例
三年级上册第五单元是习作单元，单元主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。
精读课文《搭船的鸟》主要抓住鸟儿外形特点和鸟儿捕鱼的场景写了翠鸟外形的美丽、捕鱼动作的敏捷。对三年级学生来说读懂课文内容不难，体会作者通过细致观察写清事物的特点是本课教学的重难点。在教学中，为便于学生掌握抓住关键动作描写一件事的方法，笔者尝试让学生在观察分析的基础上习得观察方法和习作技巧。
一、品读文本 感受观察之美妙
一次平常的回乡探亲之旅，作者留心观察周围，得以认识了一个新朋友--会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。翠鸟外形美丽，深深吸引“我”。
教学片断（一）：
师：上节课我们一起学习了第15课搭船的鸟第一、二自然段。知道了作者和母亲一起坐船去外祖父家，途中飞来了一只搭船的鸟，（出示翠鸟特写）谁来说说这只鸟你留下了什么印象？
生：美丽，颜色丰富
师：你抓住了鸟儿的颜色，请具体说说。
生：羽毛是翠绿的， 翅膀带有些蓝色，长嘴是红色。
师：你记住了鸟儿的外貌特征。从翠绿、蓝色、红色这些表示颜色的词语知道这是一只美丽的鸟儿。
师：请小朋友打开书，我们一起读读课文第一、第二自然段，注意读出鸟儿的美丽
课文第三自然段写了“我”对这个新朋友产生的疑问，可以创设情境让小朋友身临其境，插上想象的翅膀说说自己的想法，感受留心观察带来的好奇与惊喜。
教学片断（二）：
师：作者盯着美丽的小鸟，浮想联翩，如果你们也在这个船上，盯着小鸟会想些什么呢？（出示课文插图）
生：小鸟，小鸟，你停在这里看风景吗？
生：小鸟，小鸟，你要跟我一起回乡下看望外祖父吗？ 生：小鸟，小鸟，你叫什么名字啊？ 生：小鸟，小鸟，我们做朋友吧？ ……
通过这个教学设计，孩子们有感而发，把对鸟儿的疑问都说了出来。同时，孩子们与鸟儿的感情又深厚了，他们已经把鸟儿当作了朋友，感受到了留心观察带来的美妙。
二、研读文本 习得观察之方法
教师应利用文本内容，还原作者的观察点，引导学生细细研读文本语言，体会作者观察的细致，习得观察时要抓住突出特点及有序观察的方法。
课文第4 自然段用三句话描写翠鸟捕鱼的场景，语言简洁，第四自然段从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，连续动作的描写体现出作者细致入微的观察能力和扎实的写作能力。为了让学生能从文字中感知“翠鸟捕鱼动作敏捷”的特点，我设计了对这个自然段进行多次研读，每一遍的要求和目的都是层层递进螺旋上升。
教学片断（三）：
师：“衔”是如何让你感受到鸟儿捕鱼敏捷的？
生：鱼从水里捞出来是活蹦乱跳的，人都抓不住，可是鸟儿用细长的嘴夹得紧紧的，小鱼一定是用力挣脱都掉不下来，可见鸟儿动作敏捷，捕鱼本领高超。（说的同时还用手夹着一块橡皮做演示）
师：你想得很仔细，说得真有画面感，老师仿佛看到了衔着小鱼的鸟儿。 师：还有谁想说说“站”？
生：鸟儿衔着小鱼站在船头，一定在观察周围看看有没有其他动物来抢食，而且只有站得稳才能吃得快，如果鸟儿衔着鱼一直飞，很可能会掉了。
师：你揣摩得很认真。
通过这一遍遍带着要求去读第四自然段，学生们对鸟儿捕鱼的过程有了更具体的认识，对作者观察的细致也有了更深刻的体会。学生分析完后，播放翠鸟捕鱼的视频，深化学生印象。作者经过细致观察，用上一连串动词，把如此短暂的鸟儿捕鱼的过程写得如此生动。可见，留心生活能引发我们的思考，还会不断发现生活带给我们的惊喜。
三、学习迁移 实践观察之技能
紧扣单元主题是“留心观察”，引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察。我选择了小朋友都爱看的动画片“猫和老鼠”中小猫吃早餐的一个片段，让孩子们观察小猫的动作并试着完整、生动地说出来。
教学片断（四）：
师：其实我们生活中不乏惊喜和快乐，只要留心观察一定能发现。现在让我们一起看一段动画，主人公是谁?他在干什么？
师：这是Tom，他睡醒了准备吃早饭。 生：你看得仔细，两个问题都答出来了。
师：再看视频，观察小猫做了哪些动作，试着按顺序说一说。
生：小猫听到主人喊它就跑向厨房，摸摸主人，等主人送饭来，大口大口吃起来。
师：你说了不少动作，看得很认真，还有谁想补充？
生：小猫醒来冲向主人找吃的，盯着它的食物挠挠主人，又回到餐盘边等主人送食物，接着津津有味地吃了起来。
师：你说得更清楚了，我们再一起看一遍理一理小猫的动作。 利用视频的暂停键，让学生找出小猫的动作，并记录下来。
师：请你用上这些动词说说小猫吃早餐的全过程，同桌之间相互评价，看看你的同桌能摘下几颗星。（出示评价表）故事的开头老师也为你准备好了：
早晨，主人叫小猫吃早餐 。
评价标准： 用上动词，说清楚 ☆ 句子通顺、流利 ☆ 语言生动，表达有趣 ☆ 指名说，同桌评价。
师：你评价的真到位，有理有据。你的同桌只能拿下两颗星，你能帮他拿下这第三颗星吗？试着说说看
生：早晨，主人叫小猫吃早餐。小猫听到主人的声音从睡梦中醒来，立马奔向主人，它目不转睛地盯着主人，还挠挠主人好像在说：快点主人，我好饿啊。他回到餐盘边等候，馋得口水都要流下来了。它的饭一送来，他就狼吞虎咽地吃起来了。
师：我看到很多小朋友听得津津有味，谁想来评价？
生：我觉得她能拿三颗星，不仅说清楚了过程、很流利，她还说得很有趣，用了心理描写、成语。
师:她说得引人入胜，你的点评也很精彩，你们学得真快！
小结：通过仔细观察，用上了准确的动词，大家把小猫吃早餐的过程准确地、有趣的说完整了。为你们点赞！你们的日常生活中也有很多小伙伴的陪伴比如：小狗、小乌龟、小金鱼等等，课后老师希望你们也能细致观察用上准确的动词合适的形容词把它们的趣事记录下来，在班级里和同学们分享。
通过这个环节的教学，孩子们对本节课所学的观察一个动作场景的本领得到了有效的巩固。每一遍观看视频的目的清晰，让学生知道观察要求，循序渐进地达成训练目标。尤其是让学生们看完视频后试说、评价、再说，这样一遍遍的反复、修改使学生们在课上收获的观察技能得到实践、运用。同时，也为日后的观察习作的完成夯实了观察的能力。
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