毒捧礴矗 ｍ■ ｜ｊ ｔ 薯。谋ｌ 阚 对创造性人格的阐释一个性化的视角 陈国辉 （河海大学公共管理学院应用心理学研究所，江苏 南京２１ １ １ ０Ｏ） ［摘要］创造力是每个人都具有的潜能，个性化是实现自己潜能的过程。而创造性人格对创造力的实现至关重要，与个性化也有着 密切的关系。本文把创造性和个性化过程联系起来，从而在个性化的视野下详细阐释创造性人格。首先介绍了个性化和创造力的概念和相 互关系，然后详细阐释爪Ｊｌ生化视角下的创造性人格特质，最后讨论了创造性人格的培养。 ［关键词］爪Ｉ｝生化创造力人格特质创造性人格 创造力是产生新想法、发明新产品和寻找到解决问题新途径的 会为基础，以更加个性化的方式表现自己，就会有创造性的表现。 能力，新颖和使用是两个基本要素。而创造性人格对创造力的实现 而开放性也会促使与自己的潜意识对话，潜意识蕴含着丰富的资 至关重要。个性化就是个体潜能得到发挥，逐步自我实现的过程。 源，与潜意识的交流互动也是个性化形成过程。 马斯洛发现自我实现者是具有较高创造力的，并且创造力首先体现 在人格特质。 一、个性化和创造力的概念及相互关系 （一）个性化的概念 著名的心理学家荣格最早提到个性化过程。荣格认为个性化是个 体集体无意识自我实现的过程。人本主义心理学家认为每个个体本身 都蕴藏着一种能力以及这种潜力得以实现的倾向性。荣格强调与生俱 来的无意识的自发表达，人本主义强调先天倾向性的自我实现。 （二）创造力的概念 创造力可以从四个方面理解：从过程和结果的角度，创造力是 从狭隘、常规的行为和思维方式中解放出来，产生新颖和有用产品 的能力；从思维和人格的角度，创造力表现为思维的流畅性、灵活 性和首创性，以及创造性的人格特质；从动机和目的的角度，创造 力是为了满足某种好奇心、需求和渴望；最后，吉尔福特和斯腾伯 格都认为创造力是每一个人都具有的潜力和能力。 （三）个性化和创造力的关系 首先，个性化是创造性的前提。个性化就是在自己内在兴趣的 指引下，立足于自己的经验和体验，去发现、创造和实现的过程。 因为每一个人拥有不同的内在潜能，不同的兴趣和性格，不同的人 生经历和体验，所以，当立足于自己的兴趣和经验，让自我潜能得 以展现，就表现出一定的独创性。 其次，创造性是个性化的体现并且有助于个性化的实现。创造 性是在自己的兴趣和内在评价基础上，作出不同于传统和其他人的 成果，创造潜能的实现就是个性化的体现。而创造力是个性化过程 不可或缺的能力，创造性人格可以促使个性化的实现。 二 与个性化有关的创造性人格特质 很多心理学家都对创造型人格做了阐释，本文认为与个性化有 关的创造性人格特质主要包括：好奇心、自信心和勇气、开放性、 意志力和对文化的反抗。 （一）好奇心和求知欲 对未知事物的好奇是人的天性，刚出生的婴儿已经开始用眼睛 和行动开始对世界的观察。但随着年龄的增长，好奇心会不断的减 弱和消解，一方面是因为有了更加现实的目的，而不得不放弃纯粹 的满足好奇探索；一方面是因为我们的好奇心遭遇了外部的阻碍甚 至惩罚。如果好奇心和兴趣得到尊重，就会坚持自己的个性，也保 住了创造性的动力源泉。 （二）自信心和勇气 自信心是信任自己拥有创造的能力，创造的勇气是敢于突破现 有的常规和束缚。拥有自信才能敢于追求自己的兴趣；充满勇气才敢 于质疑已知、探索未知。“对未知事物的好奇：不惧怕未知、神秘、 令人迷惑的事物，道是常常被他们所吸引住…・・苦苦地研究思索它 们，沉浸于其中”【ｌ】。自信和勇气是创造性得以实现的重要保障。 （三）对经验的开放性 开放性意味着坦诚的面对自己，更具自发性、自主性、真实性 和洞察力。 “他们生活在真实的世界之中，而不是生活在概念、抽 象、期望信念和陈规的虚拟世界之中”口］。以个人的真实经验和体 （四）坚持不懈的意志力 创造性灵感或顿悟是经过充分的学习和思考，经历不断的困惑 和失败，并且依然坚持追问、思考和探索，因此毅力和意志力对创 造性的实现非常重要。个性化是不断应对外界压力和内心困惑的过 程，需要坚持不懈的坚守自己的原则，抵制从众诱惑的坚强意志。 创造不是靠意志力就能做出来的，但创造力的实现却需要意志力。 （五）对文化适应的抵抗 创造性需要对普遍接受的文化和真理提出质疑，在感到满意和 舒适的地方进一步探索。 “正常顺应和适应良好的人意味着对大部 分深层次人类的天性（意动和认知的）持续的成功排斥”【３］。对文 化的适应就意味着对自己独特性的否定，就是对创新的拒绝。 三、个性和创造性人格的培养 个性的展现对个人的幸福至关重要，创造性人才是一个民族 的希望。但“今天的教学不仅忽视创造力的培养，而且与之敌 对”ｌ ４Ｉ。因此，要尊重孩子的个性发展，培养孩子的创造性品质， 使孩子自发的成长并实现自身的潜能。 （一）尊重孩子的好奇心和想象力 好奇心是创造性的动力源泉，是人类进步的重要推动力之一。另 外，要保护孩子的想象力，爱因斯坦说： “想象力比知识更重要”。 （二）培养孩子的自主性 创造性需要按照自己的兴趣，主动的参与和独立的探索。缺乏 自主性会导致更多的依赖和顾忌，就会感受到强大的随俗压力和畏 惧心理，没有能力确信自己内在的偏好和原则，不敢很果断的进行 创造。 （三）培养孩子的自信心 孩子的自信在一定程度上来自于父母信任和老师的鼓励。自信 才能进步和成功，自信就会充满希望。乐观的心态给孩子以鼓励和 希望，对未来充满希望和乐观才能坚信自己的创造性。 （四）鼓励合作，弱化竞争 竞争抑制了兴趣和好奇心的内部动机，阻碍个性化的形成和自 我实现，不利于创造性的发挥和实现。而合作能促进交流和启发思 想，进而促使人进步。 （五）接受孩子“不合常规”的表现 创新就是意味着“新”的东西的出现，因此，孩子的“非常” 表现是必要的。如果禁止孩子的“非常”表现，孩子就会缺乏自发 性，墨守常规而不敢创新。父母和老师应该接受孩子的不合常规的 表现，应该鼓励自发的、创造性的发挥。 “每个个体本身都蕴含着一种能力，指引自己按某一方式 生活，这种生活方式既能满足个人需求，又有其积极的社会意 义” 。因此，自我实现的过程指引着我们走向创造性，这既是个 人价值的实现，也有利于社会的发展和进步。 参考文献 ［１】【２］［３］［美］马斯洛．动机与人格［ｉ］．许金生，译．北京：中国 ［４】【５】［美］罗杰斯，福雷伯格．自由学习［ｍ】．伍新春，管琳，贾 蓉芳，译．北京：北京师范大学出版社，２００６：９５，前言（３）． ・４６９・ 人民出版社，２００７：２０卜２Ｏ７，２０３，２０２，２０７．