《阿里山纪行》教学设计

【学习目标】

1、学习写景要抓住特征的手法。 2、体会音乐美和情韵美的语言。

3、在整体感知的基础上，重点学习神木的特征和精神。

【教学重点】学习写景要抓住特征的手法

【教学难点】学习本文富有音乐美与情韵美的语言 【教学设想】

1、 学生自主探究和合作交流相结合，教师引导、点拨的方法。

2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础品味。

【课时安排】一课时 【教学过程】

一、导入、检查预习

1、 播放《阿里山的姑娘》歌曲，滚动阿里山图片，学生跟唱，营造气氛，感受阿里山的美丽。 2、简介阿里山

3、学生交流预习情况（积累的字词） 二、整体感知

1、整体感知，自由朗读课文。要求：划出游览行踪的句子，找出主要景点。

归纳交代清楚游览的行踪：台北松山机场——台湾中部城市嘉义——阿里山站——神木。 明确知识点：移步换景

2、请同学根据投影幕集体说说游览的行踪和主要的景点。 三、讨论探究

1、此次阿里山之行作者最想去哪里？

2、神木具有哪些特点，为什么神木被尊称为“神木”？ 从感情的角度品味神木一段时，对神木的“神”需重点分析。 外在的原因：体积庞大，历史悠久

内在的原因：受到巨创，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌 （由神木的创伤联想到台湾遭受的风风雨雨。朗读，扣住“还”、“依然”、“仍然”，体会神木不屈不挠的精神） 四、品味语言

1、阿里山如画的风光主要表现在哪里？学生找出后，共同归纳其特征。

2、作者把阿里山的景色描写的很美，请自选一处你喜欢的景色欣赏品读，谈谈你的感受，说说你喜欢的理由。（提示：可从修辞、节奏、感情等角度考虑，同时，教师引导学生品读课文。）

3、师生互动：感受语言的音乐美和情韵美。 朗读体会。 五、总结

有一个美丽的地方，那里山清水秀，姑娘美如水，小伙壮如山„„（可以由学生继续） 联想到有着古老而悠久历史的伟大祖国，进而体会作者渴望祖国统一的感情。 五、交流感受：学了本文，你有什么收获？

六、作业： 1、 仿句：不到阿里山何以能说到了台湾？ 2、 积累本课的词语

七、板书设计：

阿里山纪行

风 古式的火车 两 景 清澈的水潭 岸 美 静谧的森林 早 如 厚密的青苔 统 画 无边的林海 一 神奇的神木

扣住特征写景，突出重点