—田 提高职高《学前卫生学》教学质量的途径 陈荔明 （明溪县职业中学，福建明溪３６５２００） 摘要：促进职校学前教育班（也称幼教班）学生生物学 １．学习能力相对较差。目前．职校学生绝大多数因为成绩 习方法的掌握。提高生源学习兴趣进而提高素质，是＇３前职 －差上不了普通高中，无奈之下才进入职校。所以这些学生的文 业教育中不可回避的问题。本文就此分析中职生的学习方式， 化基础课普遍差，即使有个别科目成绩不错，也由于高低脚造 并总结出几种促进中职生掌握幼儿卫生学学习方法的技巧。 成总体成绩不佳。各科学习技巧在某种程度上是相通的，～科 关键词：中职生 学习方法《学前卫生学》 学习技巧掌握不好往往涉及另外一科。对于生物课程，这些学 生基本都没有上心过，基础相对普高班的学生差了很多，因此 学前教育是职业学校培养新世纪高素质新型幼儿教师 到职高学习较难的幼儿卫生学课程就显得相当吃力。 的基地，受到国家政策的大力支持。为此中职学校的招生规 ２．从初中进入职高学校的学生没有接触过学前幼儿及儿 模逐渐增大．而进校学生素质却普遍下降。给学前教育班的 童卫生及保健知识．对于卫生学的认知程度仅仅停留在初中 教学带来极大的挑战。幼儿卫生学作为职校幼教班职高升 学过的青少年生理卫生层面上．而学前卫生学的侧重点在于 专科的敲门砖，如何掌握好学习方法．提高成绩并应用于实 先系统地掌握理论知识，再理论联系实际。以应用于实际工作 际．是非常重要的。美国著名的未来学家托夫勤说过：“未来 生活中。 的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。”中职生该 ３．没有养成良好的学习习惯。很多中职生课前根本不预 如何学会学习，如何提高？他们的学习技巧存在什么问题？ 习．课堂上用耳朵听听，课后不复习，马上就做作业，连书本都 教师该如何解决？总结这些年来的教育经验．我认为职校教 懒得翻。没有好的学习方法，长久以往．书本看不懂，课听不 师除了树立正确的指导思想，充分认识到中职生在学习中 懂，作业马马虎虎，成绩上不去，身心都遭到打击，形成学习惰 的主体地位，倡导他们学会探究、学会灵活多样地联系生活 性，对学习造成阻碍，甚至严重阻碍学生积极学习和生活态度 实际外，还要教会他们巧妙给力的学习方法。以提高他们的 的形成。 学习自信心。 二、中职生如何掌握幼儿卫生学的学习方法 一、当前中职生进校状况 学前卫生学是学前教育专业的一门基础学科。学生掌握 当前学前教育班学生的学习方法及状况不容乐观，学生 本学科知识的程度，将直接影响将来在工作中能否切实维护 态度不端正．学习自控力差。相当一部分学生将时间精力花在 和促进幼儿身心健康的和谐发展。因此，准幼儿教师如何掌握 吃穿打扮玩乐上，由于从小对学习不重视，导致他们本身素质 好本学科的学习方法是非常重要的。 低，基础差，没有养成良好的学习习惯，更谈不上掌握良好的 １．读透课本。课本知识是最根本的，对课本知识点进行通 学习方法。尽管幼教班的幼儿卫生学与初中生物息息相关，是 读、详读，以读透，能够理解很重要。掌握好的学习方法的中职 必修课，但目前他们的学习状况却不容乐观。 生在书本发下来后．通常先看目录，对本书内容形成大概的学 术。电路的性能检测和维修及简单机械部件的安装，金属外壳 了解、掌握、熟练两类评价机制，这样有利于考核不同层次学 的加工制造．等等。甚至包括如何检验和养护常用仪器仪表。 生对知识掌握的程度，从而避免一刀切，眉毛胡子一把抓；在 实习帮助学生快速成长，更好地了解现代企业的运作、生产方 不同时间段内尝试使用技能等级考核制，以适应社会的不同 式、工艺流程、管理方法等。 需求。还要注重动笔、动手与动口相结合。如在实训考核中，学 在实习过程中教师还应注意对学生职业道德、行为规范 生既要动脑．又要动口、动手展示自己的实力，而且要动笔．即 的培养，为他们将来的工作打下良好基础。对书本上没有或说 书写实训报告。 明不详细的问题．学生通过各种方式自己寻求答案．培养自学 三、结语 能力。 教师在电子电工专业的教学过程中，要优化课堂结构．强 ６．课外辅导入手，提高社会适应性。 化专业技能训练．提高课堂教学效率，实现以就业为导向、以 课外辅导的方式很多，如通过各种形式的电子电工兴趣 能力为本位、以学生为主体的职业教育理念，培养出具有综合 小组．培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望。可以是任务型 职业能力的复合型人才，实现学生由以手工技艺为主向心智 的．让学生设计一个小物件或是解决一个实际问题，也可以是 技能为主的转变。 教师提出问题：“为什么远距离输电要采用高电压？”、“在同一 供电系统中，为什么不能同时采用保护接地和保护接零？”让 参考文献： 学生查找书本或是网络，丰富实践知识。或者引导学生阅读一 『１］乔泽锋．谈谈如何培养和激发学生学习的主观能动性 些与电子电工专业有关的报纸、杂志，了解该专业的特点和发 ［Ｍ］．西部科教论坛，２００９．５． 展前景，开阔学生视野，拓宽其知识面，有利于增强学生的求 ［２］陈雅萍．电子技能与实训——项目式教学［Ｍ］．北京： 知欲望。 高等教育出版社。２００７． 为了让学生离开学校踏入社会后能够更有保障地参加工 ［３］袁华．项目教学法与电子技术课程适切性研究［Ｍ］．职 作，教师鼓励学生多考证。学生不仅要拿到毕业证，还应多拿 业教育研究，２００８．４． 一些专业性证书．包括电子、电工中级工证书．还要考国家计 『４］孙小小．电子电工专业基础课与国家职业技能鉴定一 算机等级证书等。有证书的同学要比没证书的同学多一份筹 体化教育模式的探索［Ｊ］．科技经济市场，２００７．１． 码，同时比别人显得出色一些。 ［５］张宏，曹伟．浅谈电工电子教学中学习兴趣的激发［Ｊ］． ７．多种形式的评价．统一评估激励机制 科技信息（科学教研），２ｏｏ８．１０． 试行不同形式的考核评价机制。在专业理论课和实验、实 ［６］张青锋．职校电工电子技能训练的创新教学［Ｊ］．西北 习课的教学中，分别试行侧重理论的应知、应会和侧重操作的 职教．２００９．０５． １７３ ■匪 习思路框架。然后从头到尾快速阅读一遍，能够初步理解教材 的基本内容和思路。注意将自己不理解的、难以把握的知识及 与以前学过的知识点联系起来，初步形成本学期的知识网络 框架 所以刚开学并不是最轻松的，而是最繁忙的阶段。大致 了解一本书的内容，有助于学生全面了解本学期的学习内容 和大致的重难点，有助于学生迅速掌握这本书的学习内容，顺 利完成作业。教科书中的学习内容老师只能在课堂上面向绝 大多数同学进行一定层面上的渗透，有针对性地进行点对 点的深入．不可能方方面面地深入探讨。基于这种教学情 况．有学习兴趣的学生需要在课后对各个知识点进行摸索， 有针对性地进行探究，和教师个别进行探讨，这样有助于课 本的读透。 ２．做好课前预习 中职生本身学习基础较差，所以课前预 习是必要的。我针对这种现象，在幼教班进行调查，７６名学生 中有课前预习习惯的仅有６名，占不到８％，课后能复习知识的 有２６名．占３３％，能将课本知识前后联系起来进行归纳整理、 深入探究的仅占２名，不到３％，与普高班的学生比起来相差太 多．可见中职生课前预习状况不容乐观。其实课前预习只要五 分钟．却能掌握课堂上的大部分内容，达到８Ｏ％～９０％，课堂上 只要补足剩下的１０％～２Ｏ％。相反，如果没有进行课前预习，课 后往往要花几倍时间才能将知识补回来。教学有很强的连贯 性．新课程的学习往往建立在旧知识的基础之上，而预习是将 新课程中的新知识点找出来，并对旧知识点进行重温。如果发 现旧知识点没掌握清楚，应立刻采取措施弥补不足，为顺利学 习新知识创造条件。短时间预习可匆匆阅读一遍，有时间可详 读，拿一支笔，边阅读，边思考，边做记号，将不懂的问题记下 来，确定上课时要掌握的内容，顺便将旧知识复习整理一遍， 争取听课的主动权，提高学习效率。 ３．做好知识点的归纳．理清知识点的内在联系。 （１）新旧知识及时联系。学生在学习过程中，切记每一部 分的学习内容和别的板块的学习内容是有联系的。所以，学习 每一新知识的时候，应该与已学习的知识联系在一起，一边学 习新知识．一边将旧知识与新知识联系起来。如营养知识中 铁的生理功能及食物来源就与预防常见病缺铁性贫血相联 系。课文巾这样的例子比比皆是，学习中注意将这些知识及 时联系在一起，最终课程结束时，可以不用下大力气归纳整 理．就成为系统的、完整的知识体系。一旦形成完整的知识体 系．则更容易对知识点加深记忆和理解。稍加复习，即可形成 长期记忆。 （２）按顺序进行归纳总结。《学前卫生学》的内容有保健、 身体特点、营养、常见病、传染病和心理健康，是按新生儿、婴 幼儿、儿童的生理年龄发展顺序讲述从呱呱落地的新生儿到 学龄前的生理与心理特点，将学龄前孩子常患的疾病、预防 性措施、合理的喂养与各种有利于身心健康的锻炼串联起 来，按照其本身发展顺序或逻辑关系融合在一起，有利于学 生理解分析学龄前儿童各个时期的特点，形成融知识传授、 能力培养和素质提高于一体的教学内容，分板块学习所有有 关知识 学生学习时要提醒他们按各块知识点的内在联系进 １７４ 行总结，清理各知识点之间的纵横关系．由点及线，由线及 面，形成丰富的知识网络，做到将教科书上的内容熟烂于心 的程度。 （３）在归纳总结中注重抓重点，突出重要知识点，简化次 要的东西。对考纲的解读十分重要，如对第三章的学习，考纲 很详细地告诉我们识记好营养素的分类。评定蛋白质的营养 价值的依据只需领会即可。在学习过程中应该理论联系实 际，用实际生活强化课内知识。本课程与普通生物教学不一 样的是，它的学习重点在于在学习学龄前幼儿的生理特点的 基础上，进而学习合理的营养、常见的疾病及预防。这就说学 习中应将重点放在合理的营养、预防疾病知识及简单的应对 手段上。 （４）在传授知识点的同时复习初中甚至小学的课程。 《学前卫生学》的教材特点是每一年龄段的第一步是学习相 应年龄段各系统的结构特点．这是九年义务教育七年级的 教学内容，但又有别于七年级教材。七年级教材在于概述青 少年生理结构特点。趋向于成年化。而本教材是阐述婴幼儿 各个年龄段的特殊生理结构特点，它的重点在于讲述婴幼 儿的保育要点，预防各种不良习惯和疾病。在教学过程中， 大部分学生将以前学习的知识遗忘了。所以在教学时必须 先将七年级有关内容复习清楚，掌握完毕才能更好地进行 下一步教学。 ４．在实习中内化知识．是一种良好的学习方法。为了提高 学生对幼儿营养、健康等保健知识的理解，应理论联系实际， 定期派学生到各幼儿园进行实习，多接触幼儿，熟悉幼儿的生 活习性，将保健知识带给幼儿．鼓励他们运用所学的营养学知 识为幼儿园提供合理的膳食菜单，为今后从事幼儿园工作奠 定坚实的基础。安排老师现场指导，用“传、帮、带”等方式强化 知识及技能训练，能很好地帮助这些准幼儿教师们毕业后马 上就业。当然，也可鼓励学生带邻居、亲戚的幼儿，平日注重观 察幼儿的饮食卫生健康．就课本中合理的喂养知识与幼儿父 母交流．观察幼儿的行为举止．判断是否患有常见的传染病或 寄生虫病，将卫生保健知识运用到实际中。 幼儿卫生学实际上是一门与人体生理息息相关的学 科．人的部位在哪里？有什么功能？碰到什么疾病会产生什 么反应？该如何处理？如何预防等，都要幼儿教师分析解决， 与每个家庭的现在或未来生活息息相关，与幼儿园的教学 管理活动紧密结合．教学内容紧扣幼儿教育行业。学前教育 班学生是关系下一代生理和心理健康成长的关键，促使当前 幼教班学生掌握学习方法，提高她们的整体素质是必需的， 相信掌握好学习方法，更有利于准幼儿教师具备幼教岗位的 基本能力 参考文献： ［１］宋晴葵．浅谈在高职学前卫生学课程中的职业素质教 育．教育与职业，２００８．７． ［２］黄春明．高职学“学前卫生学”课程教学改革实践探索． 教育与职业．２００９．６．