学科：数学 年级：二年级 教 学 设 计 教 学 目 标 知识与能力目标 过程与方法目标 情感态度价值观 使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题；分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 通过小组合作活动，增加学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。 在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。 教学重、难点： 使学生学会解决乘法应用题和加法应用题；分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 教 师 活 动 教学过程中闪光点与不足 一、复习铺垫，迁移导入 1.口算。 2×3= 2+5= 4×2= 5×1= 5+3= 4×3= 5+5= 1+4= 2.列式计算。 （1）3个4相加是多少？ （2）5和2相加是多少？ 大家已经学习了1-6的乘法口诀，学会了计算相应的算式题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识解决这些问题。 3.教师板书课题：解决问题—乘法和加法应用题的区别。 二、探究新知 1.出示教材第63页例7。 2.分析解答例7。 （1）读题，找出两个题目中的已知条件、要求的问题各是什么，用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思。 ①学生汇报第一小题。（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片） ②学生汇报第二小题。（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片） （2）看图思考，要求一共有多少张桌子应该怎么想？（第1题是有4排桌子，每排有5张，也就是要求4个5是多少。第2题只有两排桌子，一排5张，一排4张，求两排一共有多少张） （3）要求4个5是多少，应该用什么方法解答？求两排一共有多少张，应该用什么方法解答？该怎样列式？说说为什么要这样列式。 学生边回答，教师边板书。 小结：两道题目中虽然都有5和4，但意思不一样。我们可以画图来帮助理解。 (4)进一步理解例7算式的意义。 谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？（算式1
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中的4表示4排，5表示5张，也就是每排5张，算式中的20表示4排一共有20张，也就是4个5是20。算式2中5表示第一排5张，4表示第二排4张，9表示两排一共9张） 三、巩固练习 1.出示教材第64页练习十四第5题。 （1）读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？ （2）教师根据学生的叙述板贴。 用什么方法解答？怎样列式？说说为什么。（分小组讨论） （3）汇报解答方法。（小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式） （4）再次说明列式中每个数表示的意义。 2.完成教材第64-65页练习十四第4、8、9、11题。 要求： （1）在规定的时间里，根据个人的不同情况，能完成几道题就完成几道题。 （2）如果在规定时间里，完成了所有的题目后，思考下面的问题：这几道题有什么共同的特点？ 四、课后小结 通过这节课的学习，大家有什么收获？(1.乘法算式可以用乘法口诀来迅速计算。2.求几个几用乘法计算。求几和几用加法计算。3.求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便。 五、板书设计 解决问题—乘法和加法应用题的区别 （1） （2） 5×4=20（张） 5+4=9（张） 教学反思
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