理论博览｜教师论坛高中政治教学生活化的路径探索河南省获嘉县职业中等专业学校李秀娟关注的不摘要：新课改倡导的探究性学习，更是学生学习的过仅仅是学生获得了多少知识，程与学习方法的掌握和学生情感态度与价值观摘要：对于高中的文科生而言，政治课非常重要，这也是高考必考的一门科目。但高中的政治课理论性较强，因此学习起来比较吃力，许多学生觉得政治课程的理论知识用处不大，因而失去了学习的兴趣。针对这种情况，教师需要采取新的方式进行教学，要尽可能将政治理论知识与实际生活联系起来，即要进行政治教学生活化探索，以此帮助学生更好地理解政治知识。本文通过探究高中政治教学生活化的路径，从而提出几种有效的方法。关键词：高中政治；教学生活化；路径探索高中的政治课程理论性、思想性都比较强，旨在促进学生明辨是非，培养学生正确的三观，帮助学生了解政治，关心时政。高中政治课程涉及经济、政治、社会文化生活的方方面面，其内容比较复杂，但对学生的发展有重大意义。传统的教学方式已经不适用于高中政治的教学，不能激起学生学习的兴趣，让学生更好地理解政治知识。因此，要进行生活化教学，改变政治教学的现状。一、利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣高中生正处于青春期，也有了一定的生活阅历，在学习政治知识时，无法做到深入理解，因此就会感觉政治课比较乏味，对政治的学习兴趣也不断降低。但政治课又是高中生的必修科目之一，不得不理解掌握。因此，教师可以改变教学方式。可以将多媒体技术充分利用到政治教学中，帮助学生理解政治知识。多媒体技术的优势明显，集音频、视频、图片于一体，让教材内容得到了极大丰富，将理论性较强的政治知识直观地展现给学生，用比较生动、形象的方式呈现时事新闻，为学生设立生动的教学情境，从而激发学生对政治课程的兴趣。例如在为学生讲述政治课程中“和平与发展”这一节内容时，可以利用多媒体为学生播放二战的相关记录片。首先让学生通过观看纪录片来直接感受战争的残酷与激烈，然后可以利用多媒体找出战争伤亡人数的数据，让学生真正明白到战争的危害。随后，可以让学生进行思考：如今的社会环境是怎样的，和平与发展的问题是否得到解决？让学生通过观看视频，带着问题去学习，就会真正感受到当今时代发展的主题，认识到和平有多重要。这样学习兴趣就会更浓，对有关政治知识也能理解透彻。二、生活场景展现，启发学生思维对于一些不容易理解的知识，教师可以通过生活场景再现的方式，让学生利用有关政治理论知识去分析实际生活中的问题，从而加深学生对于知识的理解。教师自身需要对教材内容深入挖掘，把课本中与生活有密切关联的知识点寻找出来，在进行政治教学活动时时，将与其有关的生活场景展现给学生。以生活场景再现的方式进行教学，可以让课堂氛围活跃起来，让学生在课堂上得到更好的体验，对知识也掌握得更透彻。例如在讲解高中政治有关货币的知识时，教师在引导学生了解货币的概念、作用、本质及职能等基础知识后，可以让学生自己提出问题。比如有的学生在课堂上提出这样的问题：货币既然具有支付手段的职能，那货币是不是越多越好呢？如果国家制造出大量的货币，所有人的生活是不是都会变得更加富裕？面对这个问题，教师可以不直接回答，但可以以此问题为基础，为学生讲述通货膨胀与通货紧缩的有关知识。在学生了解到什么是通货膨胀与通货紧缩后，可以告诉学生：货币自身是不具备价值的，如果大量的货币被生产出来，那的提升。因此，我们要在数学教学中注重学生探么其购买力会大幅度地下降，就会导致通货膨胀，究能力的培养。反之，货币不足，就会发生通货紧缩的现象。无论关键词：初中；数学；探究通货紧缩还是通货膨胀，对国家经济发展都没有好处，还会产生一系列的问题，让社会生活失去秩在《数学新课程标准》中明确指出：“数学教学活序。教师可以在回答完学生问题后，反过来再问学动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经生：如果我们所有人都有许多钱，但商品就只有那验的基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生么一小部分，将会发生怎样的事情呢？学生通过之提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探前的学习，肯定会想象到，出现这样的情况，货币索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的教将如同废纸，没有其存在的真正意义。学知识与技能，数学思想和方法获得广泛的教学活通过对高中政治课程的深入了解可以发现，动经验。”所以，在新课程下数学教学更要应注重对货币这部分的内容是重点，也是难点。因此，有许学生自主探究能力的培养，让学生在探究中学习，探多学生在学习时会遇到困难，特别是通货膨胀和究中发展。在新课改的环境中，新课改、新教材、新理通货紧缩这两个概念，许多学生难以理解，在学习念为我们培养学生能力提供了实践的平台。中存在很大的困惑。在学习这两个概念时，可以在一、培养初中学生数学探究能力的意义讲述基础概念后，引导学生提问，让学生有学习的探究能力在科学创新活动中占有非常重要兴趣，再联系生活为学生设定一个生活的场景，便的地位，通过数学探究能力的培养，学生能真正于学生理解这部分知识，让学习变得更加有效。学会从寻求解决问题的实际出发，体验创造性工三、教学过程生活化，引导学生走向生活作的真实过程，领会归纳式的研究进行政治生活化教学时，教师一定要树立这方法，更重要的是，通过探究能力的样一个观念：学生是学习的主体，所有教学活动都培养，可以养成学生勇于质疑和善要考虑到学生的自身情况，围绕学生开展。因此，于反思的习惯，提高学生的合作交教师在讲述完有关的政治理论知识后，还应该引流精神及科学素养。导、鼓励学生多实践，让学生走进生活、贴近生活，二、初中学生数学探究能力的了解生活，从而在体验生活的过程中学会掌握理教学原则解政治知识。但需要注意一点，在引导学生进入生活时，要有计划、有目的，要谨记教学的目标，明白初（一）多样性与趣味性相结合的本次教学真正的任务是什么。因为在引导学生走中原则入生活时，很难预测到会出现什么样的情况，稍不学贵考虑到中学生大多具有活泼好州动的性格，因此在探究教学过程中教注意，就会涉及过多，偏离课堂，不能真正实现课堂目标。因此，教师要让学生在课堂上做好反馈，生省师应注意将趣味性和多样性相结合引导学生在走近生活的同时又不能偏离课堂，通数威的教学内容引入课堂。猜想是发明创过在课堂上互相讨论交流提高认识，获得感悟。学宁造的前提，把性质定理发现的权利还县给学生，创造开放性的学习空间，使例如，在学习“树立正确的消费观”这一节内探实容时，教师可以在讲解完基础的知识概念后，组织这样一个实践活动。可以让学生分成几个小究验每个学生原有的相关知识、经验都可组，在课后对学生的消费进行调查，让学生通过能小以全部地投入，思维充分参与。同时学感受发现的乐趣，是培养学生探究能力的前提，考虑到初中学生大多具有分析收集到的数据来认识当前学生的消费的具体力情况。在调查活动结束后，教师再引导学生分析有的付活泼好动的性格，因此，在探究教学关数据，得出最后的结论。在得出结论后，学生就会意识到自身消费存在的一些问题，比如在消费培文过程中教师应注意将趣味性和多样峰性也是《新课程标准》的要求。时很盲目，还存在一定程度上的攀比。在学生认识养（二）循序渐进的原则在教学中，教师要善于寻找问到这些问题后，教师可以让学生进行反思，帮助学题的根源，将问题分成若干个层次，生树立正确的消费观。在与生活这样接近的教学逐步逼近分析问题，为学生理清思活动中，学生对知识的学习会更加有兴趣，也会有路、消除困惑，掌握解题的技巧。更加深入的理解。由此可见，引导学生进入生活，（三）归纳和深化原则在生活的基础上理解课堂知识，不但会让课堂变当前，大多数中学生对数学学习得生动，让学生对知识有很好的巩固，还会在很大的评价就是“反复的练习”，这种拖沓程度上提高学生的学习能力及认知能力。的学习方式只会让学生逐渐失去学四、结束语习数学的兴趣和积极性。因此，中学综上所述，虽然高中政治的理论性很强，枯数学教师在授课时应当尽量减少学生的重复劳动，燥且难以理解。但只要方法恰当，学生依然可以在习题的安排上坚持归纳和深化的原则让学生多对政治课程产生兴趣，深刻理解政治知识。因此，尝试不同层次的练习，逐步深化，使得学生对数学教师在政治教学过程中，要不断寻求新方法，探学习的感觉是“柳暗花明又一村”，从内心接纳和喜索生活化教学策略，尽可能把政治理论知识与实欢数学，自发自觉地不断提高数学能力。际生活联系起来，让枯燥乏味的课程变得有趣、（四）发展性及创新的原则通俗易懂，激发学生的学习兴趣，让学生真正感发展性原则是指教师积极诱发学生发现新问受到政治的作用与意义。题，提出新见解，形成具有方向性、选择性、创造性的学习行为习惯，同时培养学生在个人学习中的责任参考文献：感和坚韧不拔的个性品质；而注重尝试创新性探究[1]潘荣.高中政治教学生活化的路径探索[J].的过程，可以充分地发挥教师的主导作用，培养学生成才之路，2017(19)对已掌握知识的迁移能力和自主探索的良好习惯。[2]董文军.高中政治教学生活化路径探讨[J].三、学生探究能力的培养途径中学政史地(教学指导版)，2017(10)（一）观察力的探究要探究和发现大自然的奥秘，首先要靠观察。周刊讵195