教研撷英 识字活动应成为小学生轻松的体验之旅 安溪县第九小学 王亚琼 摘要在小学低年级语文教学中，识字教学占有极其重要的地位，因此组织好识字教学极为重要。笔 者对此浅谈三点建议。 ’ 关键词小学语文教学；识字活动；建议 识字、写字是阅读和写作的基础，是１～２年级 合”，“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩 的教学重点。下面浅谈几点做法： 的教学情境”帮助学生识字、读书。 一、轻松入门——体验乐趣 汉语拼音是学生识字的第一套工具。学生掌握 《语文课程标准》在识字方面明确指出：“喜欢学 了汉语拼音就能借助这个工具。自己认读生字、读准 习汉字，有主动识字的愿望。”识字本身是枯燥的， 和掌握字音。我分阶段提出明确的教学要求：先用四 对于枯燥的事物，人们的情绪总是比较消极和被动。 周的时间教学生学会声母、韵母、声调、整体认读的 因此．教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造 音节和基本学会拼音；四周以后，让学生运用汉语拼 识字教学的良好氛围，充分调动儿童识字的兴趣，不 音学习汉字的笔画名称、偏旁名称和独体字以及合 断激发学生体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐 体字，逐步提高拼读音节的能力。 于识字、主动识字。 制作识字卡。开学，我就以生动的故事，诱人的 兴趣是最好的动力。识字教学的效果很大程度 动画片等激起学生自读的欲望，进而引导学生认识 上取决于学生的心理状态。激发学生的学习兴趣， 到识字的重要性。再教以方法——制作识字卡。一学 除了教给学生识字的方法和懂得识字作用外，根据 期来的实践证明，让学生自己动手制作识字卡，有很 学生的心理特征进行识字教学可采取学生喜闻乐见 大好处。一是体现自主学习，让学生成为学习的主 的猜谜语、做游戏、儿歌比赛等活动，引起学生兴趣 人；二是让每个学生都有展示自我的机会，能尝到成 和注意力，就可以取得较好的效果。也可通过看、听、 功的喜悦，调动了学生的积极性；三是减轻了课堂教 说、练等多种感官活动提高识字效率。识字教学还 学的负担，缓解了大量识字的压力；四也为以后的写 要联系学生的生活经验和具体事物。如教“笔”字， 字教学奠定了基础。 上课时拿一支毛笔让学生看。使学生了解毛笔的笔 三、温故知新——享受成功 杆是用竹子做的，告诉学生“竹”字头加上一个“毛” “温故而知新”。生字的多次复现，学生就能解决 字，就是“笔”，学生很快就记住这个字。 一时的遗忘。教师应想方设法地创设语言环境复现。 二、识字工具——学习伙伴 因此，我在教学时采用多种形式让学生反复练习，以 识字是低年级教学的重点，要让学生多认字，识 求巩固。 好字。识字教学就要“遵循学生的身心发展规律和学 要适当变换复习方法，不断提出新的复习要求， 习语文规律，选择教学策略”（《语文课程标准》），根 能激发学生的学习积极性。实践证明：组字法、组词 据不同学段学生生理、心理以及语言能力发展的阶 法、配合组字法以及“开火车”、“找朋友”、谜语猜字、 段性特征和不同的教学内容，“将儿童熟识的语言因 看实物图写汉字等都是学生喜闻乐见的复习形式。 素作为主要材料，注重教给识字方法”，做到“识用结 ・３６・