如何培养学生的文言文学习兴趣

近月来，荣幸参加国培，在专家教授的引导下，我认为文言文教学可以从 培养学生的文言文学习兴趣;指导学生朗读；引导学生准确翻译几方面着手。

一 、如何培养学生的文言文学习兴趣呢? 首先，故事激趣。

“兴趣”是最好的老师，现在我校成为市级“课改”示范校，举校上下，团结一致，力争“课改先锋”。文言文的学习，小学也曾接 触到一些，七年级是文言文学习的入门阶段，对学生来说，是有畏 难情绪的。于是，学习《论语》十则前，我先让学生了解孔子及七十 二贤中的卓越人物，如：曾子、子路、子贡等，讲讲“曾参杀猪”，“子路盛服见孔子”，“子贡游说王国之君”的故事，激发学生兴趣，激活课学气氛，学生听得兴致盎然，。要求学生自己搜集，一分钟内讲完，听说训练，一举两得，两全其美，岂不亦哉？在故事中，学生愿意走进课文了，走近作者了。兴趣浓厚了，效率自然就高了。

其次，积累成语、格言、警句。

每学完一篇文言篇目，引导学生把喜欢的词语和句子整理到摘抄本上。例如，学完《论语十则》后可整理： 1、 温故而知新。

2、 学而不思则罔，思而不学则殆。 3、 己所不欲，勿施于人。

让学生养成摘录名言警句的好习惯。摘录积累的多了，兴趣自

然也就浓厚了。

再次，课堂增添一点竞争性。

从学生心理特点来看，所有的学生都希望受到教师的表扬和鼓励，所以每组这一名代表进行朗读比赛，默写比赛，演讲比赛竞争等。在学习中激发学生的竞争意识，在竞争中激发学生的学习兴趣，

二、文言文朗读指导。

在文言文教学中，我经常把学生的朗读水平估计过高，学生停 顿不正确，节奏也有偏差。例如人教版七语上册王湾的《此北固山下》， 是一首五言诗，在学习时，我首先指导学生了解作者写诗的背景：诗人 离乡远游，乘船夜游长江，来到北固山下时，一轮红日已浮出江面， 眼前是青山绿水满江面，抬头观大雁向北飞去，想起鸿雁传书的故事，心中勾起对故乡洛阳的思念之情。

了解背景后，我们读全诗，掌握朗读节奏，据诗意把握感节奏为：

客路／青山／外，行舟／绿水／前。 潮平／两岸／|阔，风正／一帆／悬。 海日／生／残夜，江春／入／旧年。 乡书／何处／达，归雁／洛阳／边。

要注意：这首诗首联以叙述的口吻来读，颔联以和悦，欣赏的情感来读，使人心胸开阔；颈联应的自然现象的思考的情调，结尾则蕴含着思乡之情。朗读应该从节奏，情感上充分把握。读出节奏，诵出情感。

三、引导学生翻译文言文。

文言句子的理解、翻译应在理解文言实词、虚词句式的基础上进行。要正确理解词义及文言句式，需掌握文言朗读中的断句停动，能分析文言句式的特殊现象，领会句子的含义及所表达的感情。

1. 掌握翻译的原则、步骤和方法：

翻译的总原则是：直译为主，意译为辅。翻译的步骤：“组词”—“串意”—“顺意”三步完成的。

翻译的具体做法有四种：

﹙1﹚增，将文言文中省略的地方恰当地增补出来。 ﹙2﹚删，将无实际意义的文言虚词删去不译。 ﹙3﹚留，即对文言文中古今意义相同的词语留下不译。 ﹙4﹚变，即对倒装句和直译难以表达原意的句子，采用意译的方法。

2 熟悉常见的文言句式的特点：

﹙1﹚

判断句，基本格式„„者；„„者也；„„者„„也。

﹙2﹚ ﹙3﹚

被动句，一般用“为”“于”表示被动。 例装句，主要有以下几种形式;谓语前置，宾语前置，定语后置等。

﹙4﹚

省略句，可以省略主语、省略宾语，省略介词“于”等，在形式上有三种：承前省，蒙后省，对话省、这与现代汉语的省略句形式完全不同。

结合以上所述，学生翻译文言文就没有太大障碍了。方法的学习是最重要的学习。兴趣是最好的老师。只要引导学生掌握了朗读文言文，翻译文言文的方法，学生就会爱读文言文，爱学文言文，在朗朗读书声中爱上文言文，从中领略到古代文化的魅力，从而走进传统文化之门。