秋天的叶子

说课

各位领导，考官：

大家好，我是美术组1号考生，我今天的说课内容是《秋天的叶子》，下面请允许我从说教材，说学情，说教法，说教学过程，说板书设计，五个方面展开我的说课。

第一部分，说教材

1、教学内容：《秋天的叶子》，是河北美术出版社出版的小学二年级第三册第13课的教学内容，属于“综合•探索”的学习领域，即通过学生用叶子进行创作的过程，使学生体验大自然的神奇，让学生走进大自然热爱大自然。

2、在教材中所占的地位和作用：《秋天的叶子》是一节，集欣赏性，合作性，操作性于一体的综合性美术课，本课是本册教材的第一个综合•探索的课程，是在以往美术学习基础上的深入学习，也为后面《过大年》的教学做好准备。 3、教学重难点：

重点：能在教师指导下完成树叶贴画，并运用拓印的方法完成作品。 难点：训练学生对自然形状的概括和组合处理能力。

4、根据《美术新课程标准》的要求，结合教学内容及教学重难点，我确立的教学三维目标为：

知识技能目标： 学生能够在教师的辅导下，完成贴画和运用拓印的方法完成作品。

过程与方法目标：训练学生对自然形状的概括和组合处理能力。 情感态度与价值观目标：提高学生观察能力、想象能力和表现能力。 5、教具准备：

教师： 多媒体课件、范画、形态各异的叶子等。

学生： 水粉颜色、画纸（大小）、彩色铅笔、形态各异的叶子等。

第二部分 说学情

本科活动对象是二年级学生，对于二年级学生来说，“美术教学活动”是新奇、有趣、好玩的，通过以前对综合•探索类课程的学习，学生已经掌握了美术活动的基本技能，本课是在此基础上的更深层次的学习。

第三部分 说教法

《美术新课程标准》中指出：“教师的教要立足于学生的学，使每一位学生坚定自己具有美术学习能力的“学点”。帮助他们在美术学习中发现自己的闪光点，从而为以后的学习中树立学习信心，为他们以后的进步和发展奠定基础，结合二年级学生特点，我主要采用情境创设、多媒体辅助教学等教学方法，配合学生自主交流，小组合作的学习方法展开教学。

第四部分 说教学过程

根据美术课程标准中，对综合•探索学习领域的说明，要求美术教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会生活之间的连接点，涉及各类型的活动。为此，我将本科的教学思路设为,第一环节，语文导入，激趣引导；第二环节，数学展开 体验创作；第三环节 大胆尝试，设计创新 第四环节，成果评价，扩展延伸四个环节。

课前准备活动：尽可能多的收集各种形状的叶子。

第一环节 语文导入，激趣引导

情景教学倡导者李吉林老师曾说过：“教学要成功，需以情感做纽带。”上课一开始，我以多媒体课件导入，一张张秋天的照片，伴着播音员优美的嗓音缓缓的诉说着，“天那么高，那么蓝，高高的......\"引出课题——《秋天的叶子》。

设计意图：以学生熟悉的课文导入，直观明了的揭示了课题，让学生身临其境，感受秋天的美丽。

第二环节 数学展开 体验创作

著名教育家波莉亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，

因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中规律、性质和联系。”所以，体验是美术最基本的活动。因此我设计了这一环节，在多媒体课件中出现了两个儿童简笔画，通过问题引导学生归纳概括简笔画中包含的数学图形，设立“考一考”活动，采取同桌互相出题的方式，概括其他简笔画形象中包含的数学图形，引导学生拿出课前收集的树叶，寻找不同树叶与数学图形的相似之处。增添试一试环节，鼓励学生利用形状、颜色、大小的树叶进行贴画创作，可以同桌交流。 第三环节 大胆尝试 设计创新

采用游戏激趣的方法，通过看一看、摸一摸、说一说、试一试等一系列美术教学活动，在欢快的背景音乐中，激发学生创作热情。

看一看: 欣赏一组学生拓画作品，看一看，他们用什么方法进行绘画的？ 鼓励学生从书本中或者从以往的美术学习经验中找到拓印的绘画技法。

摸一摸：请几名同学上台，分别摸一摸两组教具，向全班说明两组教具的感觉，指出哪一组更适合拓印？

说一说：生活中，你还能找到其他拓印材料吗？小组交流，并向全班汇报交流结果。

试一试：完成一张拓印作品，鼓励学生可以用交流中的材料大胆创新，进行创作。

不过在制作之前提出要求：画面颜色鲜艳漂亮，构图饱满生动，可以构思好一幅图或采用不同材料进行创作，内容不限题材不限。

设计意图：通过一系列的互动，让学生积极的参与到拓印创作的情景当中，调动创作热情，同时在制作过程中以小组形式，让学生体验到合作的快乐，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，设计或做出和别人不同的作品。

第四环节 成果评价，扩展延伸

将教室的一面墙壁作为展示区，先让学生互评自评，引导学生从以下几面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、材料的运用是否独特。

然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。

设计意图：采用互动评价的模式，让学生通过对他人绘画作品的评价，既巩固课堂所学知识，又检验了自己作品中的不足，课后评价是对整堂课程的总结评价，是对教学成果的检验。教师表扬优秀，鼓励不足，都对学生建立美术学习信心有很大的帮助的，这不仅有利于学生美术绘画水平的提高，也有助于学生其他方面的提升。

在课程的最后我会提问学生“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生会从创作中感到快乐，成功中感到快乐，合作中感到快乐，甚至会从老师和同学的评价中感到快乐。这一环节的快乐回顾，即加深了对整个教学过程的印象，同时又是对这节课的总结和梳理。

第五部分 说板书设计

秋天的叶子 树叶贴画：树叶的形状、大小、颜色 拓印的材料的特点 生活中的拓印

我设计的板书力求让学生抓住本节课的主要内容，采用要点式板书设计，这样比较直观的体现本堂课的知识点，简单明了。

总之，这是一堂以学生为主体的课堂，我强调了学生的体验、感知、动手操作能力，寓教于乐，让学生在开心的美术创作活动中，学会了美术技能，在这堂课里，教师的主导作用得到了充分的体现。我设想能实现本节课的教学重点，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，让不同层次的学生都能体会到美术课堂的乐趣。

以上就是我说课的全部内容，谢谢各位考官的耐心聆听，不足之处，请多指教，谢谢。