：鼓励教师　在教育教学中用心理学的眼光对待学生．积极走　入学生的中间，与学生建立“理解、交流、平等、关　爱”的师生关系；另外，学校还应特别重视教师自　身的心理健康．校领导应多次找老师谈心．了解他　们的思想．及时解开他们内心的思想疙瘩。　２．开设心理健康教育课、讲座和办好刊物　心理健康教育课是针对学生特点．分年级有　选择地系统进授有关心理学知识．并进行科学的　训练．．可结合本校学生的实际．确立心理健康教　育的目标。包括生活辅导、学习辅导和前途选择　等内容　发主班主任经常对学生讲授心理知识．　学生处还可邀请校外的老师来校进行心理讲座：　针对不同年级反映出来的带有共性的心理热点　问题．学校利用校会举办心理讲座，如“成功者的　道路”、“就业前的心理准备”、“创业的心理品　质”、“过好青春期．把好感情关”等等。通过心理　辅导课和心理讲座．让学生比较系统地接受心理　学常识．了解自身的心理状况．学会自我调节，促　进身心健康成长。　３．开展心理辅导和心理咨询活动　加强学生个体心理辅导．是解决学　心理问　题的最熏要的途径与方法　我校委派心理学教师　去参加培训．同时还可以设立校心理咨询室．设　立《心理信箱》，及时了解学生的意见和建议，解　决他们的困难。　４．学科渗透是学校心理健康教育的主阵地　学校要求教师在教育教学中．有意识地刨设　墼　堕堡　Ｉ．！　璺一Ｊｉ　维普资讯 http://www.cqvip.com

感赭课囊强衔警蜜慵藏　口汪益兵　摘　要：避免恩品教育中存在的短期行为。应着力从加强学生的良好的行为习惯、培养学生健康向　上的情感、养成学生健全乐观的人格等方面去解决这一问题，通过开拓思想体验教育新途径、开辟更多　的体验课堂、开展丰富多彩的体验活动来实现思品教育的长期性和连续性。　关键词：短期行为；情感性；洞察心灵；体验教育　作者简介：汪益兵。男。（１９６８一）江西省南昌市红谷滩新区第一中学教师，政教处主任。　中图分类号：Ｇ７１７　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌＯＯ１—７５１８（２００６）２２一ｏｏ５２一Ｏ２　思想品德课是一门既是独立．又是兼容并蓄　天。在课堂教学中或找准教学切入口．或创造出　的开放型的学科．因此思想品德课教师首先必须　一种道德光彩充溢的情感世界．或创设一种与教　具备相对的学科独立的意识．其次要从学科需要　学和谐、自然的情境、或培育角色。巧妙迁移，使　ｍ发。与学校德育以及其它学科教学相结合。这　课堂教学产生强烈的吸引力、感染力。这种教学　样才能真正达到提高课堂教学实效的教学目标　会使学生愉快地感受、领悟到道德观念，并落实　在教学实践中．有经验的教师总能把握好这一　到日常行动中　有利于心理辅导的教育情境．有机地结合教材内　动礼仪服务等。就是有意识、有计划地创设特定　容，有序地落实心育目标。还要求教师充分挖掘　的训练环境来锻炼学生的意志品质：竞赛型的，　各科教材的心育素材．不同学科采取不同渗透方　比如组织演讲比赛、征文比赛、知识竞赛、文娱表　式，开展不同心育活动。在教学过程中教师耍充　演、体育竞赛等．让学生充分展现自己的才华。发　分运用形体语育（‘一个微笑“一个点头“一次　展自己的个性特长。认识自我。完善自我。提高学　称赞’一个期待……）强化学生心理需要，在课堂　生的自信心和成功感。在集体活动中．促进人际　管理和批评学生时．要关心学生的思想．要有心　交往。建立团结互助、和谐的人际关系，提高学生　育意识。以不伤害学生心理为前提．不体罚变相　交往能力．让学生感受集体生活的乐趣，增加合　体罚学生。教师可以通过与学生夹带、传递纸条。　作意识和集体观念　作业评语等方式．与学生互相沟通．使课堂产生　７．加强校园文化建设．营造怠好心理氛围　的心理问题及时疏导．不留后患。　学校定期举办枚园文化艺术节、技能节、体　５．家长是学校心理健康的护卫军　育运动会等活劝。除此以外，还应充分发挥团委、　学校应及时地与家长联系．请他们来校．把　学生会的作用．例如“寝室文化周”“青年才艺大　子女的情况向家长说明．以防出现的一些不必要　奖赛”、“元旦文娱会演”、蓝球和演讲比赛、普通　的麻烦。还要开展家庭心理健康教育工作．必须　话比赛等活动　在教师的指导下由学生会自行组　开办好家长学校　向家长传授心理学教育的基本　织；早晨的出操、双休日住宿生影视录象室的管　知识。一是提高家长的自身心理素质．在家庭教　育中能自觉调整心态，运用科学家教方法，减少、　理工作由学生干部负责。　仁富多彩的校园活动，　培养了学生的兴趣、爱好、发展了个性特长，增长　杜绝因家长原因给子女造成的心理压力：二是通　过家长开展家庭心育．增强家庭心理疏导的实　了才干．学生身心得到了健康的发展。　效，保障子女情绪稳定．教会子女学会自我表现　心理健康教育实践．为我校全面推进素质教　激励，自我转移，自我疏导的调节方法，培养孩子　育注入了新的活力．特别是深化了德育工作．探　自辩、自控、自理、自治能力　索ｌ叶｛一条增强德育实效的新路子　６．寓心理辅导于德育活动之中　三、转变教师工作作风．提高了师德水平　学校德育Ｔ作的内容．很多贯穿着心理健康　过去简单的说教、粗暴的训斥等现象大大减　教育内容，如人格、情感、意志等。冈此，学栉交以　少．师生在交往的过程中相互尊重。相互理解沟　德育活动为载体．有意识地进行心理健康教育的　通，在平等的良好的氛围中人格得到共同的升华。　辅导，使心理辅导与德育活动紧密配合、互相促　学生的心理品质得到一定的改善．教育质量　进．心理健康教育与德育活动结合的形式是多样　也有了提高。我们对毕业生进行了就业前的心理　性的；结合型的，比如“庆祖国五十华诞”、“我爱　准备教育，增强了学生自我调控能力，特别是控　我的专业”、“规范在我心巾”、“爱心献他人”、“交　制自己情绪和适应社会环境能力的提高尤为显　往与友谊”等主题班会。与情感教育结合：角色扮　著。自觉做到“文明离校”．勇于参与就业竞争．主　演型的，比如“模拟法庭”、“当一日班长”等让学　动适应社会需法语．就业推荐和毕业离校　作十　生扮演某种角色．以达到妖治目的心理教育活　分顺利。一蝗原来心理障碍比较多的学生，甚至　动；训练型的，比如军训、长跑、宿舍内务整理、劳　王塑　！　竺堕堡　！！！旦竺